遠(yuǎn)方朋友：
? ? ? ? 見字如面丑瞧。
? ? ? ?最近有一件讓我背后發(fā)涼的事，說來與你聽聽逆济。
? ? ? ?我在李笑來的一篇文章里酌予，看到這樣一段話。大多數(shù)人學(xué)習(xí)能力差的根本原因是：做不到只字不差地閱讀奖慌。以至于總也讀不明白抛虫，甚至竟然在沒有讀明白的情況下，以為自己都明白了简僧，吃了無數(shù)的暗虧建椰；聽別人說話會(huì)漏掉重點(diǎn)，表達(dá)能力千瘡百孔岛马；總是發(fā)出這樣的慨嘆：“ 我也是這樣想的棉姐，咋就不能像你說的這么清楚呢？“ 其實(shí)啦逆，這是幻覺伞矩，他們根本不知道自己和另外一些人的巨大差異，最初只是迷惑夏志，“ 差在哪里呢乃坤？”后來是憤怒，“太不公平了！”
? ? ? ?以上這段話侥袜，邏輯是清晰的，結(jié)論是深刻的溉贿，讀完之后枫吧，我的后背是發(fā)涼的。
? ? ? ?畢業(yè)之后宇色，自己看書的速度越來越快九杂，基本放棄了一字不差的認(rèn)認(rèn)真真的讀書習(xí)慣，在看電子屏幕上面的文章時(shí)宣蠕，表現(xiàn)的尤為明顯例隆。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)里知識(shí)變現(xiàn)的洪流，映射在我們個(gè)人身上抢蚀，就是忽然發(fā)現(xiàn)知識(shí)像潮水般從四面八方涌來镀层。那些各行各業(yè)里的翹楚、傳說中的大神皿曲，突然一個(gè)個(gè)的在我耳邊呢喃唱逢，于是我總是趕著把這些好文章、音頻屋休、視頻都看完坞古，結(jié)果，總是從一個(gè)知識(shí)趕到另外一個(gè)知識(shí)劫樟，從一個(gè)道理趕到另外一個(gè)道理痪枫，這種蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止叠艳、貪多求全的閱讀方式奶陈，現(xiàn)在回頭來看，甚是可笑附较。
? ? ? ?細(xì)細(xì)想來尿瞭，我只有在讀一般小學(xué)生、初中生的作文時(shí)翅睛，才有那種一眼望穿声搁、景色盡收眼底的超然自信，看一些好的高中作文時(shí)捕发，也能有類似的感覺疏旨，但超然的自信，大多數(shù)時(shí)候已經(jīng)沒有了扎酷；可成年人的文章檐涝，尤其是我自己偏愛的、愿意花時(shí)間讀的文章，作者此刻便是我的老師谁榜，我是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生幅聘，如果看一遍就有一眼望穿、景色盡收眼底的超然自信窃植，這大概率是幻覺帝蒿。如果作者布局巧妙，說理透徹深刻巷怜，又嘔心瀝血的反復(fù)修改后葛超，再發(fā)表出來的文章，不仔細(xì)讀幾遍延塑，很有可能連邊都沒碰到绣张。
? ? ? “學(xué)習(xí)” 這個(gè)詞在日文的表達(dá)是 “勉強(qiáng)”，“勉” 即盡全力而為之关带，無保留地使用力氣侥涵，所為“勤勉”； “強(qiáng)” 是強(qiáng)迫宋雏《懒睿可見日本的造字先哲們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件需全力為之好芭，仍感力有不殆的活動(dòng)燃箭。可能是日本人比較笨吧舍败，學(xué)習(xí)才會(huì)勉強(qiáng)招狸，但知道自己笨的人是比那些知道自己聰明的人更有耐力和韌勁的；也可能是日本先哲對(duì)后人的警戒：學(xué)習(xí)即勉強(qiáng)邻薯，需不遺余力裙戏。
? ? ? ?有一個(gè)欄目叫《我是歌手》，孫楠有一次唱完厕诡，臉有些紅累榜，氣有些喘，額頭上有汗灵嫌，他對(duì)著鏡頭說：唱這種高亢的歌是一件很累的事壹罚，你看那些臉不紅氣不喘，在那里淡定演唱的寿羞，一般都是假唱猖凛。如果我學(xué)習(xí)時(shí)竟然輕松自在、毫不費(fèi)力绪穆，我是不是在假學(xué)呢辨泳？ 我看了一場激烈的球賽虱岂，手心會(huì)出汗，偶爾甚至?xí)行┙M織水腫菠红；我聽了一首盡情演繹的歌第岖，經(jīng)常會(huì)感覺自己呼吸稍有困難；如果大腦進(jìn)行了一場思辨试溯、一次學(xué)習(xí)蔑滓，想必不會(huì)輕松。
? ? ? 我們需要的是學(xué)習(xí)耍共，而不是學(xué)習(xí)的感覺烫饼，后者除了能撫慰猎塞、哄騙自己试读，沒有太大的作用；我們雖然都已畢業(yè)荠耽，但終身學(xué)習(xí)是不可避免的钩骇，學(xué)習(xí)的主要途徑便是閱讀，閱讀的關(guān)鍵铝量，是只字不差地看倘屹。
? ? ? ? 閱讀本身幾乎是毫無價(jià)值的，有價(jià)值的是閱讀時(shí)的思考慢叨，思考之后的選擇與行動(dòng)纽匙。想要有效地影響行動(dòng)，反復(fù)思考拍谐、深入思考就是必要的烛缔。
? ? ? ?另外李笑來老師還有一個(gè)建議：寫作。閱讀理解的能力和速度提升轩拨，需要慢慢的積累践瓷。如果真有捷徑，那便是寫作亡蓉。為了把思考的東西晕翠，邏輯流暢的寫出來，你只能反復(fù)的思考砍濒，甚至需要查閱資料淋肾，參考別人的文章，修改成自己認(rèn)可邏輯和結(jié)論爸邢。這樣巫员，又一勾起了另一種高效的學(xué)習(xí)模式。
? ? ? 李笑來老師說寫作是提升閱讀和理解能力的最好工具甲棍，我想寫作對(duì)自己的人生來講简识，應(yīng)該也是極為有益赶掖、有趣的一件事吧。你也趕緊寫起來吧七扰。
? ? ?祝近安奢赂。
? ? ? ? ? ? ? ?一位“本以為可以經(jīng)常見面，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際上極難”的朋友
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.03.29
