? ?【2020年No.2】讀懂一本書(shū)——選書(shū)、讀書(shū)弓叛、記書(shū)的實(shí)用心法
（00）
聽(tīng)了三年多的樊登讀書(shū)會(huì)了迈着，這還是第一次買(mǎi)樊登老師的書(shū)。
從書(shū)名就可以看出來(lái)這本書(shū)要講述的是作者關(guān)于如何讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)邪码。在知識(shí)變現(xiàn)風(fēng)起云涌的時(shí)代裕菠，是對(duì)老師和知識(shí)工作者最好的時(shí)代，因此大量的書(shū)作和網(wǎng)絡(luò)課程如潮水一般地涌現(xiàn)出來(lái)闭专。但隨之而來(lái)的并不是人們歡呼雀躍的接受奴潘，而是非常普遍的知識(shí)焦慮旧烧。
面對(duì)大量的書(shū)本和課程，人們感覺(jué)到自身知識(shí)的極度貧乏画髓，開(kāi)始瘋狂買(mǎi)課掘剪、屯書(shū)、收藏網(wǎng)上的文章奈虾，但大部分人就只停留在了這一步夺谁，甚至手機(jī)里收藏的好文越來(lái)越多，卻從沒(méi)有再打開(kāi)過(guò)肉微。收藏購(gòu)買(mǎi)和讀過(guò)學(xué)過(guò)沒(méi)有任何關(guān)系匾鸥，但人們?nèi)匀挥眠@種自欺欺人的方式，貪婪地填補(bǔ)著自己的求知欲碉纳。
針對(duì)讀書(shū)這件事來(lái)說(shuō)勿负，同樣也是如此，買(mǎi)過(guò)不代表讀過(guò)劳曹，讀過(guò)也不代表學(xué)到奴愉。相信大部分讀書(shū)人，或者想讀書(shū)的人铁孵，在內(nèi)心里都有靈魂三問(wèn)：讀什么書(shū)锭硼？怎么讀書(shū)？讀書(shū)記不淄扇啊账忘？
（01）
既然要讀懂一本書(shū)，那么上面的三個(gè)問(wèn)題是無(wú)論如何都無(wú)法避開(kāi)的熙宇，作者也用了主要篇幅去解決這幾個(gè)問(wèn)題鳖擒。
樊登老師從創(chuàng)辦樊登讀書(shū)會(huì)以來(lái)，一直堅(jiān)持每周講一本書(shū)烫止，這樣算來(lái)全年就是52本書(shū)蒋荚。但從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，作者每年讀的書(shū)馆蠕，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)量期升。作為一名大量讀書(shū)的講書(shū)人，相信是有資格來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題的互躬。
從一個(gè)媒體人播赁，轉(zhuǎn)型到講書(shū)人，這其中和讀書(shū)有很大的淵源吼渡。作者從一本論語(yǔ)開(kāi)始容为，逐漸感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣和益處。在做主持人的時(shí)候，作者通過(guò)讀書(shū)積累各種素材坎背。而且將自己的讀書(shū)筆記做成PPT替劈，轉(zhuǎn)售給他人，這也算是最早的知識(shí)變現(xiàn)吧得滤。
經(jīng)過(guò)大量的閱讀陨献，作者實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變，那就是讀書(shū)越來(lái)越快懂更，一般人幾天也讀不完的書(shū)眨业，作者卻能夠幾小時(shí)讀完。就像書(shū)中所說(shuō)的：“通過(guò)積累閱讀和無(wú)數(shù)次繪制思維導(dǎo)圖沮协，我的大腦建立起了足夠多的交叉和神經(jīng)元連接”龄捡。正是這種觸類(lèi)旁通，讓作者有了快速閱讀的能力皂股。
（02）
要回答的第一個(gè)問(wèn)題：讀什么書(shū)墅茉？
作者首先提出了一種現(xiàn)象：我們并不知道自己該知道些什么命黔，也就是所說(shuō)的鄧寧克魯格效應(yīng)呜呐，而正是這種想法，讓我們糾結(jié)該讀什么書(shū)悍募。
緊接著蘑辑，作者提出選書(shū)的基本原則就是科學(xué)性和建設(shè)性。
