AP課程學(xué)習(xí)及選課常見誤區(qū)解析
作者 | ?郭健
聲明 | 文章選自《從國際課程走進(jìn)海外名校》
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AP課程以其相對靈活的課程設(shè)置厌蔽，以及可以直接對接美國大學(xué)申請等優(yōu)勢獲得越來越多學(xué)生和家長的認(rèn)可牵辣。同時，為適應(yīng)變革和發(fā)展的需要奴饮，美國大學(xué)理事會(College Board) 基本上每5年都會對AP課程和考試進(jìn)行一系列的調(diào)整和改革纬向。為緊隨近幾年全球教育發(fā)展重素質(zhì)和能力培養(yǎng)的趨勢，新AP的宗旨是重課程戴卜，輕測試罢猪，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，為學(xué)生提供更多“思考空間”叉瘩。比如2014 年對美國歷史的大規(guī)模修訂（包括正在進(jìn)行的歐洲歷史和今后將進(jìn)行的世界歷史改革）膳帕，減少了對知識點的記憶，強調(diào)分析性思考和資料題目（Document-based Question薇缅，簡稱DBQ）問題及長文章寫作矛辕。2015年2月開始的AP生物改革李皇，課程中有大量充滿創(chuàng)意的實驗以鼓勵學(xué)生們像科學(xué)家一樣思考。在2016年進(jìn)行的計算機科學(xué)的改革，課程會通過創(chuàng)造性編程和解決現(xiàn)實世界的問題來擴展學(xué)生們在科學(xué)（Science）弄痹、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）（四科統(tǒng)稱為STEM）領(lǐng)域的參與度伞插。另外粗梭，在自然科學(xué)（化學(xué)拼坎、生物等）和計算機科學(xué)等學(xué)科中增加了15~20小時做實驗的要求，未修習(xí)相關(guān)課程將不能使用AP考試成績在大學(xué)換取學(xué)分完疫。因此泰鸡，AP課程將變得更加重要，簡單地進(jìn)行AP考試將在大學(xué)錄取過程中不再具有很強的競爭力壳鹤。
由于AP課程一直都是獨立的單科課程盛龄，并沒有完整的AP課程體系及相關(guān)證書，美國大學(xué)理事會一直在進(jìn)行課程研發(fā)和改革芳誓，希望形成更為完整的課程體系余舶。2014年秋季，美國大學(xué)理事會在美國本土及全球各地近三年的試點后正式推出了創(chuàng)新的AP Capstone 課程體系——AP Capstone 文憑項目锹淌。參加AP Capstone 項目的學(xué)生將大幅提高他們的邏輯能力匿值、批判性思維能力、小組合作能力赂摆、論證能力和學(xué)術(shù)研究能力千扔，從而為學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)并培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力做好核心準(zhǔn)備。
AP Capstone 項目在既有的AP 學(xué)科科目外增加了兩門基礎(chǔ)課程——AP研討課程（AP Seminar）和AP研究課程（AP Research）库正。這兩門課程有遞進(jìn)性曲楚，通常建議學(xué)生在10 年級或11 年級修AP Seminar, 在第二年修AP Research。AP Seminar由團(tuán)隊項目和展示褥符、個人研究性論文及展示龙誊、綜合考試（分析性閱讀和寫作）等內(nèi)容組成。AP Research 則包括獨立論文寫作（4 000~5 000字）及公開答辯（15~20分鐘）喷楣。在順利完成以上兩門課程（獲得3分以上成績）的同時趟大，如果學(xué)生另外還選修了四門AP 學(xué)科課程并通過了相應(yīng)的AP 考試（獲得3分以上成績），則可以獲得AP文憑（Capstone Diploma）铣焊。如果未選擇或參加其他AP學(xué)科課程的考試逊朽，則學(xué)生可獲得AP研討和研究課程證書（AP Seminar and Research Certifi cate）。
