教師的讀寫(xiě)時(shí)間哪里來(lái)

170419 周三 晴熱

每年的上半年闸餐，是各級(jí)各類(lèi)論文案例參評(píng)季饱亮。

在學(xué)校做教科室主任的時(shí)候，一到這個(gè)時(shí)候舍沙，我會(huì)在學(xué)校進(jìn)行“面”上動(dòng)員近上，“點(diǎn)”上囑咐年輕的老師寫(xiě)。后來(lái)拂铡，在區(qū)教科室負(fù)責(zé)收繳論文案例的時(shí)候戈锻，我也會(huì)不由自主提醒我熟悉的老師寫(xiě)。每到這個(gè)時(shí)候和媳，我聽(tīng)得最多的是“時(shí)間太緊了格遭，來(lái)不及寫(xiě)”抑或“等我從雜事中抽身了一定抽時(shí)間寫(xiě)”。

時(shí)間留瞳，對(duì)于教師而言拒迅，真的那么緊張嗎？

是的，時(shí)間璧微，對(duì)教師而言的確很緊張作箍。四年前，我也曾經(jīng)是一線教師前硫，深知有教學(xué)的壓力胞得，尤其是對(duì)教學(xué)有追求的教師而言。教師的任務(wù)是教書(shū)育人屹电，核心陣地就是課堂阶剑，上課和改作業(yè)，是其日常工作的重點(diǎn)危号∧脸睿看似每天的一兩節(jié)課，其實(shí)外莲，背后的備課工作量很大猪半。這些都需要占用大量時(shí)間。再加上偷线，早讀磨确，午自習(xí)、晚自習(xí)声邦，一天的時(shí)間被割裂得好像幾乎無(wú)剩多少乏奥。另外，還有一個(gè)重要的任務(wù)翔忽，就是改作業(yè)英融。改作業(yè)也往往會(huì)占據(jù)教師的一部分時(shí)間盏檐，網(wǎng)上流傳過(guò)這樣的段子“舉頭望明月歇式，低頭改作業(yè)。少壯不努力胡野，長(zhǎng)大改作業(yè)材失。生當(dāng)作人杰，死亦改作業(yè)硫豆。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)龙巨，就說(shuō)我在改作業(yè)。垂死病中驚坐起熊响，今天還沒(méi)改作業(yè)旨别。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)改作業(yè)汗茄。眾里尋他千百度秸弛，驀然回首，那人卻在，燈下改作業(yè)递览〉鹜溃”這一段子在網(wǎng)絡(luò)的一度盛行，足以其間其給教師帶去的壓力绞铃。

以上镜雨，是我們教師每天需要去做的，的確要占用很大時(shí)間儿捧。那么荚坞，時(shí)間有沒(méi)緊張到?jīng)]法讓教師讀寫(xiě)呢？

好像又不是這樣纯命。

教師每天的上課節(jié)數(shù)相對(duì)固定西剥，作業(yè)量也是，如果能合理科學(xué)規(guī)劃好時(shí)間亿汞，讀寫(xiě)的時(shí)間有不少呢瞭空！記得有一年寫(xiě)博客，我一個(gè)月連續(xù)三十天寫(xiě)原創(chuàng)博文的時(shí)間疗我，好像就是在教畢業(yè)班期間呢咆畏。

教師的讀寫(xiě)是教師的重要素養(yǎng)，教師的讀寫(xiě)時(shí)間吴裤，可以這樣獲得：

從工作時(shí)間的碎片化中獲得旧找。教師每天的工作量是相對(duì)固定：早讀、備課麦牺、上課钮蛛、改作業(yè)、午自習(xí)剖膳。我們可以在這些時(shí)間內(nèi)高效率集中做好該做的事情魏颓。然后，利用沒(méi)課和不改作業(yè)的零散時(shí)間吱晒，進(jìn)行對(duì)自己上課和學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的檢視甸饱，這需要用文字的形式呈現(xiàn)，就是寫(xiě)仑濒。及時(shí)的寫(xiě)叹话，更能有利于自己的教育教學(xué)反思的精準(zhǔn)和自我成長(zhǎng)的迅速。在教育教學(xué)反思的過(guò)程中墩瞳，我們需要理論觀照驼壶，這就需要讀，可以讀紙質(zhì)文本喉酌，也可以網(wǎng)讀電子書(shū)籍热凹，還有一個(gè)便捷通道箩溃，就是網(wǎng)讀教師的教學(xué)反思的博客，相當(dāng)于站在別人的肩膀上碌嘀，能讓自己少做教學(xué)彎路涣旨。還有，遇到自己存疑很大的地方股冗，可以利用備課組或教研組的團(tuán)隊(duì)合力霹陡，進(jìn)行共讀和共寫(xiě)，這恰好正是一種新穎的有效的基于課例的校本研修方式呢止状。讀寫(xiě)的氛圍一旦興起烹棉，真不愁教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

從業(yè)余時(shí)間的整體化中獲得怯疤。人與人之間的差距在業(yè)余時(shí)間的運(yùn)用浆洗，教師亦如是。名師和名家們的成長(zhǎng)歷程告訴我們集峦，業(yè)余時(shí)間的讀寫(xiě)真能助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)伏社。我們新教育的發(fā)起人朱永新教授，他的工作和雜事應(yīng)該比我們教師忙與多塔淤，但是每天早晨五點(diǎn)摘昌，我都能看到他的定時(shí)微博發(fā)出，我知道高蜂，這不是事先設(shè)定的聪黎，而是適時(shí)發(fā)出的微博。

我們的業(yè)余時(shí)間备恤，真的大有可為稿饰，如果我們可以合理整體運(yùn)用，賦予它一個(gè)“成長(zhǎng)”的命名露泊，把它當(dāng)做我們成長(zhǎng)的力量喉镰。我們就會(huì)很享受我們的業(yè)余時(shí)間。不妨把業(yè)余時(shí)間劃分一下：哪些時(shí)間來(lái)做家事滤淳，哪些時(shí)間用來(lái)陪伴家人梧喷，哪些時(shí)間用來(lái)獨(dú)處砌左。獨(dú)處的時(shí)間脖咐，就是教師自我讀寫(xiě)的最佳時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里汇歹，盡情閱讀和書(shū)寫(xiě)屁擅，消化與反思白天的工作得失，教育教學(xué)的得意與失意之處产弹，都可以充分寫(xiě)出來(lái)派歌，充分地查閱資料弯囊，修正和補(bǔ)充自己的教育觀點(diǎn)。

老師們胶果，其實(shí)匾嘱，我們的讀寫(xiě)時(shí)間很充裕，只要我們想做到讀寫(xiě)早抠，時(shí)間霎烙，在我們低頭刷微信里。時(shí)間蕊连，在我們抱怨學(xué)生的不聽(tīng)話里悬垃。時(shí)間，更在我們想說(shuō)沒(méi)時(shí)間的時(shí)間里……

狄金森說(shuō)過(guò)甘苍，沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)尝蠕，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方载庭。讀看彼，可以教師在教育教學(xué)園子里詩(shī)意地仰望星空。寫(xiě)囚聚，能讓教師的教育心靈有所依附闲昭，是基于教學(xué)實(shí)踐美麗的腳踏實(shí)地。

讀寫(xiě)靡挥，是一種有價(jià)值的存在序矩。新教育倡導(dǎo)教師共讀共寫(xiě)共享生命的傳奇，讓我們抽出時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)跋破，好嗎簸淀？