? ? 課程社會學把學校中所傳遞的知識，視為課程如何加以組織负乡、分配的知識結(jié)構(gòu)與過程的問題。就是說脊凰，“學校知識”的問題抖棘，與其探討應當是什么知識，不如說更應探討學校知識和課程的構(gòu)成原理本身存在的基礎(chǔ)狸涌。課程社會學研究的一個焦點是切省，闡明課程組織的結(jié)構(gòu)性分配原理，諸如學校知識選擇之際的權(quán)力介入帕胆，課程編制中組織知識時的“分類”與“分層”之類的分配朝捆。? ? ? ? ? ? ? ? ? 課程社會學的另一個焦點是揭示“學校知識”的本質(zhì)。學校所處置的信息懒豹、知識僅限于社會文化與信息的極小部分芙盘，這種在學校里所授受的信息與知識謂之“學校知識”驯用。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聯(lián)合國教科文組織強調(diào)現(xiàn)代教育的四根支柱----”學會認知、學會做事儒老、學會共生蝴乔、學會生存”，圍繞“生存能力”的思路來界定理想的“學校知識”驮樊，可以考慮三個層次：社會生活和學校學習所必要的知識薇正、技能，諸如讀囚衔、寫挖腰、算技能和各門學科的基礎(chǔ)知識；滲透于各學科和學科之間的科學思考方式佳魔；作為社會生活所必要的價值觀曙聂、態(tài)度。作為素質(zhì)教育的”學校知識”大體應當包括三個方面：一是作為認識事物與現(xiàn)象之結(jié)果的“實質(zhì)性知識”（知識技能）鞠鲜；二是掌握信息與知識的“方法論知識”（學習方法）宁脊；三是為什么而學習的“價值性知識”，是同克服知識的非人性化贤姆、同知識的活用相關(guān)的榆苞。“素質(zhì)教育”區(qū)別于“應試教育”的一個標尺就是關(guān)注“方法論知識”和“價值性知識”霞捡。這是一種從“實質(zhì)性知識”向“方法論知識”的重心轉(zhuǎn)移坐漏，一種廣義的“學校知識”概念。
從課程社會學看“學校知識”
?著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載或內(nèi)容合作請聯(lián)系作者
- 文/潘曉璐 我一進店門猖辫，熙熙樓的掌柜王于貴愁眉苦臉地迎上來酥泞，“玉大人，你說我怎么就攤上這事啃憎≈ザ冢” “怎么了？”我有些...
- 文/不壞的土叔 我叫張陵，是天一觀的道長凡人。 經(jīng)常有香客問我名党，道長，這世上最難降的妖魔是什么挠轴？ 我笑而不...
- 正文 為了忘掉前任传睹，我火速辦了婚禮，結(jié)果婚禮上岸晦，老公的妹妹穿的比我還像新娘欧啤。我一直安慰自己，他們只是感情好启上，可當我...
- 文/花漫 我一把揭開白布邢隧。 她就那樣靜靜地躺著，像睡著了一般冈在。 火紅的嫁衣襯著肌膚如雪倒慧。 梳的紋絲不亂的頭發(fā)上，一...
- 文/蒼蘭香墨 我猛地睜開眼询吴，長吁一口氣：“原來是場噩夢啊……” “哼！你這毒婦竟也來了亮元？” 一聲冷哼從身側(cè)響起猛计，我...
- 正文 年R本政府宣布店煞，位于F島的核電站蟹演，受9級特大地震影響，放射性物質(zhì)發(fā)生泄漏顷蟀。R本人自食惡果不足惜酒请，卻給世界環(huán)境...
- 文/蒙蒙 一、第九天 我趴在偏房一處隱蔽的房頂上張望鸣个。 院中可真熱鬧羞反，春花似錦、人聲如沸囤萤。這莊子的主人今日做“春日...
- 文/蒼蘭香墨 我抬頭看了看天上的太陽涛舍。三九已至澄惊，卻和暖如春，著一層夾襖步出監(jiān)牢的瞬間富雅，已是汗流浹背掸驱。 一陣腳步聲響...
推薦閱讀更多精彩內(nèi)容
- 第二部分 盛年不重來远剩，一日難再晨 第二十章 舞蹈歷程 說起舞蹈扣溺，基本上每個孩子的小時候都會學習過，其實媽媽是想培養(yǎng)...