到目前為止曲伊，已經(jīng)有將近140所大學(xué)和文理學(xué)院對正在進(jìn)行的課程改革簽署了支持文件叽讳，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等“常春藤大學(xué)”坟募，還有加州伯克利等公立名校和艾姆赫斯特學(xué)院等頂尖文理學(xué)院岛蚤，以及英國的倫敦大學(xué)亞非學(xué)院等。種種跡象表明懈糯，單純的應(yīng)試教育和考試培訓(xùn)的時代已經(jīng)過去涤妒，學(xué)生只有打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)真正的學(xué)習(xí)能力赚哗，才能在不斷的競爭中脫穎而出她紫，進(jìn)入理想的大學(xué)硅堆。
結(jié)合未來AP課程發(fā)展趨勢和我在AP課程中多年的工作經(jīng)驗，下面簡單介紹一些家長和學(xué)生在AP學(xué)習(xí)和選課中常見的誤區(qū)贿讹。
誤區(qū)一
我只要期末考試好渐逃，就能得高分（AP課程成績）
首先需要區(qū)分AP考試成績和AP課程成績。AP考試是大學(xué)理事會每年5月在全球舉辦的考試围详，滿分為5分，考試成績需要通過大學(xué)理事會統(tǒng)一遞送給大學(xué)祖屏；而AP課程是學(xué)生在高中階段選修AP課（一般為兩個學(xué)期或四個學(xué)期）并獲得課程成績助赞，通常與其他在校成績一起由高中遞送給大學(xué)。對于AP課程學(xué)生來說袁勺，AP課程成績比AP考試成績在申請美加等大學(xué)過程中起到更為重要的作用雹食。AP課程強調(diào)過程性評估，強調(diào)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所鍛煉的分析問題和解決問題的能力期丰，而不是知識點的記憶群叶，與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育差異很大。學(xué)生的每次小測驗钝荡、家庭作業(yè)街立、課堂展示、出勤率埠通，甚至在課堂上是否積極回答問題赎离，都將列入評分系統(tǒng)。而期中端辱、期末考試的比重則沒有那么重要梁剔。AP教育的精髓是利用所學(xué)的知識解決實際問題。比如在物理課上利用所學(xué)原理做“水火箭”舞蔽，在化學(xué)課上放孔明燈荣病，在英語課上小組演繹并拍攝“希臘神話”大片，等等渗柿。學(xué)生們在這些課堂上學(xué)到的思維方式和鍛煉的能力个盆，不是期末一張簡單的試卷就可以評估的。除了學(xué)術(shù)方面的準(zhǔn)備朵栖，學(xué)生需要經(jīng)常性的以小組為單位完成項目砾省，因此必須具備團(tuán)隊合作、與人溝通混槐、領(lǐng)導(dǎo)能力和互助友愛等各方面的品質(zhì)编兄，為將來在國外大學(xué)學(xué)習(xí)和生活打好堅實的基礎(chǔ)。因此声登，在一個認(rèn)真做AP課程的學(xué)校中狠鸳，只有好的期末成績是絕對不會拿到高分的揣苏。學(xué)生必須按部就班，一步一個腳印地跟隨老師的節(jié)奏和要求件舵，才能取得好的成績卸察。
誤區(qū)二
標(biāo)準(zhǔn)化成績（托福/ 雅思，SAT/ACT）最重要铅祸，平時成績馬馬虎虎就好
