上期我們一起學習了語音尸红，特別是英音谁榜、美音和母語音的區(qū)別兄旬，分析了中國學生常見的發(fā)音問題狼犯，本期我們繼續(xù)學習有關(guān)語調(diào)的知識。
2. 語調(diào)
語調(diào)--intonation领铐，是指說話時語流和語勢的變化程度悯森，語流是說話的速度和流暢度，語勢是音高和音強的趨勢绪撵。語調(diào)最能體現(xiàn)說話者的情緒和思想瓢姻。
語調(diào)并不是英語獨有的概念，只要是語言就有語調(diào)莲兢，人不是機器汹来，說話是為了表達思想和情緒。
a. 語流
首先糾正一個誤區(qū)：速度和流暢度不是單純的快改艇！
常見的語流現(xiàn)象包括連讀收班、加音、爆破谒兄、同化摔桦、省音、弱讀和停頓等承疲。前面討論過部分發(fā)音技巧邻耕，這里不深入，只探討背后的根源燕鸽。
上述各種技巧的最終目的在于意群的構(gòu)建（意群概念請參考口語提升特輯 (二)）兄世，連讀、省音等是為了意群內(nèi)部的流暢表達啊研；而弱讀（部分情況下御滩，后面都指部分情況）和停頓是為了意群之間的自然分隔鸥拧；兩者缺一不可，否則意群要么從內(nèi)部瓦解削解，要么被外部合并富弦。
有點抽象，還是以之前的例子：
It's kind of strange?to?go out for a dinner?at present?because?it's already?midnight?!
藍字代表意群氛驮，紅字是意群之間的連接詞腕柜。讀的時候藍字內(nèi)部應(yīng)該使用連讀和省音等技巧，紅字應(yīng)該弱讀和停頓矫废。速度和流暢度體現(xiàn)在意群內(nèi)盏缤，相對快速和流暢地讀完，意群間通過弱讀和停頓達到自然分隔磷脯。
流暢好理解蛾找，但為何要停頓分隔？
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(1) 生理需要
說話需要氣息赵誓，而肺活量有限，必須要停頓柿赊。
(2) 心理需要
語言的感染力在于以情動人俩功，思想感情的運動需要在哪里停頓就讓它在哪里停頓，需要停頓多久就讓它停頓多久碰声，否則就不能發(fā)揮語言的感染力诡蜓。
(3) 身心都需要
停頓帶來的節(jié)奏感使話語表述和理解更加準確，聽起來也更具律動甚至樂感胰挑，另外也是休息身體蔓罚，磨練思維的過程，因為停頓可以：
讓說者休息舌頭（身）瞻颂，并留出短暫的思考時間（心）
讓聽者休息耳朵（身）豺谈，并留出短暫的消化時間（心）
研究表明，如果10s內(nèi)沒有停頓贡这，說者很難持續(xù)思考茬末，聽者也很難聽懂。
在哪里停頓分隔盖矫？
(1) 標點停頓
明確有標點符號的地方丽惭，顯然需要停頓，停頓時長根據(jù)標點不同而不同辈双，如句號長于逗號责掏，注意時長是相對的，不用太精確湃望，這里不贅述了换衬。
(2) 意群停頓
根據(jù)相對完整的含義明確意群界限痰驱，在意群之間自然停頓即可∪叽可參考上面例句中藍字部分去理解和體會意群的劃分（可參考口語提升特輯 (二)）萄唇。注意意群分割不是絕對的概念，相對完整即可术幔，如上例中的at present另萤，可看成獨立意群，也可和前面的go out for a dinner合并诅挑。
b. 語勢
語勢中的音高和音強可以表達語義和情感四敞。同樣一句話，不同的音高和音強表達的含義和情感肯定不同拔妥，我分為語義和情感表達兩部分討論忿危。
· 語義表達
要想通過音高和音強的改變影響語義，最常見的手段是降調(diào)/升調(diào)没龙，這也是狹義的英語語調(diào)概念铺厨。傳統(tǒng)分類包括升調(diào)、降調(diào)硬纤、升降調(diào)解滓，降升調(diào)，甚至還有升降升調(diào)等等筝家，感覺這種組合無窮無盡....
老師一般只是拋出規(guī)則洼裤，死記硬背。據(jù)我分析溪王，其實可以化繁為簡腮鞍，只有降調(diào)和升調(diào)兩種：
(1) 降調(diào)
降調(diào)很簡單，表示句子含義的完結(jié)或完成莹菱。想象一首歌的結(jié)尾移国，通常用降調(diào)表達結(jié)束，如果用了升調(diào)芒珠，總是給人余音未絕的感覺桥狡。這里只討論一種傳統(tǒng)教學所謂的“特殊”情況：
特殊疑問句雖然是疑問，但要用降調(diào)皱卓！
其實它沒理解“疑問”這個漢語詞裹芝，根據(jù)百度漢語詞典：
疑問的含義屬于第一條，表示不相信娜汁、猜測嫂易，所以要問。
舉個栗子
· Are you a student掐禁？↗
這是一般疑問句怜械，發(fā)問者要么是不相信（反問）颅和，要么在猜，所以用升調(diào)
· Where is my book ?↘
這是特殊疑問句缕允，發(fā)問者沒有半點不相信或者猜測的意思峡扩，他只是真的想知道book在哪，用降調(diào)
所以這里沒有例外障本，記起來就簡單多了教届。傳統(tǒng)教法沒有深究何謂“疑問”，就給出特殊疑問句要降調(diào)的例外驾霜，著實給學生造成了不小的困擾案训。在降調(diào)這點上，特殊疑問句完全沒有特殊的地方粪糙。
(2) 升調(diào)
升調(diào)有兩種作用：
· 表達疑問
即前述的“不相信强霎、猜測”，可用于一般疑問句蓉冈、沒聽清時的請求復(fù)述或反義疑問句城舞，如：
Does he like swimming ?↗
Pardon / What / Excuse me ?↗
He doesn't like swimming,↘does he ?↗
很多資料把第三句歸納為降升調(diào)，有點誤導寞酿。其實前半段是陳述句椿争，后半段是陳述句的省略，完整形式是does he like swimming熟嫩，這是標準疑問句，沒有特殊的地方褐捻，這種生造的概念太過機械掸茅。
· 表達待續(xù)
表示后續(xù)還有未說完的話，如：
Does he like swimming?↗or running ??↘
I like apple,↗orange↗?and banana .↘
最后一個詞之后再無后續(xù)柠逞，用降調(diào)昧狮。
升降調(diào)就這么簡單，根據(jù)語義去理解板壮，忘記規(guī)則逗鸣。
Summary
速度和流暢度不是單純的快，而是意群內(nèi)的流暢和意群間的自然停頓分隔
音高和音強影響語義和情感表達
狹義的語調(diào)只包括為升調(diào)和降調(diào)绰精，無他
根據(jù)語義去理解升降調(diào)撒璧，忘記規(guī)則
其實說這么多理論，不如多練習笨使，pratice makes perfect...
這個年代最不缺的就是各種資料卿樱，缺的是認真、堅持和獨立思考硫椰，認真體現(xiàn)態(tài)度繁调，堅持造就不凡萨蚕，獨立思考體現(xiàn)價值，下期講語氣~
