六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
《十六年前的回憶》是六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文部編教材第四單元的一篇講讀課文卢厂。本單元以“理想和信念”為主題终议，編排了《古詩(shī)三首》幻锁、《十六年前的回憶》坡贺、《為人民服務(wù)》樱蛤、《金色的魚(yú)鉤》四篇課文帽芽。課文題材多樣绕德，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死摄咆，留取丹心照汗青凡蚜。”的英雄氣概和民族精神吭从，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想朝蜘，培養(yǎng)高尚的道德情操。
本單元編排了兩個(gè)語(yǔ)文要素涩金，一個(gè)是“關(guān)注外貌谱醇、神態(tài)、言行的描寫(xiě)步做，體會(huì)人物品質(zhì)副渴。”一個(gè)是“查閱相關(guān)資料辆床，加深對(duì)課文的理解佳晶。”《十六年前的回憶》不僅可以借助言行體會(huì)人物品質(zhì)讼载，還能通過(guò)查閱資料進(jìn)一步了解先烈的革命事跡轿秧。本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)咨堤，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念菇篡。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前一喘、被捕時(shí)驱还、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的凸克。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍议蟆，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)萎战；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛咐容、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定蚂维、沉著戳粒；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛路狮。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式蔚约，回憶了父親被害的全過(guò)程奄妨，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然苹祟，既具有文學(xué)價(jià)值砸抛，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。本組課文苔咪，既是對(duì)學(xué)生已有語(yǔ)文讀寫(xiě)基本功的復(fù)習(xí)和鞏固锰悼，又是今后各方面語(yǔ)文水平進(jìn)一步提高的重要基礎(chǔ)，使教學(xué)前后銜接团赏，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)習(xí)作者有條理地?cái)⑹潞捅磉_(dá)感情的方法耐薯，并在提高理解舔清、表達(dá)和觀察能力的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)教育曲初。選編這篇課文的主要意圖体谒，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情臼婆；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法抒痒。
二、說(shuō)學(xué)情分析颁褂。
本單元的語(yǔ)文要素故响，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的需要查閱資料颁独，通過(guò)自主閱讀把握課文主要內(nèi)容彩届，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)誓酒。教學(xué)時(shí)樟蠕，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，不能脫離語(yǔ)言文字靠柑，貼標(biāo)簽寨辩，喊口號(hào)，講大道理歼冰。
另外靡狞，這一課講述的故事有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的生活有一定的距離停巷，要借助資料幫助學(xué)生理解課文耍攘。
三榕栏、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
（1）會(huì)寫(xiě)“稚、避”等15個(gè)生字蕾各，會(huì)寫(xiě)“埋頭扒磁、幼稚”等20個(gè)詞語(yǔ)。
（2）正確式曲、流利妨托、有感情地朗讀課文，找出文中對(duì)李大釗的言行吝羞、神態(tài)兰伤、外貌的描寫(xiě)，感受李大釗同志的大無(wú)畏的革命英雄氣概钧排。
（3）了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法敦腔，查找資料，了解先輩的革命事跡恨溜。
四符衔、說(shuō)教學(xué)模式
? 這篇課文是講讀課文，我按照兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解糟袁，第一課時(shí)導(dǎo)入新課判族，整體感知課文。第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文项戴，了解李大釗同志被害的過(guò)程形帮，從他的言行、神態(tài)周叮、外貌描寫(xiě)中辩撑，感受李大釗的高貴品質(zhì)。對(duì)本課一些含義深刻的句子则吟，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解槐臀。
五、說(shuō)教學(xué)方法
革命烈士李大釗氓仲，很多學(xué)生并不了解水慨。學(xué)習(xí)本文，我采用學(xué)生自主閱讀的方法敬扛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀晰洒，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論啥箭，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)谍珊。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集急侥、查閱資料砌滞，并在讀課文前交流侮邀。了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下贝润，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平绊茧。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中打掘，找出自己感受深刻體會(huì)的句子認(rèn)真體會(huì)华畏，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)討論尊蚁，加深理解李大釗同志的革命精神亡笑。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一堂課猶如一出戲横朋，需要通盤(pán)統(tǒng)籌仑乌，精心安排，因此叶撒，要搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)绝骚。在明確了教學(xué)目標(biāo)，把握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上祠够，本著面向全體學(xué)生的原則，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序作了如下安排：
全文共學(xué)習(xí)兩課時(shí)粪牲，第一課時(shí)古瓤，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神腺阳，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染落君。
第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容亭引，把握文章情感的基礎(chǔ)上绎速，進(jìn)行研讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字前后連貫焙蚓、首尾呼應(yīng)地?cái)⑹鍪虑榻?jīng)過(guò)纹冤，表達(dá)思想感情的，從而進(jìn)一步理清文章思路购公，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)萌京。營(yíng)造愉悅、平等宏浩、和諧的學(xué)習(xí)氛圍知残，使學(xué)生入情入境，爭(zhēng)作學(xué)習(xí)的小主人比庄，培養(yǎng)學(xué)生敢想善問(wèn)求妹，主動(dòng)探究乏盐、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此制恍，
我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一父能、 激趣導(dǎo)入，整體感知課文第一課時(shí)吧趣，我導(dǎo)入新課時(shí)法竞，讓學(xué)生背誦曾學(xué)過(guò)的毛澤東主席《七律 長(zhǎng)征》，引出在革命年代强挫，有無(wú)數(shù)的革命志士為了新中國(guó)的成立岔霸，拋頭顱，灑熱血俯渤。革命先驅(qū)李大釗先生就是其中一位呆细，今天，我們一起學(xué)習(xí)李大釗同志的女兒李星華八匠，在父親遇難16周年寫(xiě)的文章絮爷。導(dǎo)入直奔主題，使學(xué)生自覺(jué)地投入到文章的學(xué)習(xí)中來(lái)梨树。接著檢查預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)坑夯，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音抡四，讀通句子柜蜈，給生字注音，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思指巡。掃除學(xué)習(xí)障礙淑履，初步理解課文內(nèi)容。由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)藻雪，老師借助資料了解李大釗的生平事跡和時(shí)代背景秘噪。
二、 再讀課文勉耀，梳理故事情節(jié)指煎。?
