01 知識(shí)體系是什么
說(shuō)起知識(shí)體系新啼，大部分人認(rèn)為的都是把書(shū)的架構(gòu)追城、專家的邏輯和學(xué)科的體系搬到自己的頭腦當(dāng)中。這是很典型的學(xué)院式學(xué)習(xí)燥撞，是以知識(shí)為中心的認(rèn)知座柱。
通過(guò)美國(guó)教育學(xué)家埃德加.戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”模型我們可以看出，通過(guò)閱讀得來(lái)的信息物舒，我們吸收到的僅有10%而已色洞。你能夠用10%的拼圖拼出圖形框架嗎？答案顯然是否定的冠胯。
知識(shí)體系火诸，是學(xué)習(xí)了書(shū)中的知識(shí)和觀點(diǎn)后，轉(zhuǎn)換為自身經(jīng)驗(yàn)并能運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值荠察，然后逐步建構(gòu)起來(lái)的框架惭蹂。是由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成的線伞插，再由線到面，由面到體的一個(gè)過(guò)程盾碗。具體的我們會(huì)在后面詳述媚污。
02 為什么要構(gòu)建自己的知識(shí)體系
對(duì)于想要提升知識(shí)管理能力的人來(lái)說(shuō)，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系廷雅，是讀書(shū)和學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)耗美。為什么呢？因?yàn)橹R(shí)體系能夠讓我們有穩(wěn)定的根基和框架航缀，能幫助人樹(shù)立成長(zhǎng)思維商架、批判思維和系統(tǒng)思維。這樣我們才不至于像浮萍一樣芥玉，在爆發(fā)式增長(zhǎng)的信息洪流里隨波逐流蛇摸。我們會(huì)有自己的根基，有自己的主見(jiàn)灿巧，自己獨(dú)到的判斷力赶袄，也會(huì)知道自己想要的是什么，最終將走向何方抠藕。
成長(zhǎng)思維是什么饿肺？
具備成長(zhǎng)思維的人認(rèn)為世界充滿了有助于自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的有趣挑戰(zhàn)盾似。他們尋求學(xué)習(xí)計(jì)劃敬辣，尋求和利用反饋，問(wèn)正確的問(wèn)題零院，著眼于新的角度觀察事物溉跃，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。他們擁抱成長(zhǎng)告抄，并幫助他人成長(zhǎng)喊积。
批判思維是什么？
具有批判思維的人大都習(xí)慣追根究底玄妈，務(wù)求認(rèn)知全面乾吻，判斷必出于理?yè)?jù)，評(píng)價(jià)必求公正拟蜻。他們大都心胸寬廣绎签，能坦然面對(duì)偏見(jiàn)，思考謹(jǐn)慎酝锅，對(duì)待爭(zhēng)議能了然于心诡必，處理復(fù)雜的事物能有條不紊，專注于探索問(wèn)題。
系統(tǒng)思維是什么爸舒？
具備系統(tǒng)思維 人蟋字，習(xí)慣于梳理信息或經(jīng)驗(yàn)的前因后果和適用邊界。他們擁抱復(fù)雜的世界扭勉，超越對(duì)事物線性的鹊奖、一對(duì)一的理解模式，構(gòu)建整體性涂炎、結(jié)構(gòu)性忠聚、立體性、動(dòng)態(tài)性唱捣、綜合性的思維模式两蟀。
沒(méi)有知識(shí)體系的人，要么聽(tīng)風(fēng)是風(fēng)震缭，聽(tīng)雨是雨赂毯，要么針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)拣宰。有知識(shí)體系的人則可以快速實(shí)現(xiàn)思維方式的升級(jí)党涕，擁有成為專家的方法論。
但要明確的是徐裸，這里說(shuō)的是特指你自己的知識(shí)體系，而不是把隨便哪本書(shū)中或者是某位專家的知識(shí)體系搬進(jìn)自己的大腦中啸盏。
在《這樣讀書(shū)就夠了》這本書(shū)中重贺，趙周老師會(huì)告訴我們，如何從一組便簽到多組便簽回懦，相互配合气笙，相互對(duì)接，相互界定怯晕，讓我們的知識(shí)體系自然生長(zhǎng)潜圃。
03 便簽法：聚沙成塔的好工具
熟練地運(yùn)用便簽法，表明上看似乎是分析和整理信息舟茶，促進(jìn)內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)谭期，反思和追問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上吧凉，這是一種聚沙成塔隧出，建構(gòu)自己知識(shí)體系的極好方法。
什么是體系阀捅？在上面我們已經(jīng)講到了胀瞪，體系它不是點(diǎn)，不是線饲鄙，而是一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)凄诞。
看到了嗎圆雁？一個(gè)孤零零的信息，在我們?yōu)樗砑恿耸录那耙蚝蠊瓦m用邊界后帆谍，它就成了一個(gè)知識(shí)面了伪朽。再加上我們便簽法中著名的A1、A2便簽既忆，為這段信息加入過(guò)去的反思驱负，以及未來(lái)的行動(dòng)后，這個(gè)信息變成了什么樣患雇？
