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? 本文主要分為四大部分并村，分別是導論、規(guī)范邏輯哩牍、方法論和法政治學膝昆。除以上四個部分外，還有譯者的導讀部分荚孵，位于本書的開篇收叶，系統(tǒng)簡要的闡釋了本書的邏輯框架和里面最重要的內(nèi)容。
（一）導讀部分
? ? ? 首先判没，導讀部分為我們介紹了本書的邏輯構(gòu)造澄峰，除卻導論，本書根據(jù)一般法理學通常的三分法俏竞，將內(nèi)容分為法概念論（對應邏輯規(guī)范）、法學方法論和法倫理學（對應法政治學）玻佩。
? ? ? 其次，導讀部分為我們解決了兩個問題——什么是理論疚漆？什么是法刁赦？
? ? ? 譯者告訴我們理論是認知世界的工具闻镶。
? ? ? 理論產(chǎn)生的方式是先對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象采取觀察或報告的方式收集信息，隨后整理和簡化信息牺氨，做到以一般形式描述同類現(xiàn)象的不變屬性（即自然規(guī)律墩剖，或者稱法則），最后對自然規(guī)則/法則進行進一步的歸納郊霎。
? ? ? 由于目前為止法學家們關(guān)于法的定義并不一致爷绘，因此譯者并沒有給出什么是法的這一問題的答案土至，僅僅只是為我們從立法者、法學家陶因、法院、公眾這4個角度位我們介紹了不同身份者與法之間的關(guān)系解幽。
? ? ? 另外毅否，譯者提到了規(guī)范邏輯涉及的兩大問題——個別規(guī)范的問題和規(guī)范體系的問題。并在講述這兩大問題時簡要介紹了作者對于“真”這一概念的分類和檢驗條件徘溢。
? ? 接著，譯者比較了本書方法論部分和通常體系化闡述之間的區(qū)別站粟，表明本書提煉了適合學生們學習方法論時通常應當采取的四大步驟曾雕。
? ? 最后，關(guān)于法政治學切诀，譯者告訴我們本書用比較大的篇幅闡釋了五組相互對立的政治立場
（二）規(guī)范邏輯
1.區(qū)分了規(guī)范和命題
2.闡釋了常用的幾種下定義的方式
3.介紹了兩大命題方陣
通過對于規(guī)范邏輯部分的閱讀幅虑，我回顧了大一上學習的法律邏輯學這一課程中的大部分知識點顾犹，同時也發(fā)現(xiàn)自己對于規(guī)范邏輯的認識僅僅只是限于死板的邏輯知識點之中，難以將現(xiàn)實中的語句或者關(guān)系抽象為邏輯的表達方式擎宝，也即難以在平時實踐中順其自然的使用規(guī)范邏輯方面的相關(guān)知識點浑玛。
（三）方法論
? ? ? 本篇作者介紹了由薩維尼式四度和音變動后演化出的四種法學解釋的方法論（語法锄奢、歷史、體系拘央、邏輯的解釋），這4種方法拆又，在我們現(xiàn)在的學習過程中栏账，仍然作為法學的解釋方法被教授，可見其生命力的旺盛和提出者的遠瞻性竖般。
? ? ? 而作者總結(jié)給學生們的方法論則是找制定法→查閱制定法→閱讀文獻與司法判決→自行決定茶鹃，見讀書筆記艰亮。
該方法論的教授讓我受益匪淺迄埃，在接下來的法學學習過程中兑障，我會盡量主動的去運用該方法。
（四）法政治學
在該部分中逞怨，根據(jù)5種不同的標準（見讀書筆記）福澡，作者分別介紹了5對相對的概念
其次，作者還介紹了立法、法教育學业岁、司法和公眾意見之間的相互作用和相互影響寇蚊。
