社會(huì)實(shí)踐｜關(guān)于特殊兒童，也許我們都錯(cuò)了
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：空花
寫在前面
應(yīng)學(xué)校號(hào)召艰亮，我們一行五人組成暑假社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)闭翩，開展以“關(guān)愛特殊教育兒童”為主題的實(shí)踐項(xiàng)目。曹先生通過某公益組織聯(lián)系到一個(gè)特殊兒童教育機(jī)構(gòu)迄埃，我們就這樣展開了為期一周的實(shí)踐活動(dòng)疗韵。
特殊兒童，是指在智力侄非、感官蕉汪、情緒、肢體逞怨、行為和語言等方面肤无，與正常兒童有顯著差異的各類兒童了。（具體見“特殊兒童”百度百科）
我們實(shí)踐的基地所針對(duì)的是3-16歲自閉癥骇钦、智力發(fā)育遲緩的兒童宛渐，他們被知情人士稱為“星星的孩子”，而在我們大眾眼中眯搭，他們往往被視為——傻子窥翩。
關(guān)愛特殊教育兒童，這個(gè)主題鳞仙，起初是我提出的寇蚊。在那主題一覽表中，我唯獨(dú)對(duì)這一行思緒良久棍好。那段時(shí)間我勉強(qiáng)看完《天才在左仗岸，瘋子在右》，之所以說是勉強(qiáng)借笙，是因?yàn)槠渲泻枚嗷颊叩南敕ò遣溃加幸欢茖W(xué)理論、專業(yè)學(xué)術(shù)的支持业稼，那是我不明白盗痒、不能及也不感興趣的，但至少我明白了一點(diǎn)低散，排除作者略帶夸張的手法和外界虛構(gòu)的質(zhì)疑俯邓，我、我們也許都對(duì)這些“瘋子”有一定誤解熔号。
所以稽鞭，我在想，我們對(duì)于特殊兒童引镊，這些我們大眾眼中的“傻子”朦蕴，是不是也存在一定的誤讀吃嘿？
帶著這一疑慮，我前往開展實(shí)踐梦重。
1.“他們的父母都渴望比他們多活一天”
對(duì)于自閉癥和智力發(fā)育遲緩兒童的父母兑燥，這是一場巨大的災(zāi)難。他們孩子的病是生來就有琴拧，但目前的科技水平只能達(dá)到在孩子一歲左右診斷出來降瞳，且無法完全康復(fù)，終身如此蚓胸，“父母都渴望比孩子多活一天”挣饥，是特殊兒童家庭的真實(shí)寫照；二次傷害隨之而來沛膳，“這世上最難治的病扔枫，是窮病”，拋開電影不談锹安，這句話短荐，在中國社會(huì)，到底還是適用的叹哭。自閉癥忍宋、智力發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，高昂的費(fèi)用讓許多家庭望塵莫及风罩。有的家庭選擇讓孩子留置家中糠排，有的將孩子送回農(nóng)村，有的送往普教學(xué)校又被開除超升，只有很少一部分入宦，被送往正規(guī)的特殊教育機(jī)構(gòu)和康復(fù)治療中心。
物質(zhì)和精神的雙重折磨室琢，考量著這些家庭乾闰，這些“星星的孩子”，成了一個(gè)家庭那片漆黑的夜研乒，而他們發(fā)出的微微光芒汹忠，就像是上帝和這些家庭開的玩笑淋硝。
在機(jī)構(gòu)實(shí)踐的第一天雹熬，我們便被告知“要在老師的指導(dǎo)下拍照”，原因是“許多家長都很注重保密工作谣膳，不希望外界人士知道他們有一個(gè)這樣的孩子”竿报。
有一個(gè)自閉癥兒童，家境良好继谚，父母雙方為了保密烈菌，給他在郊外單獨(dú)買了一套房子，至今十七年了，家中除了他的父母和平日照顧他的爺爺以外芽世，都不曾有人知道有他這個(gè)孩子挚赊，還是一個(gè)自閉癥患者。
我對(duì)他的父母既有憤意济瓢，又深表同情荠割。他們之所以將保密工作做到如此極致，又是因?yàn)槭裁茨赝渴菫榱吮苋碎e言蔑鹦、躲人歧視、逃人嘲笑箕宙，也為了離開他人異樣的嚎朽、同情的目光，是啊柬帕，對(duì)于擁有著這樣一個(gè)孩子的家庭哟忍，連他人的同情 ，都是一種傷害陷寝。
說到底魁索，造成如此現(xiàn)狀的根本原因，來自于社會(huì)盼铁，來自于我們粗蔚。
我們口口聲聲倡導(dǎo)關(guān)愛特殊兒童，口口聲聲說著接納饶火、尊重鹏控、不歧視，可是又有多少人真正深入到這樣的組織機(jī)構(gòu)去了解肤寝、去幫助当辐，又有多少人能在現(xiàn)實(shí)生活中做到真正的接納和尊重？
