01
下午4點(diǎn)多，小學(xué)門口站滿了接孩子的家長(zhǎng)莲趣。
終于出來(lái)了鸳慈。“今天作業(yè)多嗎喧伞？”家長(zhǎng)們接到孩子的第一句話走芋，往往如此绩郎。
“多！多得要死翁逞！”
“我們英語(yǔ)老師真變態(tài)肋杖！天天布置那么多作業(yè)！”
“我也是挖函，我想把老師殺死算了状植！”
…………
再過(guò)兩天，就要期中考試怨喘，這幾天作業(yè)比往常要多很多浅萧。
只是，我們成年人誰(shuí)也不會(huì)想到哲思，這繁重的作業(yè)竟然會(huì)引起孩子的殺人之念洼畅。
也許，你覺(jué)得這只是小孩們一種發(fā)泄的胡言亂語(yǔ)棚赔。聽(tīng)聽(tīng)就是了帝簇，當(dāng)然不能當(dāng)真。
然而很多時(shí)候靠益，殘忍的事實(shí)卻是:最后所有的結(jié)局丧肴，都源于最初的漫不經(jīng)心。
千里之堤,潰于蟻穴胧后；七尺之軀,亡于趾疾!
老祖先老早就發(fā)出了警告芋浮，只是我們從未放在心上，直到事情發(fā)生——
02
就在前幾天壳快，湖南沅江市中學(xué)高三學(xué)生羅某纸巷，在一次語(yǔ)文課上，老師讓他默寫課文眶痰，他卻不想默寫瘤旨，老師下最后通牒“不想默寫，就抄課文竖伯！”
“好存哲！你是老師！我是學(xué)生七婴，我是弱者祟偷！我不想默寫，你就利用手里的特權(quán)罰我抄課文打厘！……”一瞬間修肠，羅某心里涌起層層恨意，一邊在心中怨恨婚惫，一邊用小刀在課桌上劃出深深的“殺氛赐！”
也許魂爪，這也只是學(xué)生千萬(wàn)次的心理發(fā)泄之一次，誰(shuí)也不會(huì)放在心上艰管。包括當(dāng)時(shí)目睹此景的羅某的同桌滓侍。
只是恨意有多強(qiáng)烈，行動(dòng)力就有多強(qiáng)烈牲芋！意識(shí)往往指導(dǎo)行動(dòng)撩笆。
11月12日，羅某班被班主任鮑老師留校觀看高考勵(lì)志電影缸浦，觀看之后夕冲，老師要求大家寫篇觀后感。
就是這篇觀后感成了血案的導(dǎo)火索裂逐。
羅某不想寫歹鱼，并拒絕寫。鮑老師丟下一句“不想寫就轉(zhuǎn)班卜高∶忠觯”
轉(zhuǎn)折確實(shí)發(fā)生了——
不多久，羅杰從教室走進(jìn)了鮑老師的辦公室掺涛，手里藏著一把彈簧刀庭敦。
幾分鐘后，鮑老師倒在了血泊中薪缆，全身被刺20多處秧廉，最致命的一擊扎在了脖子上，刺穿了頸部拣帽。
一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老教師疼电，以這樣的方式走完了自己的人生。
03
回到文章開(kāi)頭诞外，說(shuō)出“我想把老師殺死算了澜沟！”是一個(gè)四五年級(jí)的，邢恳辍！女刊苍！孩既们！
她當(dāng)時(shí)的神情，是咬牙切齒正什，滿臉恨意啥纸。
在學(xué)校門口看到這一幕，我驚呆了婴氮！
我們的孩子怎么了斯棒？一個(gè)10多歲的孩子盾致，心中竟然被恨意填滿——就因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)多？
那老師呢荣暮？他(她)在黑板上寫出“今天作業(yè)庭惜，第一單元到第三單元所有單詞4+1。Let's talk2+1”時(shí)穗酥，想沒(méi)想過(guò)护赊，這作業(yè)布置得是否過(guò)多？是否給孩子們核算過(guò)砾跃，你輕輕大手一寫骏啰，孩子們接下來(lái)要寫多少字才能完成你的任務(wù)？
就按一個(gè)單元單詞10個(gè)來(lái)算抽高，一單元要寫40個(gè)單詞判耕，三個(gè)單元就是120個(gè)，再加上一遍漢語(yǔ)翻譯是30個(gè)翘骂，總共寫下來(lái)要150個(gè)祈秕。這只是第一項(xiàng)作業(yè)，第二項(xiàng)的抄寫對(duì)話雏胃，一段對(duì)話里有多少單詞请毛，是沒(méi)法統(tǒng)計(jì)的——單就英語(yǔ)這兩項(xiàng)作業(yè)，一個(gè)四五年級(jí)的小孩就算寫的再快瞭亮，恐怕沒(méi)有一個(gè)小時(shí)方仿，都是沒(méi)法完成的。
