最近讀了《教師行為的50個細節(jié)》惕稻，透過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福蝙叛，一種樂趣俺祠，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自我平時的教育實際相比較蜘渣，不禁有了感觸淌铐，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時宋梧，也教會了我們?nèi)绾巫鋈讼徽印Ｒ韵率俏业囊恍w會：
一、教師教育行為細節(jié)
育人是教師工作的重要資料捂龄。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果释涛，務必擺脫枯燥與乏味的單一說教，關注自身行為的細節(jié)倦沧，從細小之處來影響學生唇撬。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)展融。一句平常但是的話窖认，一個細小但是的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡告希。一次無意的非言語行為失誤扑浸，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系燕偶，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目標背道而馳喝噪。
二、教師教學行為細節(jié)
課堂是教師開展教學活動的主陣地指么，課堂教學是教師的基本教學工作酝惧。教師在課堂中的教學行為，能夠?qū)W生產(chǎn)生教育影響伯诬，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)晚唇。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)盗似，不管是言語行為哩陕，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為桥言，還是無意流露出來的行為萌踱，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響号阿。以教師在課堂上的言語行為為例并鸵，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生扔涧，引導學生的情緒變化园担，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情届谈；假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情弯汰，疏遠師生之間的情感艰山，影響課堂教學的質(zhì)量。
三咏闪、教師管理行為細節(jié)
在學校教育世界里曙搬，教師經(jīng)常承擔著管理者的主角。在課堂教學中鸽嫂，要進行課堂管理或者教學管理纵装；在課余與學生的互動中，要進行學生管理据某。教師在管理課堂橡娄、管理學生的過程中，也要注意自我的行為細節(jié)癣籽，努力從細節(jié)之處做好管理工作挽唉。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自我的管理行為細節(jié)筷狼。
四瓶籽、教師學習行為細節(jié)
古人云，“活到老埂材，學到老”棘劣。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代楞遏，作為以“傳道、授業(yè)首昔、解惑”為己任的教師寡喝，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自我的知識勒奇，提高自我的素養(yǎng)预鬓，促進自我的專業(yè)發(fā)展。因而赊颠，不管參加有組織的學習活動還是自我學習格二，教師都要管理好自我的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性竣蹦。
五顶猜、教師日常行為細節(jié)
在教育教學過程中，教師要做到為人師表痘括，在校園之中的日常行為长窄，也要時時注意細節(jié)滔吠，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候挠日，教師日常的行為細節(jié)疮绷，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力嚣潜。