特殊教育行業(yè)體系不完善鲤看、特教專業(yè)冷門缘揪、特殊群體被邊緣化、傳統(tǒng)觀念因問題兒童而對(duì)父母的偏見义桂，這才是如今社會(huì)的真實(shí)狀況找筝。
值得慶幸的是，在實(shí)踐的這些日子里慷吊，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于“關(guān)愛特殊兒童”的倡導(dǎo)和呼吁袖裕，不僅僅止于口頭。在機(jī)構(gòu)里溉瓶，我見過像我們一樣參與暑假社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生急鳄，見過想要體驗(yàn)生活而來做志愿者的高中生谤民，見過醫(yī)療康復(fù)、學(xué)前教育疾宏、社會(huì)工作等專業(yè)對(duì)口前來實(shí)習(xí)的研究生张足，見過捐助物資的公司人員、社會(huì)人士坎藐。
而讓我有些悲觀的是兢榨，來這里的人，或是為了完成學(xué)校項(xiàng)目顺饮、或是為了通過留學(xué)的實(shí)踐評(píng)估吵聪、或是為了體驗(yàn)生活、或是為了更大的利益（詳情請(qǐng)百度 企業(yè)公益性捐助抵稅政策）兼雄，鮮有人是因?yàn)檎嬲裏釔圻@份工作吟逝、想要幫助這些孩子而前來服務(wù)。
“公益事業(yè)往往最容易與利益掛鉤赦肋】樵埽”我對(duì)Z小姐感慨道。
“可是佃乘，來到這里的人囱井，無論是誰，都真的為之而付出行動(dòng)了趣避，我們真的盡了自己的綿薄之力庞呕，幫助他們生活得更好，也因?yàn)槲覀兂膛粒@個(gè)社會(huì)才更容易接納這些孩子住练，其他的，那些出發(fā)點(diǎn)愁拭，那些過程讲逛，在我看來都無可厚非，總比那些什么都不為的人強(qiáng)岭埠≌祷欤”Z小姐如此回復(fù)我，讓我頗受震撼惜论。
如何不讓“接納许赃、尊重、關(guān)愛”只停留在口頭呢来涨，那就是放手去做吧图焰。我們對(duì)于特殊兒童的大多數(shù)偏見，都來自于社會(huì)和傳統(tǒng)觀念的浸透和熏染蹦掐，想要沖破觀念技羔、走出桎梏，就需要親自去接觸卧抗。
我始終相信藤滥，接觸是接納的開始。
我也贊同Z小姐的話社裆，好的結(jié)果拙绊，就是對(duì)公益事業(yè)最好的饋贈(zèng)。
社會(huì)實(shí)踐之前泳秀，我們團(tuán)隊(duì)就做了一份詳細(xì)的策劃書标沪，在預(yù)期成果一欄，我們所思考的嗜傅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這為期一周的社會(huì)實(shí)踐金句，我們認(rèn)為在大學(xué)中應(yīng)該有這樣一個(gè)社團(tuán)組織、實(shí)習(xí)基地吕嘀，專門為像特殊兒童這樣的特殊群體提供志愿服務(wù)违寞，特別是在一些有法學(xué)、社會(huì)學(xué)偶房、康復(fù)治療趁曼、學(xué)前教育和特殊教育專業(yè)的文科類院校，尤為必要棕洋。
一方面是人才的輸出挡闰，一方面是理論的架構(gòu)。據(jù)了解掰盘，目前國內(nèi)特殊教育還沒有統(tǒng)一的尿这、科學(xué)的本土化教材，我們所實(shí)踐的機(jī)構(gòu)作為該行業(yè)的領(lǐng)軍者庆杜，還正在研發(fā)相關(guān)的教材書籍射众。
而從特殊群體本身來看，如果說兒童期和青年期他們可以在特殊教育機(jī)構(gòu)和康復(fù)治療中心度過晃财，那么叨橱，成年期以后的他們呢？在港臺(tái)以及國外一些特殊教育行業(yè)發(fā)達(dá)的國家断盛，很許多工廠向特殊青少年開放罗洗，在大陸也出現(xiàn)了許多餐廳、工廠等钢猛，作為特殊青少年的就業(yè)實(shí)訓(xùn)場伙菜，長期招手特殊群體作為工作人員，為他們提供就業(yè)機(jī)會(huì)命迈。
關(guān)愛特殊兒童贩绕，我們能做的還有很多火的。
2.如何讓特殊兒童不再“特殊”
