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? ? ? 翻開赭色的封面，絲絲縷縷的油墨香在我的鼻尖繚繞缘屹，指尖無意劃過凛剥，迷離的雙眼卻被醒目的標題《教育，請給人以心靈的自由》所吸引轻姿，于是自己就心歷其間了当悔。
? ? ? 李老師在講稿里提到他的學生胡曉鷗，他是電視劇《平凡的世界》的曲作者和音樂總監(jiān)踢代，是第一個獲得某一國際作曲大獎的中國作曲家盲憎，一位音樂天才。然而胳挎，他在中學時候成績中等饼疙，永遠徘徊在二三十名。因為成績不特別好，但酷愛音樂窑眯，學校就破格同意他不上課屏积，在家里學音樂，準備考四川音樂學院磅甩。后來炊林，他如愿以償以第一名的成績考到該校，四年后卷要，又到美國深造渣聚，最終獲得了音樂博士學位。
? ? ? ? 分析胡曉鷗的成功僧叉，我覺得有兩點真不可忽視：一是他彈琴彈得枯燥的時候奕枝，自己就胡亂彈，覺得好聽瓶堕，就記下來隘道，時間久了，他的創(chuàng)新的能力得到極有效的提升郎笆。二是學校給他網開一面別出心裁的破格谭梗，同意他可以不上課去做自己喜歡的事。
? ? ? ? 為此宛蚓，李老師說得好默辨，”天才級的學生不是學校培養(yǎng)出來的，但是教育可以給他一片土壤苍息，包括空氣、水分壹置、陽光竞思，包括他們需要的自由發(fā)展的空間”。
? ? ? ? 而我想說钞护，胡曉鷗如果當初沒有一顆自由的心靈盖喷，精神的不自由，能有后來的成功难咕？如果李老師不是一個精神自由的人课梳，他能給王曉鷗以舒展的心靈嗎？
? ? ? 由此說來余佃，教育暮刃，給人以心靈的自由，就顯得多么彌足珍貴的了爆土。
? ? ? ? 想著想著椭懊，不由得想到我們自身。我們的精神自由嗎?教育的精神自由嗎步势？
? ? ? ? 看看我們所處的世界吧氧猬！不必抬頭遠望背犯，只環(huán)顧身旁，一幕一幕盅抚，歷歷在目漠魏，反觀則觸目驚心，令人悵然若失妄均。君不見柱锹，入園入學的小精靈，數年后鼻梁上就擱上了鏡片丛晦？君不見奕纫，一統的校服，一統的課程烫沙，一統的作業(yè)匹层，一統的考試？君不見一統的教案锌蓄，一統的上課模式升筏，一統的工作評價？為生者瘸爽，入學前如樹上的葉子您访，各個不同，出學時若流水線上的產品剪决，絕不不同灵汪；為師者，入職前是獨舞柑潦，精彩絕倫享言，入職后是廣場舞，千人一舞渗鬼，千舞一面览露。
? ? ? 細細思量，許是我們自己因物事的羈絆譬胎，內心許是禁錮的長久了差牛，我們的精神似乎并不自由；許是家庭和社會對于教育的賦值太高堰乔、干預過大偏化，教育的精神自由似乎如夏夜浩渺的星空，忽明忽暗镐侯，飄飄渺渺夹孔。當然有人會說，那片星空并不高懸于我們頭頂的天穹，而是深藏在我們的內心搭伤；而我卻陷入了沉思只怎。 渴望，教育怜俐，給人們以心靈的自由身堡；祈盼，上蒼拍鲤，給教育以精神的本真贴谎。
? ? ? 合上書卷，香味依然季稳∩谜猓”自己培養(yǎng)自己”，書名赫然入目景鼠，心念頓生：窮盡吾身仲翎，在教育里去做一個守望者，一個精神自由的守望者铛漓！
本文由”行走三千里”發(fā)布溯香，2018年7月27日