何況還有語(yǔ)文的抄抄寫寫统翩，數(shù)學(xué)的計(jì)算作業(yè)——每晚每個(gè)孩子仙蚜，寫作業(yè)都得寫到七八點(diǎn)。
作為孩子厂汗，他們玩耍的時(shí)間全被作業(yè)壓榨委粉，像資本主義無(wú)情壓榨工人的剩余勞動(dòng)價(jià)值一樣——時(shí)間久了，爆發(fā)了工人運(yùn)動(dòng)娶桦。
而于學(xué)生而言贾节，產(chǎn)生厭學(xué)，殺掉老師的想法衷畦，往往也就在那忽明忽暗的一瞬間栗涂。
2008年10月4日，山西朔州一高中16歲學(xué)生揣著三把利刃祈争，捅死老師……
2011年7月26日斤程，陜西咸陽(yáng)一女老師連帶女兒被昔日學(xué)生連刺24刀身亡……
2013年9月14日，江西撫州臨川二中一高三學(xué)生因不滿班主任嚴(yán)格管理菩混，產(chǎn)生積怨忿墅，將其割喉殺害……
2015年12月4日扁藕，湖南省邵陽(yáng)市邵東縣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校一高中老師被找來(lái)談話的學(xué)生以水果刀殺害……
一起接一起的學(xué)生弒師案，令人觸目驚心疚脐。
04
很多老師在網(wǎng)上感慨:“能活到現(xiàn)在亿柑，感謝學(xué)生的不殺之恩”“以后上完課就走人，保命最重要”……
新時(shí)期的師生關(guān)系亮曹，確實(shí)需要很多處理技巧橄杨。需要老師體察入微，盡量和學(xué)生成為朋友照卦，像朋友一樣去了解學(xué)生真實(shí)的想法式矫，而非傳統(tǒng)意義上管理者與被管理者的角色定位。
畢竟役耕，現(xiàn)在受教育的學(xué)生家庭背景復(fù)雜多元采转，走出來(lái)的孩子心理素質(zhì)參差不齊，再也不能按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)和路徑去要求有不同追求的人瞬痘。
“尊重每個(gè)人的選擇故慈，在合理范圍內(nèi)盡可能讓受教育者在自然狀態(tài)下發(fā)展就是最好的教育】蛉”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為察绷。
作為老師，我覺(jué)得想要得到孩子們喜愛(ài)認(rèn)可的最基本的可行方法之一津辩，就是不布置“暴力作業(yè)”拆撼。
尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》里將“暴力作業(yè)”做了分類:第一種是數(shù)量大；第二種是懲罰性喘沿；第三種是惡意評(píng)價(jià)闸度。
每個(gè)孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)都對(duì)學(xué)校生活充滿向往，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇與渴望蚜印，剛開(kāi)始寫“作業(yè)”時(shí)他們都是歡呼雀躍的莺禁，但時(shí)間久了，他們卻厭倦了——有些字早就會(huì)寫了窄赋，還要一遍一遍寫哟冬，寫錯(cuò)了，還要被罰寫100遍……于是很快他們就開(kāi)始了討厭學(xué)習(xí)寝凌，對(duì)布置作業(yè)的老師產(chǎn)生了怨恨柒傻。
小小的孩子甚至認(rèn)為把老師殺了，就不用寫作業(yè)了较木。
多么單純卻又揪心的想法！
愿大家在湖南高三弒師案里青柄，引以為戒伐债！
愿我們的老師和學(xué)生都能彼此愛(ài)護(hù)预侯，和諧共處！
