一、你有新文件纸肉，我有老規(guī)矩
? ? 外省的老師似乎更早知道江蘇省的改革，一位朋友對我說喊熟，難怪說江蘇的教育領(lǐng)先柏肪。他轉(zhuǎn)發(fā)了一份紅頭文件，不少信息堪稱“重磅”:“淡化高考成績”芥牌、“江蘇考試院不公布高考成績排名烦味，不將高考成績通知到校和任何單位”、“不宣傳所謂‘高考狀元’胳泉、‘高考升學(xué)率’”……
? ? 我與友人感慨拐叉，學(xué)校有學(xué)校的目的性，社會有社會的期待值扇商，所以一向只是精神提倡凤瘦，心照不宣，這次卻出臺文件案铺，看來是動真格的蔬芥。
? ? 話音未落，一些群里出現(xiàn)了省內(nèi)前二十名考生信息截屏控汉。接著笔诵，本地社區(qū)網(wǎng)站，省內(nèi)某報(bào)專題報(bào)道的“狀元”貼上了首頁姑子，只是把“狀元”二字改成“高分”乎婿，自以為打了擦邊球。然后街佑，本地一些學(xué)校開始在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布喜報(bào)谢翎，朋友圈的老師們自豪推送……一如既往。
? ? 友人咋舌:這兩廂對比沐旨，臉打得啪啪作響吧！這頭說禁止磁携，那頭卻放出成績來褒侧。
? ? 又有陰謀論者評論:關(guān)系到利益鏈，必有黑幕！又有吃瓜群眾嘲諷:所謂政策闷供，你懂的烟央，嘿嘿嘿……
二、雪崩時(shí)这吻，沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任
? ? 我還真不懂吊档，所謂政策，怎么就“嘿嘿嘿”了唾糯？
? ? 就像我很討厭“認(rèn)真你就輸了”這句話那樣怠硼。玩世，是弱者的逃避移怯。
? ? 我們總說香璃，給老師“松綁”，給學(xué)兄畚螅“松綁”葡秒，真有“松綁”的跡象，老師和學(xué)校自己倒不愿相信了嵌溢。比被閹割更悲涼的是眯牧，自我閹割。
? ? 教育的問題赖草，不只是教育問題学少，這話誰都會說，但教育問題秧骑，可以先從教育著手版确。也許解決不了，但也不能因噎廢食乎折。
? ? 城門失火绒疗，哪怕一尾魚，于大海于魚群是滄海一粟骂澄，但這尾魚在乎吓蘑，你的微薄之力，是它的全世界坟冲。
? ? 平時(shí)種種違背教育常識之舉動士修，總有借口喊冤:“怪體制，不怪我”樱衷，好似站講臺上那人叫“體制”，和家長對話那人叫“體制”酒唉，和學(xué)生朝夕相處叫“體制”矩桂。教師個(gè)體差異，幾乎決定了學(xué)生的教育生活是天堂還是地獄，體制管不了你對著學(xué)生是謙卑還是高傲侄榴，是溫和還是粗暴雹锣，體制左右不了你的課堂質(zhì)量和日常教育，你不信你可以改變癞蚕，然后把一切推諉給“體制”蕊爵。
? ? 其實(shí)在變化到來之前，你一直是幫兇桦山，正如雪崩時(shí)攒射，沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任。
? ? 改變恒水，不會一蹴而就会放，一點(diǎn)一滴改良，得寸進(jìn)寸推進(jìn)钉凌，正是一點(diǎn)點(diǎn)的有所為咧最，才能于未來彰顯。
三御雕、“狀元”不過是生源大戰(zhàn)的馬前卒
? ? “狀元”這個(gè)詞的借用很是牽強(qiáng)矢沿。古時(shí)科舉相當(dāng)于現(xiàn)在的公務(wù)員考試，“學(xué)而優(yōu)則仕”酸纲，狀元是殿試第一名捣鲸，也就是說成績來源于面試，而不是全國統(tǒng)一筆試福青；狀元是皇帝認(rèn)可的國家儲備干部摄狱，探花要年輕俊美，這些和現(xiàn)在的高考實(shí)在是牛頭不對馬嘴无午。
? ? 雷同的是“春風(fēng)得意馬蹄疾”的心境媒役。但一旦綁定成功學(xué)，就不再是一個(gè)人一家人此時(shí)此刻的小確幸了宪迟，在公共傳播中酣衷，“狀元”的過去和未來，都具有社會意義次泽。