科學(xué)性坠宴，就要求可證偽洋魂，這最初來(lái)源于卡爾·波普爾的理論，有點(diǎn)晦澀喜鼓，但只要仔細(xì)想想也不難明白副砍。比如牛頓的力學(xué)為什么是科學(xué)的，因?yàn)樗菑膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出的理論庄岖，而且能夠預(yù)測(cè)其他的現(xiàn)象豁翎，這種理論驗(yàn)證方法屬于一種枚舉法，有一天發(fā)現(xiàn)了牛頓力學(xué)無(wú)法解釋的現(xiàn)象隅忿，就可以證偽心剥，比如量子力學(xué)。像人們熟知的占星學(xué)背桐，就是非科學(xué)优烧，因?yàn)闆](méi)有任何實(shí)際現(xiàn)象可以將其證偽。這里還要重點(diǎn)提一下的是數(shù)學(xué)链峭，數(shù)學(xué)同樣是非科學(xué)畦娄。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)是從顯而易見(jiàn)的公理出發(fā)，經(jīng)過(guò)無(wú)缺陷的邏輯推理，從而得出結(jié)論纷责，數(shù)學(xué)證明和科學(xué)證明是有本質(zhì)區(qū)別的捍掺。
建設(shè)性，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是解決了什么問(wèn)題再膳，或者試圖幫你從問(wèn)題中探索出解決方向挺勿。“只提問(wèn)題不解決問(wèn)題喂柒，就是耍流氓”
有了原則之后不瓶，作者還提供了更加落地的選書(shū)經(jīng)驗(yàn)：作者>推薦人>好書(shū)中出現(xiàn)的推薦書(shū)單>出版機(jī)構(gòu)/參考書(shū)目/印刷質(zhì)量。我們?cè)趯?shí)際操作中灾杰，主要查作者的背景蚊丐、推薦人是否靠譜（比如比爾蓋茨）、是否在其他書(shū)目中提到過(guò)艳吠。經(jīng)過(guò)這三關(guān)篩選麦备，我覺(jué)得基本選出來(lái)的書(shū)不會(huì)太差。
（03）
要回答的第二個(gè)問(wèn)題：怎么讀書(shū)昭娩？
在回答這個(gè)問(wèn)題之前凛篙，作者同樣提出了一個(gè)概念：理解力的池子。這也是為什么我們經(jīng)常感到讀書(shū)吃力的原因——知識(shí)背景不足栏渺。大家肯定都有體會(huì)呛梆，如果我們?nèi)プx自己專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，或者讀通俗文學(xué)小說(shuō)磕诊，我們讀書(shū)速度會(huì)很快填物。但是讀一本哲學(xué)、心理學(xué)等沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域的書(shū)霎终，我們的讀書(shū)速度會(huì)慢很多滞磺。這從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是知識(shí)存量不足導(dǎo)致的莱褒。
在書(shū)中击困，作者還給出了自己關(guān)于提升理解力池子的推薦書(shū)目。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)（《經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式》）保礼、心理學(xué)（《影響心理學(xué)的40項(xiàng)研究》）沛励、國(guó)學(xué)（《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《孟子》《莊子》）、管理學(xué)（《非暴力溝通》《關(guān)鍵對(duì)話(huà)》《掌控談話(huà)》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》）炮障、邏輯學(xué)（《思辨與立場(chǎng)》）目派、哲學(xué)（《生活的哲學(xué)》《學(xué)會(huì)提問(wèn)》《哲學(xué)起步》）、人生經(jīng)驗(yàn)（《人生海盒灿》《科學(xué)史》《世界觀(guān)》《這不是你的錯(cuò)》）
理解力池子只是解釋了我們讀書(shū)慢或者讀不懂的原因企蹭，但是如果讀這些提升理解力池子的入門(mén)書(shū)又該怎么讀呢？
作者提出了解構(gòu)一本書(shū)，也就是把書(shū)讀薄的理念谅摄。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)徒河，就是兩點(diǎn)：
1、從宏觀(guān)角度把握整本書(shū)的脈絡(luò)送漠，即解決什么問(wèn)題顽照？寫(xiě)作背景是什么？解決方案是什么闽寡？
2代兵、從微觀(guān)角度找出書(shū)中的重點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單的理解為上學(xué)時(shí)老師給學(xué)生劃重點(diǎn)爷狈。作者總共提出了八個(gè)方面需要注意的劃重點(diǎn)地方植影，包括：概念清晰界定時(shí)、提出嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)涎永、令人意外的解釋思币、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折之后羡微、多側(cè)面展現(xiàn)主題谷饿、心靈沖擊、奇聞?shì)W事拷淘。