如果你問一位大學(xué)的招生官坑质，平時成績和標(biāo)化成績哪個更重要，所有的招生官都會向你解釋說平時成績更重要（大多數(shù)大學(xué)都是“全面評估”）临梗。有些家長也許不能理解涡扼，但同樣的，很多美國招生官也不理解為什么總被問到這個問題盟庞。在他們看來吃沪，平時成績是經(jīng)過一個學(xué)期的連續(xù)學(xué)習(xí)后對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的綜合評價，而標(biāo)化考試成績只是學(xué)生某一天里幾個小時的表現(xiàn)什猖，學(xué)生的身體狀況票彪、考試時的狀態(tài)，以及其他意外狀況都將對結(jié)果造成很大的影響不狮，偶然因素非常多降铸。除此之外，2015年的SAT 泄題事件摇零，及近幾年的TOEFL 刷題情況垮耳，使標(biāo)化考試的可信度直線下降。SAT 成績虛高遂黍，使它在大學(xué)申請過程中的功能和作用逐漸減弱终佛。看近幾年的申請結(jié)果雾家，一位同學(xué)SAT2000+铃彰，托福100+，但因為平均成績點數(shù)（GPA）太低芯咧，只去了不太理想的大學(xué)牙捉。而平時成績很好，標(biāo)化成績相對遜色的同學(xué)敬飒，卻能去自己理想的學(xué)校邪铲。當(dāng)然，最好的情況是標(biāo)化成績和平時成績“匹配”无拗，能夠互相印證带到。比如招生官看到一位學(xué)生的SAT成績是2300，那么他會查看這位同學(xué)的在校英語成績是不是A 或A+英染，以及對應(yīng)的TOEFL成績是否達(dá)到110+揽惹，申請文書出色與否被饿，等等。如果某一方面得不到印證搪搏，可能會對這位同學(xué)的申請造成直接的負(fù)面影響狭握。
誤區(qū)三
我只要選擇自己擅長的課程就可以了
美國的高中和大學(xué)本科進(jìn)行的是通識教育，即學(xué)生們應(yīng)該接受語言疯溺、數(shù)學(xué)论颅、自然科學(xué)、社會科學(xué)囱嫩、藝術(shù)等各方面的教育恃疯，而不是英國體系的專才教育。幾乎所有的美國大學(xué)都要求學(xué)生在高中階段（美國高中相當(dāng)于中國初三到高三挠说，共4年）至少選修3年數(shù)學(xué)課澡谭，2~3年社會科學(xué)課愿题，2年自然科學(xué)課损俭，等等。所以潘酗，學(xué)生們在進(jìn)行AP課程選擇時杆兵，應(yīng)該平衡這幾類課程。其次仔夺，學(xué)生最好能確定自己大致的專業(yè)方向琐脏，選擇課程時以該專業(yè)為主。比如將來想學(xué)經(jīng)濟(jì)或商科缸兔，最好選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)課程日裙；將來想學(xué)習(xí)工程，那么物理和數(shù)學(xué)應(yīng)該是必選惰蜜；想學(xué)文科的話可以選擇心理昂拂、歷史、語言類的課程抛猖。如果不能確定專業(yè)方向的話格侯，可以選擇自己比較擅長的學(xué)科。最后就是要考慮學(xué)科的難易度和多樣性财著。對于中國學(xué)生來說联四，微積分、物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)都是相對來說比較容易的課程（大部分學(xué)生都能拿到4分或5分）撑教，而生物朝墩、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等因為語言的原因相對較難伟姐，心理鱼辙、歷史等學(xué)科最難廉嚼。美國大學(xué)非常看重學(xué)生的選課難度和對自己的挑戰(zhàn)倒戏。比如有位同學(xué)將來要學(xué)物理專業(yè)怠噪，如果從高一到高三選擇物理I，物理II杜跷，物理C力學(xué)和電磁學(xué)傍念，雖然展示了這位同學(xué)對物理的熱愛，但課程沒有難度（因為很容易就能拿到A+ 的平時評價和5分的考試成績）葛闷，所以招生官很有可能會認(rèn)為這位同學(xué)為了拿高分而不選擇有挑戰(zhàn)性的課程憋槐。如果把物理II 換成生物、化學(xué)或社會科學(xué)類課程就能避免這種情況淑趾。因此阳仔，不是選擇自己擅長的課程就可以了。如果你非常優(yōu)秀并希望進(jìn)入自己的理想大學(xué)扣泊，就需要根據(jù)自己實際情況近范，選擇全面的富有挑戰(zhàn)性的課程。如果你應(yīng)付平時課程還有一些困難延蟹，建議做保守選擇评矩。
