“套路”肴楷，本來是指應對某種情況的方式方法，經常使用熟練掌握后荠呐，形成慣性的思維反射阶祭，也就是我們平時講的慣用“路數”。
是互聯網讓“套路”流行起來直秆，幽默而戲虐的，或是略有心機貶義的鞭盟，比如說“某某套路了我”的說法圾结。
網上對套路有段引評很有意思：
社會學家眼中，套路是一種傳統沿襲中產生的思維方法齿诉、技巧手段和表現形式筝野。
心理學家說，套路是一種以經驗為基礎粤剧，低風險的實用主義歇竟。
文化批評家眼里，套路成了那個你可能剛開始不太喜歡抵恋，卻不得不接受焕议，最后自己也玩得挺盡興的東西。
歸根結底弧关，所有套路盅安，不過就是思維模式的較量。為什么這么說呢世囊？
思維能力是指人們在工作别瞭、學習、生活中每逢遇到問題株憾，總要"想一想"蝙寨，這種"想"，就是思維嗤瞎，思維能力是學習能力的核心墙歪。
學生學習的目的，表面看是學習更多的知識猫胁，實際人類從出生即開始累積龐大且復雜的知識數據庫箱亿，通過學習累積了海量的資料，這么多信息如何提取出來呢弃秆？為什么有些人輸出的是雜亂無章届惋，而有些人輸出是全面系統的髓帽，這都是思維能力差異造成的。
慣性的思維方式脑豹，就是我們常說的認知思維郑藏，認知決定了一個人的思維能力。而這種所謂的慣性思維瘩欺，實際上是可以通過后天訓練提升的必盖。
學霸船長，通過大量優(yōu)秀學習者的案例分析俱饿，實證一套在實踐應用中取得了很好的成效的學習策略歌粥，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)自我調控能力拍埠，讓學生自己體驗到學習的樂趣失驶。
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