這是我們用便簽法加工后的一個(gè)信息跃脊。把信息從一個(gè)孤單的點(diǎn)，變成了一片知識(shí)面苛吱。當(dāng)你有了多個(gè)這樣加工過(guò)后的知識(shí)點(diǎn)酪术，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，很多點(diǎn)之間是可以產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的翠储。把這些已形成面的“知識(shí)點(diǎn)”聯(lián)結(jié)在一起绘雁，就會(huì)構(gòu)成一個(gè)立體網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而當(dāng)這個(gè)網(wǎng)織得越來(lái)越大的時(shí)候援所，你的知識(shí)體系就變得越來(lái)越完善了庐舟。
04 便簽法幫我們構(gòu)建知識(shí)體系：三種思路
第一種思路是：從問(wèn)題出發(fā)
工作或生活中我們遇到問(wèn)題時(shí)，多去追問(wèn)和反思住拭，多咨詢和請(qǐng)教身邊的人挪略，或是在網(wǎng)上、在行上滔岳、問(wèn)答平臺(tái)上請(qǐng)專家解答杠娱。多提問(wèn)，并主動(dòng)尋求答案谱煤，有助于我們更加深刻地理解問(wèn)題摊求。然后，多梳理刘离、總結(jié)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題室叉，分析問(wèn)題的本質(zhì)，確定其前因后果硫惕，在討論中明確適用邊界太惠，在追問(wèn)中規(guī)劃行動(dòng)目標(biāo)和具體做法。
從問(wèn)題出發(fā)疲憋，我們能夠明確對(duì)自己最重要的信息凿渊，也能明確書(shū)中哪些信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)最有價(jià)值。明確了最重要和有價(jià)值的信息后，為他們賦予A1埃脏、A2便簽搪锣，并在實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行校正，方可不斷完善自己的知識(shí)體系彩掐。
第二種思路是：從點(diǎn)到網(wǎng)
平時(shí)我們的信息來(lái)源有非常多種构舟。有同事的經(jīng)驗(yàn)之談，有網(wǎng)上看到的短文貼士堵幽，有翻書(shū)看到的名言警句狗超，甚至還有飯桌上無(wú)意中冒出來(lái)的金句...對(duì)于對(duì)我們有用的信息，我們需要馬上將它們記錄下來(lái)朴下，并抽空分析和整理努咐，寫(xiě)出關(guān)于這些信息的A1（過(guò)去案例）和A2（未來(lái)我該如何行動(dòng)）。這樣日積月累下來(lái)殴胧，它們都是填充我們知識(shí)體系的極寶貴的素材渗稍。
善于學(xué)習(xí)的人，可以將隨處可得的碎片化信息搭成高樓团滥，拼出全貌竿屹。
第三種思路是：從網(wǎng)到點(diǎn)
我們說(shuō)完第二點(diǎn)之后，再看到第三點(diǎn)灸姊，你頭腦中會(huì)不會(huì)升起疑惑：從點(diǎn)到網(wǎng)的構(gòu)建知識(shí)體系很好理解拱燃，為什么從網(wǎng)到點(diǎn)也可以呢？那么就帶著你的疑問(wèn)繼續(xù)看吧力惯。
我們不妨試著精心挑選特定領(lǐng)域的一本書(shū)碗誉，比如就手頭的這本《這樣讀書(shū)就夠了》吧！認(rèn)真梳理這本書(shū)的框架體系夯膀。慢慢地诗充，把根據(jù)書(shū)本整理出來(lái)的便簽苍蔬，填充到你知識(shí)體型框架的不同位置诱建。把其它書(shū)本知識(shí)或各種來(lái)源的信息也填充到這個(gè)框架，在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也可以填充進(jìn)來(lái)碟绑。
就好比這本書(shū)的第六章講得是“構(gòu)建屬于你自己的知識(shí)體系”俺猿，那么我們多提問(wèn)：知識(shí)體系是個(gè)什么東西？為什么要構(gòu)建知識(shí)體系格仲？如何才能構(gòu)建呢押袍？我們過(guò)去有什么好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠幫助我們更好地構(gòu)建知識(shí)體系嗎？這個(gè)方法凯肋，在我未來(lái)讀書(shū)的時(shí)候如何起作用谊惭？等等。好了，這就是關(guān)于“構(gòu)建知識(shí)體系”一個(gè)點(diǎn)延伸出來(lái)的一系列方法論圈盔。而且只是針對(duì)本書(shū)中提出來(lái)的方法論豹芯。那么，當(dāng)我們閱讀到其它書(shū)籍中有提到“建構(gòu)知識(shí)體系”這個(gè)概念的時(shí)候驱敲，也需要快速地將書(shū)中的內(nèi)容從點(diǎn)匯集到網(wǎng)铁蹈，并填充到我們自身知識(shí)體系的這個(gè)位置上。
說(shuō)到這里众眨，我們不難看出握牧，貫穿《這樣學(xué)習(xí)就夠了》這本書(shū)全書(shū)的“便簽讀書(shū)法”這個(gè)工具，不僅僅對(duì)讀書(shū)有幫助娩梨，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械乃伎佳匮瑢?duì)我們構(gòu)建自己完善的知識(shí)體系，也非常有用姚建，便簽法是一種非常全能的工具矫俺，值得深入掌握。
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