因“北大學(xué)子弒母”事件翻到了便簽里的這篇文章，在哪兒看到的記不清楚了啥刻，只是當(dāng)時一定被這個故事打動了奸鸯，對此有強烈的認(rèn)同感。
一位美國教師在中國某醫(yī)學(xué)院講了這么一個故事：
在暴風(fēng)雨后的一個早晨可帽，一位男士在海邊散步娄涩，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊蓄拣，也許有幾百條扬虚，甚至幾千條，然而用不了多久球恤，淺水洼里的水就會被沙粒吸干辜昵，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死咽斧。
這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚堪置，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子张惹，這水洼里有幾百幾千條小魚舀锨，你救不過來的∷腥”
“我知道雁竞。”小男孩頭也不回地回答拧额。
“哦碑诉？那你為什么還在扔？誰在乎呢侥锦？”
“這條小魚在乎进栽！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海恭垦。
其實快毛，這個故事恰好對應(yīng)了泰戈爾老人的一句話，“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息番挺∵氲郏”因此，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始玄柏，使人性向善襟衰，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”粪摘，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境瀑晒。
一位納粹集中營的幸存者，當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長徘意，每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校苔悦，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛的老師椎咧，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造玖详；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害≈袼危看到這一切劳澄，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為有人性的人蜈七。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值莫矗§瑁”
很顯然，人類有獸性的一面和天使的一面作谚。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉三娩，克服獸性而轉(zhuǎn)化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育妹懒，而非單純的理智知識和認(rèn)識的堆積雀监。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則眨唬，你擁有的知識愈多会前，對人類，對生命的危害愈大匾竿。
在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛瓦宜，因論文獎落選，嫉恨岭妖、失望困繞著的他临庇，竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家，繼而仇殺了自己的獲獎同學(xué)昵慌。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架假夺，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋，致使2死13傷斋攀。
時下已卷，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德蜻韭、基本情感的養(yǎng)成悼尾，以致于有些學(xué)生對生命、對世事愈來愈冷淡肖方、冷漠甚至冷酷闺魏。
所以，一位教育家說過這樣一句話俯画，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”析桥，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥泡仗，給鮮花以蹂躪埋虹，即使其道德評分或許很高，也失去了人的生命價值娩怎。
對人的尊重搔课，對宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在截亦，知曉生命的不可重復(fù)性爬泥。人不應(yīng)無端地剝奪生命，即使是非常低級的生命崩瓤。
當(dāng)一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時袍啡，你能指望他尊重高級的生命嗎？反之却桶，當(dāng)一個人充滿了對小草境输、小魚生命的關(guān)懷時，對于高級的生命颖系、對于人的生命嗅剖，他能不尊重嗎？
古人說：“哀集晚，莫大于心死窗悯。” 一個對外部世界冷漠無情的人偷拔，是沒有希望的人蒋院；一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族莲绰，是沒有希望的民族欺旧。
作為教育者，也許有許多具體的工作要做蛤签，有許多具體的課業(yè)要抓辞友，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷震肮，其中最基礎(chǔ)称龙、最根本、最重要的一點乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知戳晌。