? ? 高考季穿仪、中考季，每年的六月總是從忐忑焦躁到塵埃落定意荤，然后啊片，重點(diǎn)率、本科率玖像、達(dá)線率……各種數(shù)據(jù)紫谷，家有考生的家長都分析得頭頭是道。但對著每個(gè)學(xué)校宣傳時(shí)的大紅喜報(bào)，儼然如半個(gè)業(yè)內(nèi)人士的家長難免一頭霧水——經(jīng)過技術(shù)處理的側(cè)重表達(dá)笤昨，各個(gè)學(xué)校再創(chuàng)新高祖驱，總有那么幾項(xiàng)縱向來說歷史最佳，橫向來說省內(nèi)市內(nèi)首屈一指瞒窒。
? ? 這樣的宣傳捺僻，其實(shí)有跟沒有一個(gè)樣，江湖自有其傳說崇裁，家長中流傳著口碑排行榜匕坯。
? ? 圍觀群眾更喜聞樂見探尋“狀元”的母校和成長經(jīng)歷，狀元姓名比饒舌數(shù)據(jù)朗朗上口寇壳，狀元的成長故事用于自家孩子的未來經(jīng)驗(yàn)醒颖，即便奇跡并未再次發(fā)生，人們依然樂此不疲地解碼成功定律壳炎。
? ? 而于學(xué)校而言泞歉，“狀元”的宣傳最為通俗有效，意料之外或情理之中的高考成績波及口碑榜單匿辩，導(dǎo)致生源的微妙流動腰耙，三年后學(xué)校是再創(chuàng)輝煌還是重蹈覆轍，似乎已埋下伏筆铲球。
? ? 當(dāng)然挺庞，鋪天蓋地地的喜報(bào)中不會有失利者的嗚咽，哪怕他/她一如“狀元”那樣努力并優(yōu)秀稼病。
? 狀元和升學(xué)率的宣傳導(dǎo)向不斷強(qiáng)化家長的認(rèn)知:應(yīng)試和分?jǐn)?shù)才是決定自己孩子命運(yùn)的關(guān)鍵选侨，而所謂素質(zhì)教育不過是低效又花哨的假動作。
? ? 不是嗎然走？那些平素跟風(fēng)嘲諷衡水模式的老師援制，驕傲又自豪地刷著本校的“狀元”和佳績，陰陽怪氣地嘲諷競爭學(xué)校芍瑞，從不自覺自身的分裂晨仑。
? ? 家長看在眼里，比教育者更厭惡所謂教育改革拆檬，他/她覺得自己的孩子一定是小白鼠而不是獲益者洪己，誰也經(jīng)不起朝令夕改的折騰。
? ? 只要教育評價(jià)還是以各種分?jǐn)?shù)為指標(biāo)竟贯，生源大戰(zhàn)不會休止答捕，“狀元”與衡水模式同呼吸共命運(yùn)，所有的教育改革和創(chuàng)新屑那，最遲在高三那一年成為戛然而止的笑話拱镐。
四晌缘、教育改革，皆因你認(rèn)真
? ? 學(xué)校說痢站，要對得起社會期望家長托付；家長說选酗，不吃苦阵难，你要青春干嘛！而學(xué)生芒填，也未必知道自己需要什么呜叫，又失去了什么。
? ? 這種誠懇互虐的和諧殿衰，源自分?jǐn)?shù)決定彼此命運(yùn)的共識:家庭的前途命運(yùn)朱庆，學(xué)校的考核口碑，后者以口碑開啟新一輪和諧互虐闷祥。似乎誰都是受害者娱颊，但誰也不無辜。
? ? 如果真的有外力介入互虐的惡性循環(huán)凯砍，那些習(xí)慣了馴服或反對立場的人箱硕，愿不愿意去相信他人的誠意呢？
? ? 教育的問題太大太多悟衩，考試方案剧罩、資源分配、地區(qū)差異座泳、校園霸凌惠昔、師生沖突……直指教育公平和不那么愉快的教育生活，而那么遠(yuǎn)這么近的問題挑势，總要一一面對和改變镇防。
? ? 當(dāng)它走出第一步的時(shí)候，是冷眼旁觀薛耻，還是心存相信营罢？
? ? 古羅馬《十二銅表法》頒布時(shí)，平民并未得以改變地位饼齿，占了上風(fēng)饲漾，條款也是沿襲舊俗，頗多不合理缕溉。但有此成文依據(jù)考传，便有了改變的初始。
? ? 成文法也好证鸥，紅頭文件也罷僚楞，明文規(guī)則的意義在于確立邊界底線勤晚，以此推進(jìn)。有很多改變泉褐，最初即便做不到更好赐写，卻樹立對錯和尺度。
? ? 改變總是從豁口中到來膜赃，這一切挺邀，是從“認(rèn)真”開始贏的，倒逼和貫徹的力量超出你的想象跳座，走的人多了也就成了路端铛，或姍姍來遲或時(shí)間開始，皆因你相信疲眷，他們是認(rèn)真的禾蚕，你也要認(rèn)真。
