O：經(jīng)過昨天李老師的一句話宙刘，我對SMART的原則了解了頗多轨功，但還是未能完全理解其內(nèi)涵宣鄙，于是下午就問李老師秸弛，此原則是不是適用于簡短的計劃目標？李：不是簡短垂券， 而是5個具體的原則侨艾。接著我問到在授課時怎么教給學生呢执虹？李老師的回答很是恰到好處，一語中的：
我要向北走蒋畜，是目標嗎声畏？
我要向北走50米，是目標嗎姻成？完整嗎插龄？
我要在1分鐘內(nèi)向北走50米，是完整的目標嗎科展？
我要在1分鐘內(nèi)向北走50米均牢，去買瓶汽水，是完整的目標嗎才睹？
因為口渴徘跪，我要在1分鐘內(nèi)向北走50米，去買瓶汽水喝琅攘，是完整的目標嗎垮庐？
每說一個，李老師就會問我：現(xiàn)在完整了嗎坞琴？這個提問方式很好哨查，能很好與學員互動， 可以學
然而剧辐， 我忽略了最大的一個問題寒亥，是李老師講出來的：這里有個小問題，1分鐘走50米是不是太慢了荧关？
目標還要具有挑戰(zhàn)性溉奕。要可實現(xiàn)，還要有挑戰(zhàn)的目標才是好目標忍啤。
接著加勤，李老師舉例，更是通俗易懂，銷售額的例子（這里就不寫出來了）
順帶講到演講中常用的兩個方法：ORID與PEEP胸竞。
R：李老師對這些原則很是熟練欺嗤，他的授課提問技巧很值得學習，今天我就學習了卫枝，在他身上我學到不少煎饼，好想有機會能親眼見到李老師授課（叫我飛去他所在的城市聽課我也愿意，只要李老師點頭校赤，很期待）吆玖。
I：交談中， 明顯發(fā)現(xiàn)自己知識的不足马篮，以及授課過程提問的缺陷沾乘，以及對已掌握的知識了解的不是很透徹。
D：針對自己的不足浑测，已經(jīng)把李老師下午的記錄摘錄在筆記本上翅阵， 晚上回去再鞏固下，反思自己的不足迁央，順便先自學下PDCA,5W1H.
