促進內(nèi)在動機形成，讓孩子主動學(xué)習(xí)
@(06@讀書筆記)
自我決定論
自我決定論認為晨另，所有的人包括孩子都有三個基本的心理需要：歸屬感潭千，自主感，和勝任感借尿。如果三種心理需要得到滿足刨晴，就能促進兒童內(nèi)在動機的形成屉来。
一、歸屬感：孩子感受到愛狈癞，尊重和接納
想象一下茄靠，你小時候參加興趣班，只有你做的好的情況下蝶桶，父母才愛你嘹黔，完成不好就會被嫌棄，你還對興趣班感興趣嗎莫瞬？
生活中還有很多其他的屢見不鮮的例子儡蔓，比如：你把這些都吃完，吃完了爸爸給你買你最喜歡的玩具疼邀。把藥喝了喂江，喝了藥，爸爸帶你去玩旁振。
這種都算是有條件的愛获询，父母對孩子的愛增加了限制條件，無形之中在父母與孩子之間就樹立了一堵墻拐袜，從而雙方的聯(lián)結(jié)會斷開吉嚣。
二、自主感：孩子感到行為可以由自己決定.
蝦米一歲多蹬铺，每次吃飯的時候都要自己拿勺子去碗里挖飯吃尝哆，吃飯的動作還不是很熟練，經(jīng)常弄得餐桌甜攀，椅子秋泄，身上到處都是。奶奶為了不讓他把飯弄得到處都是规阀，經(jīng)常要拿勺子喂他恒序，每次蝦米都一邊用手擋住奶奶的勺子，嘴里一邊喊著“不要谁撼，不要”歧胁。
這就是孩子自主需要的體現(xiàn)，孩子想自己吃厉碟，自己決定吃什么喊巍，吃多少。有選擇墨榄，就會產(chǎn)生內(nèi)在的愉悅感玄糟，不會感覺被人控制，沒有決定權(quán)袄秩。
孩子是否在活動中體會到自主感和勝利感對內(nèi)在動機的形成十分重要阵翎。
給孩子多一點的自主感逢并，并不是放任孩子不管。而是在可能的情況下盡量讓孩子又可以自己選擇決定的感覺郭卫。
三砍聊、勝任感：孩子感覺到他能做到
家長怎么做
任何可以滿足孩子基本心理需要的做法，都有助于促進孩子的內(nèi)在動機贰军。
- 描述性的鼓勵比籠統(tǒng)的稱贊或者獎勵提供了更多成就信息（勝任感）
不太理想的最法：
- “不錯”或“棒”（籠統(tǒng)的表揚很容易失效）
- “你作文如果多寫50個字玻蝌，爸爸獎勵你2元”（培養(yǎng)的是外在動機）
比較好的做法：
- "嗯，我第一次看到你作文里用媽媽還孩子來比喻地球和繞著地球轉(zhuǎn)的月亮词疼，我覺得很生動呢"
- 慎用“如果俯树。。贰盗。那么许饿。。舵盈÷剩’”“只有。秽晚。瓦糟。才。赴蝇。菩浙。”句式扯再，如果用也要盡量減少操控語氣芍耘。相反增加孩子的理解認可和親子情感聯(lián)結(jié)是有益的。
例子：孩子有時早上起不來熄阻，去幼兒園會遲到
不好的做法：
“如果你早點起，準時到幼兒園倔约，那么媽媽晚上就給你講一個故事秃殉，如果遲到，媽媽一個故事都不給你講了”（操控性的表達 如果浸剩。钾军。。就绢要。吏恭。。）
比較好的做法：
“你早點起床重罪，準時到幼兒園樱哼，媽媽也能早點買菜回家做飯哀九。這樣多出來的時間，媽媽晚上可以給你多講一個故事呢”（孩子早點起床搅幅，讓媽媽有了多出的時間阅束，合情合理）
- 當(dāng)孩子做到的時候，可以用慶祝的方式給孩子正面的反饋茄唐。慶祝的好處是意料之外的驚喜息裸，孩子不會據(jù)此以為如果他下次做到了自然還會有獎勵。（避免了如果沪编。呼盆。就。蚁廓。宿亡。）
- 還如果參與了協(xié)定和協(xié)商（被尊重，也體會到自主感）纳令，也有助于行程內(nèi)在動機
- 孩子如果提出自己的建議挽荠，用了自己想的方法（自主感），也通過自己的努力做得比原計劃更好（勝任感）平绩，自然會更有助于形成內(nèi)在動機圈匆。
- 自然，如果孩子對某項活動已經(jīng)有內(nèi)在動機了捏雌，就不必在刻意進行物質(zhì)獎勵了
