在教學(xué)上抑党，我越來越會“偷懶”了！
這段時(shí)間一直在復(fù)習(xí)撵摆，迎接過程性測試底靠。我不喜歡復(fù)習(xí)，尤其是為了考試的復(fù)習(xí)特铝，更不喜歡暑中。更別說在我噪子還沒有好的情況下，讓我去上枯燥無味的復(fù)習(xí)課鲫剿，學(xué)生聽得沒勁兒鳄逾，會開始在課堂上像條蟲子樣蠕動×榱看到學(xué)生們不認(rèn)真雕凹，自己又容易情緒失控，最終結(jié)果肯定是付出了精力卻收不到效果。所以一直在思考該如何讓孩子們復(fù)習(xí)效率更高呢请琳？
其實(shí)，學(xué)生之所以不喜歡復(fù)習(xí)課赠幕，有很大一部分原因是俄精，對于已學(xué)的舊知識了，失去了新鮮感榕堰。光是讓學(xué)生拿本書自己去復(fù)習(xí)竖慧，一方面很難調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面不知道該復(fù)習(xí)什么逆屡。其中最難的是調(diào)動積極性圾旨，所以，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性魏蔗，就成了關(guān)鍵砍的。
一直以來，早讀課上莺治，我都不喜歡全班同學(xué)齊讀廓鞠。對于已經(jīng)學(xué)過的課文，不于需要齊讀這種形式谣旁，讓那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生去帶著學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生了床佳，學(xué)生需要通過自己的朗讀才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。
就像我去一個(gè)陌生地方一樣榄审。我一定要親自找過一次砌们，我才能記住去這個(gè)地方的路，若是有人帶我去搁进，我一定會記不住路線浪感。
因此，我經(jīng)常主張讓學(xué)生們自由讀書饼问、背書篮撑。會讀會背的課文，可以不必再讀匆瓜，而不會讀不會背的課文赢笨，則需要多讀多背，針對性會更強(qiáng)些驮吱，效率也會更高茧妒。
想到這一點(diǎn)，我便決定讓學(xué)生左冬，以前后桌為小團(tuán)隊(duì)桐筏，分小組共同復(fù)習(xí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)小組長拇砰，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排整個(gè)小組的學(xué)習(xí)梅忌，讀哪課狰腌？背哪課？如何檢查牧氮？……
對于這種新的復(fù)習(xí)方式琼腔，學(xué)生一開始覺得挺新鮮的，慢慢地便發(fā)現(xiàn)踱葛，這種有小伙伴一起學(xué)習(xí)丹莲，類似于比賽的感覺特別好。個(gè)個(gè)都很投入尸诽，整個(gè)教室咋看一眼甥材，這里一團(tuán)，那里一團(tuán)性含，感覺亂糟糟的洲赵，可仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)每天同學(xué)都有事可做，都很認(rèn)真商蕴，而且還學(xué)得很開心板鬓。以至于下課鈴聲響都沒有聽到，還得由我這個(gè)老師提醒究恤，才暫停開始做眼保健操俭令。五分鐘的眼保健操過后，我以為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會退了部宿，令我意外的是抄腔，眼保健操廣播一停，學(xué)生們又馬上重新進(jìn)入了剛剛被迫暫停的復(fù)習(xí)工作中理张。
這樣的復(fù)習(xí)課形式赫蛇，不僅學(xué)生學(xué)得開心，老師也輕松雾叭，只需要在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候布置點(diǎn)任務(wù)給各小組便可悟耘。
——日碼，五月第12天——