誤區(qū)四
AP考試參加越多越好
無論從哪個角度來講，這都是錯誤的說法阱飘。如果需要在大學(xué)折抵學(xué)分斥杜，大部分大學(xué)都有總的學(xué)分限制，一般6~10門不等沥匈，不是沒有上限的折抵蔗喂。另外，根據(jù)課程設(shè)置的不同高帖，每個大學(xué)可以折抵的要求也不同缰儿，比如加州大學(xué)伯克利分校的工程學(xué)院只能折抵兩門文科類課程。另外棋恼，物理返弹、化學(xué)、生物爪飘、計算機科學(xué)等課程都要求有20小時實驗室時間义起，因此只有參加AP課程并在AP考試中取得理想成績才能折抵學(xué)分，單獨參加考試是不能折抵學(xué)分的师崎。從大學(xué)申請角度來說默终，AP 考試成績只是證明學(xué)生學(xué)術(shù)能力的因素之一（其他還包括更重要的平時成績、標(biāo)化成績等）。按一般AP項目學(xué)生正常的考試安排——高二考3門齐蔽，高三考3 門两疚，已經(jīng)足夠證明學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。多考3~4門AP 并沒有實際的意義含滴，卻可能占用學(xué)生準(zhǔn)備其他考試的時間诱渤。我有一位很優(yōu)秀的學(xué)生在高二期間考了10門AP，大部分都是4~5分谈况。但備考占用了太多時間勺美，不得不缺課，這導(dǎo)致他正常的課程成績單上出現(xiàn)了很多F碑韵，最終因為平時成績過低而沒有申請到理想大學(xué)赡茸。其實有很多更好的方式來體現(xiàn)學(xué)術(shù)能力，比如做一個研究項目并撰寫論文祝闻，或者參加相關(guān)的競賽占卧，或者創(chuàng)建社團(tuán)，或開設(shè)微博联喘，等等华蜒。這些更具體、更富有針對性的活動更能體現(xiàn)學(xué)生的興趣和能力耸袜。
誤區(qū)五
課外活動極其重要友多，出色的活動可以彌補課業(yè)上的不足
課業(yè)成績是申請大學(xué)的基礎(chǔ)牲平，因為大學(xué)錄取學(xué)生首先要求學(xué)生有足夠的學(xué)術(shù)能力完成大學(xué)的學(xué)業(yè)堤框，然后才能考慮其他。美國4年制的大學(xué)都要求學(xué)生的平時成績要達(dá)到B（GPA 3.0）纵柿，沒有這個成績很難進(jìn)入大學(xué)蜈抓。我有一個學(xué)生在機器人競賽方面很強，獲得過很多國際和國內(nèi)大獎昂儒。但因為不重視平時成績沟使，申請了十幾所大學(xué)卻只勉強被一所大學(xué)錄取了。所以渊跋，課外活動雖然很重要腊嗡，但并不能彌補學(xué)生在課業(yè)上的不足。如果學(xué)生精力有限拾酝，一定是應(yīng)該以課業(yè)成績?yōu)橹餮嗌伲笤倏紤]標(biāo)準(zhǔn)化考試和課外活動。
總而言之蒿囤，未來的AP課程將更加強調(diào)能力培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)鍛煉客们，學(xué)生們只有徹底了解課程要求、明確自己的目標(biāo)、加上嚴(yán)格的執(zhí)行底挫，才能在激烈的競爭中脫穎而出恒傻，進(jìn)入理想的大學(xué)并順利完成學(xué)業(yè)。
《從國際課程走進(jìn)海外名薪ǖ耍》
主編：王娣 梁旺
不拼高考盈厘，一樣上名校。
解決出國學(xué)什么官边、怎么考和如何報的難題扑庞。
本書由資深的國際課程管理和升學(xué)顧問親自執(zhí)筆，重點圍繞國際課程拒逮、升學(xué)指導(dǎo)和大學(xué)申請這三個學(xué)生和家長最為關(guān)心的領(lǐng)域罐氨，從實際情況出發(fā)答疑解惑，解決了學(xué)什么滩援、怎么考和如何報的難題栅隐。可指導(dǎo)國際課程學(xué)生更好地學(xué)好課程玩徊，做好海外大學(xué)申請的各項準(zhǔn)備工作租悄，為有志出國深造的讀者打開了一扇走出去的大門。