掌握了基本理念之后各墨，我們還需要可施行的具體方法——知識(shí)反芻指孤。
讀完全書(shū)之后启涯，隔一段時(shí)間回憶全書(shū)，并繪制思維導(dǎo)圖恃轩。（這一點(diǎn)和我在大學(xué)時(shí)的考試經(jīng)驗(yàn)很相似结洼，每次大學(xué)考試之前，我都會(huì)花幾個(gè)小時(shí)時(shí)間叉跛，從頭到尾回憶一遍所有知識(shí)點(diǎn)松忍。這個(gè)過(guò)程雖然很累，但效果很好筷厘，而且也非常有成就感鸣峭。）
（04）
要回答的第三個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)記不住酥艳？
作者沒(méi)有明確提出這個(gè)問(wèn)題摊溶，而是用如何講書(shū)一章取代。作者在書(shū)中也曾提及把書(shū)的內(nèi)容講給別人是最高效的學(xué)習(xí)方法充石，這就是大名鼎鼎的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法莫换。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，講書(shū)也不例外，最難的是怎么開(kāi)場(chǎng)拉岁，而這也是最重要的坷剧。作者提出了構(gòu)建坡道的方式，也就是如何像下坡一樣順理成章的展開(kāi)講書(shū)內(nèi)容喊暖。大體來(lái)說(shuō)惫企，可以歸納為兩點(diǎn)：
1、引導(dǎo)展開(kāi)這本書(shū)的地方陵叽。就好像《反脆弱》最開(kāi)始提出的概念雅任，《清單革命》舉的例子，這些都是很好的展開(kāi)點(diǎn)咨跌，而且也都在書(shū)中非常明顯的地方沪么。
2、打動(dòng)你的點(diǎn)锌半。這種比較適合那些不太好找到坡道的書(shū)禽车，比如《達(dá)芬奇?zhèn)鳌贰痘詈谩返龋瑫?shū)中并沒(méi)有明顯的坡道刊殉，需要自己總結(jié)打動(dòng)自己的地方作為坡道殉摔。
開(kāi)場(chǎng)之后，就是介紹寫(xiě)作背景记焊，有的書(shū)可能并沒(méi)有這部分逸月，但這并不重要。
順理成章就來(lái)到了正文遍膜，對(duì)于一本好書(shū)來(lái)說(shuō)碗硬，這部分往往結(jié)構(gòu)很清晰，只需要選擇重要的章節(jié)介紹就可以了瓢颅。
以上三步恩尾，其實(shí)很像從宏觀(guān)上把握整本書(shū)的脈絡(luò)——解決什么問(wèn)題？寫(xiě)作背景挽懦？解決方案翰意？
除此之外，對(duì)于比較高超的講書(shū)人來(lái)說(shuō)信柿，還需要做到一點(diǎn)冀偶，就是首尾呼應(yīng)：講完了正文之后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看開(kāi)頭提出的坡道（問(wèn)題）渔嚷，看看之前的問(wèn)題是否得到了解決进鸠？如何得到解決的？是否有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)圃伶？
（05）
最后堤如，作者針對(duì)思維導(dǎo)圖工具的使用蒲列，提供了一點(diǎn)建議：
1、手繪的重要性
2搀罢、明確邏輯結(jié)構(gòu)
3蝗岖、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)另起一張紙
4、重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)出書(shū)中頁(yè)碼
? ? ? ? | ?方臘說(shuō)
要讀懂一本書(shū)榔至，需要從宏觀(guān)和微觀(guān)角度把握書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容抵赢，做到把書(shū)讀薄，內(nèi)化吸收唧取。這就需要多利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法和思維導(dǎo)圖工具铅鲤，進(jìn)行知識(shí)反芻。
要讀得更快枫弟，就需要通過(guò)閱讀不斷提升自己的理解力的池子邢享。
但是，學(xué)再多的方法淡诗，不實(shí)踐也是空話(huà)骇塘。
——相比于讀得懂和讀得快，更重要的是開(kāi)始讀韩容。
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讀一本書(shū)款违，就好像種下一顆草。當(dāng)草原肥沃了群凶，駿馬自會(huì)到來(lái)插爹！