學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，再次默讀課文瑰排，結(jié)合練習(xí)第二題贯要，全班學(xué)生交流課文主要內(nèi)容，按時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑橥肿。o你印象深刻的是那一件事崇渗？
（一）、（2-7）被捕前，父親燒掉文件和書(shū)籍宅广，工友閻振三被抓葫掉，父親不顧親友勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京，反映形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境危險(xiǎn)跟狱。
二俭厚、（8-18）父親被捕的過(guò)程。反動(dòng)派到家里搜捕驶臊，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚挪挤。
三（19-29）法庭上，父親被審時(shí)依然鎮(zhèn)定沉著关翎。
四（30-33）被害后扛门，全家得知父親遇難的消息，給家人帶來(lái)沉重打擊纵寝，與開(kāi)頭相照應(yīng)论寨，表達(dá)作者對(duì)父親的深切懷念。在此基礎(chǔ)上爽茴，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受葬凳，說(shuō)說(shuō)書(shū)中自己印象深刻的一件事。
三室奏、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句火焰，體會(huì)人物精神品質(zhì)第二課時(shí)，為了讓學(xué)生理解李大釗同志的大無(wú)畏革命英雄氣概胧沫，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第三題荐健，找出文中對(duì)李大釗的語(yǔ)言、行動(dòng)琳袄、神態(tài)、外貌描寫(xiě)的句子纺酸，認(rèn)真體會(huì)窖逗，來(lái)體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
品析語(yǔ)言餐蔬，進(jìn)入情境從語(yǔ)言訓(xùn)練入手碎紊，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“李大釗在處境相當(dāng)危險(xiǎn)的情況下樊诺，堅(jiān)持留在北京工作”這一部分內(nèi)容時(shí)仗考，體會(huì)出李大釗說(shuō)的兩句話耐人尋味。
我便著重引導(dǎo)學(xué)生探究這兩句話的內(nèi)涵：第一句話：①“你小孩子家知道什么词爬？”在引導(dǎo)學(xué)生談了對(duì)“知道什么”的理解之后秃嗜，我出示了三種解釋讓學(xué)生選擇：然后讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意思。
第二句話：②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎锅锨？我是不能輕易離開(kāi)北京的叽赊。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要必搞。我哪能離開(kāi)呢必指？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“堅(jiān)決”、“輕易”恕洲、“什么時(shí)候”的含義塔橡，讓學(xué)生在品析詞語(yǔ)中體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作，忠于革命的偉大精神霜第。然后通過(guò)品析反問(wèn)句“不是常對(duì)你說(shuō)嗎葛家？”--“我常對(duì)你說(shuō)∈睿”與“我哪能離開(kāi)呢惦银？”--“我不能離開(kāi)∧┦模”體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決的態(tài)度扯俱。
學(xué)習(xí)“被審時(shí)”這一部分，當(dāng)學(xué)生畫(huà)出“我看到他那亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“他的神情非常安定喇澡，非常沉著”等語(yǔ)句迅栅，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“亂蓬蓬”關(guān)鍵詞想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥”來(lái)體會(huì)李大釗同志在殘酷的折磨下堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)晴玖，感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄形象读存。
首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法：根據(jù)第四題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀開(kāi)頭第一段和結(jié)尾兩段呕屎，學(xué)生理解首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處让簿，并感受到課文結(jié)尾寫(xiě)得知父親被害后的悲痛，課文開(kāi)頭表現(xiàn)十六年來(lái)對(duì)父親念念不忘秀睛，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念尔当。
（四）查閱資料，拓展延伸蹂安。
在了解課文的基礎(chǔ)上椭迎，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)先烈的事跡田盈。如戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光畜号、劉胡蘭、邱少云……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定勝利允瞧，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂骂B強(qiáng)简软，將生死置之度外蛮拔。學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的英雄人物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物，進(jìn)而聯(lián)系到身邊默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄替饿，必將受到教育语泽、受到感染和熏陶。課外视卢，搜集其他革命先烈事跡踱卵，開(kāi)展革命英雄人物的故事演講會(huì)。
七据过、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
被捕前
被捕時(shí)? ? ? ? 忠于革命? ? 堅(jiān)貞不屈
法庭上
被害后
