02315-龔佩禎
圖片發(fā)自簡書App
今天一天都在外面吱肌，手邊沒有帶繪本，就講一些我讀繪本的感想吧仰禽！
圖片發(fā)自簡書App
記得松居直先生在《如何給孩子讀繪本》這本書里提到氮墨，他在編輯繪本時有兩個基本原則，第一：繪本不是孩子們自己讀的書吐葵，而是大人讀給孩子們聽的書规揪；第二，不做僅僅“有用”的繪本温峭。這刷新了我對繪本的理解猛铅。成人往往習慣于教導(dǎo)孩子“什么是對的”。在繪本這件事上凤藏，也很容易總想著“教育”——雖然我們并不想承認這一點奸忽。在繪本講師訓練營的演練課上，坐在臺下扮演“孩子”的我們很容易發(fā)現(xiàn)揖庄，講述繪本的學員總想加入一些“道理”進去栗菜。部分意識到這個問題的學員后來改變了直接給出結(jié)論的做法，改為引導(dǎo)孩子去思考：為什么會這樣蹄梢，這說明了什么疙筹，你們會怎么做等等。我們往往會忽略一個事實，就是孩子是可以不借助文字“讀懂”繪本的而咆，這得益于孩子的直觀感受里和繪本設(shè)計者的小心思霍比。繪本里面的圖畫往往隱藏著大量的信息，而文字只是其中一種解讀方式翘盖。正如我們發(fā)現(xiàn)桂塞，當試圖讓孩子去“講述”繪本時凹蜂，每次都故事都不一樣馍驯。每當這個時候我就忍不住驚異于孩子天馬行空的想象力。這個時候玛痊，其實我們是在讓孩子“讀”給我們聽汰瘫。一本繪本經(jīng)過這樣的重復(fù)閱讀，孩子和大人都能感受歡樂擂煞，那就是最美妙的過程了混弥！
