如果我是愛他的给梅，我會做什么？

上午結束主題課后双揪，孩子們開始自由工作咏雌，每個孩子陸續(xù)選擇好了自己的工作材料监憎。有幾個孩子選擇在工作毯上工作所计，幾個孩子選擇在用餐區(qū)的桌上工作唾琼。只有一個孩子例外，那就是麥兜疯趟。他躲開（我的感覺）老師拘哨，選擇在手工區(qū)“工作”，之所以會在工作上打上“”信峻，是因為他的行為實在稱之不了工作倦青。與其說游戲更加貼切。在十分鐘時間里盹舞，他八次從手工區(qū)溜達到教室又跑回手工區(qū)产镐，再跑出來隘庄。第一次，他把打孔器打好的雪花丟在南南和嵐嵐使用的樂高積木里磷账，第二次拿著雪花詢問每一個工作的人“是你的嗎峭沦，你要嗎”贾虽，后來幾次從手工去跑出來逃糟，丟個垃圾，又跑回去蓬豁。跑來跑去绰咽，有時候還特意觀察一下老師，或者故意弄出很大的聲音地粪。他的幾次跑動讓我感覺到了必須要停止了取募，不然他會繼續(xù)打擾其他同學工作。終于在他最后一次跑出來后蟆技，糖果老師攔住了他玩敏。（在他幾次來回跑動中，我和糖果老師有交流质礼，決定要制止他的行為）旺聚。糖果老師請麥兜坐下來，先觀察其他孩子的工作眶蕉，安靜下來砰粹。

麥兜坐在糖果老師身邊安靜下來的過程中，我一邊在陪小愛工作造挽，一邊在觀察著麥兜碱璃，我心里想著：這個孩子此刻他需要的到底是什么？

于是我讓他來到我身邊工作饭入，他選擇了磁力迷宮的工作（顯然他是為了不想安靜嵌器，應付我選擇的這個工作）為了讓他在工作中不那么無聊，我給他提出了一個建議谐丢。讓他把所有的珠子都移動到某個區(qū)域嘴秸。就這樣他在這個工作中工作了十五分鐘。

這期間庇谆，小愛尋求我的幫助岳掐，讓我陪她一起搭彩色圓柱體。當我陪伴小愛工作的幾分鐘里饭耳，麥兜立刻捕捉到了串述，歸位了工作。又去到手工區(qū)寞肖，在手工區(qū)將彩色紙剪碎纲酗，撒在地上衰腌。（這是我后來進手工區(qū)看到的）

觀察到教師里有兩個老師足夠照顧到每一個孩子，和糖果老師交接后我來到了手工區(qū)找麥兜觅赊。在進入手工區(qū)前右蕊，我問我自己，如果我是愛他的吮螺，此刻我會做什么饶囚。我們能給他什么？

進到手工區(qū)后我觀察到他在使用打孔器打雪花鸠补，我引導他將雪花拼貼做成作品萝风。過程持續(xù)了十五分鐘后，他開始無法集中注意力工作紫岩。起身準備離開规惰。馬上他又選擇了一本故事書讓我念給他聽。念完故事泉蝌，到午餐時間歇万。

今天上午一共陪伴了麥兜四十五分鐘。在園里這樣的機會并不多勋陪。對麥兜我能做的也并不多贪磺，但是能夠陪伴他做些什么就做些什么吧。很多時候他的很多行為粥鞋，會讓人覺得沮喪缘挽，失敗，有時候也會覺得有些生氣呻粹『韭可是今天突然發(fā)現一個魔法。那就是當他出現那些不那么被喜歡的行為前等浊，問一問腮郊，如果此刻我愛他我會做什么。

此刻比解決問題更重要的是什么筹燕？

主題課前轧飞，小恩和阿麒在陽臺發(fā)生沖突，小恩想要進去撒踪，阿麒不同意过咬，兩個人在推門時，阿麒的手卡在了門里制妄，被門夾住了掸绞。我抱著大哭的阿麒來到辦公室。處理好傷口安撫好情緒已經開始上課了耕捞。我?guī)еⅦ枰黄鹕险n衔掸。結束課程后因為新同學分享零食烫幕，然后開始工作，我忘記了要給他們解決問題敞映。下午午餐結束后我把他們叫到陽臺解決問題较曼。當我核實事情經過時兩個孩子能記得的并不多。阿麒都不記得發(fā)生了什么事振愿。無法核實問題就無法解決捷犹，想了兩秒后我的腦袋里蹦出來一個聲音，有比解決問題更重要的埃疫。那就是教會他們如何使用推拉門伏恐。于是我放棄了解決問題孩哑，開始教他們如何使用推拉門栓霜。當我們要開門關門時使用哪個區(qū)域可以保護我們不受傷。之后在一次明確了規(guī)則横蜒「炻“陽臺是公共區(qū)域，每一個人都可以使用”