“至今病發(fā)原因不明”、“至今沒有完全康復(fù)的醫(yī)學(xué)手段”淑倾，實(shí)踐第一天馏鹤，這兩個(gè)“至今”便在我心里揮之不去。上帝似乎并不公平娇哆，從給予這些孩子生命的那一刻湃累，就給他們下了一道死亡判決書，他們終其一生碍讨，就只能如此活著治力，這癡傻一生，究竟意義何在呢勃黍。
第一小節(jié)中宵统，我基本是從社會(huì)環(huán)境的角度，分析了特殊兒童如何融入社會(huì)溉躲。我想榜田，如果這是一道論述題，以上的回答锻梳，是任何一個(gè)有一定閱歷的人都可以答對(duì)的踩分點(diǎn)箭券。
可是，要讓特殊兒童融入社會(huì)疑枯，僅僅倡導(dǎo)社會(huì)行動(dòng)起來辩块，真的足夠嗎？
于是你要問我了荆永，那你說废亭，特殊兒童，這些常人眼中的“傻子”具钥，他們又能做什么呢豆村？
在實(shí)踐的第一天，負(fù)責(zé)教學(xué)的老師為我們?cè)敱M地講述了機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程骂删、運(yùn)行模式以及在實(shí)踐中觀念和方向的更新掌动。這其中觀念的轉(zhuǎn)變，尤為重要宁玫。該機(jī)構(gòu)起初希望能讓每一個(gè)孩子在機(jī)構(gòu)好好的成長度過一生粗恢，后來，機(jī)構(gòu)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楸M最大能力將所服務(wù)的特殊兒童推向主流社會(huì)欧瘪、盡可能讓所服務(wù)的特殊兒童脫離機(jī)構(gòu)眷射。那么，他們要做的，就是使這些特殊兒童在某種程度上“非特殊化”妖碉。
在實(shí)踐過程中涌庭，難免遇到一些小狀況，舉個(gè)最簡單的例子嗅绸，一個(gè)孩子來上學(xué)脾猛，他不知道要把書包放到指定的柜子上撕彤，這時(shí)候我準(zhǔn)備出手直接幫他放到柜子上鱼鸠，卻遭到老師的阻止：“讓他自己來，以后到了社會(huì)上羹铅，誰來幫他做這做那蚀狰。”
另一個(gè)老師更是直截了當(dāng)?shù)卣f：“你不是在幫他职员，是在害他麻蹋。”
就是這樣，我看著這個(gè)孩子焊切，在老師的指導(dǎo)和命令下扮授，從樓道口走到教室，在指定的柜子上放下包专肪，然后坐到指定的板凳上刹勃，如此反反復(fù)復(fù)，不下十次嚎尤。終于有一次荔仁，他順利地自主將書包放在了柜子上，大功告成芽死！
老師又對(duì)我說道：“教這些孩子乏梁，就是比普通孩子費(fèi)事了一些，但是該教的還得交关贵，反反復(fù)復(fù)遇骑，總有一天他能學(xué)會(huì)∫驹”
在一些兒童病情程度比較嚴(yán)重的班級(jí)落萎，幾乎是無法進(jìn)行系統(tǒng)化課程教學(xué)的。于是翩肌，具有很高專業(yè)素養(yǎng)的老師模暗，開啟了在“生活中教學(xué)”的模式，其初衷就是念祭，他即便無法完全適應(yīng)社會(huì)兑宇，但他可以照料自己，哪怕這最簡單的生活技能粱坤，對(duì)他們還說都相當(dāng)困難隶糕。
后來瓷产，我仔細(xì)思考了自己當(dāng)初出手幫他這一行為的初衷，在我看來枚驻，他是一個(gè)自閉癥兒童濒旦，我覺得他不知道要把書包放在指定柜子上是一件完全可以理解的事情，我?guī)退旁俚牵潜M了一個(gè)大人的義務(wù)尔邓。
所以，說到底锉矢，是我夸大了他的特殊化梯嗽，我因?yàn)樗牟荒芏浯罅怂牟荒埽乙驗(yàn)樗挠薇慷纱喾艞壛藢?duì)他的教導(dǎo)沽损，這又算不算另一種意義上的偏見呢灯节？
我想，大多數(shù)人同我一樣绵估，因?yàn)樗麄兊奶厥庋捉粩嗟乜浯罅怂麄兊奶厥猓瑥亩鴮?duì)他們有一種畸形的包容国裳，事實(shí)上不過就是一種別樣的偏見形入。
“他有什么行為讓你覺得不適你就要果斷拒絕，就像和正常人交往一樣躏救∥希”
“他的事情盡量讓他自己來做，你可以引導(dǎo)他盒使，但不要替他完成使碾】裕”
這是在教學(xué)區(qū)實(shí)踐的幾天聽老師對(duì)我說過最多的兩句話。
要使特殊兒童“非特殊化”，一是要讓他學(xué)會(huì)符合社會(huì)要求的基本生存技能煌茬，可以獨(dú)立生存掉盅，二是要使他可以與社會(huì)人士正常交往云头，那便要懂人情酒请、知世故，三是需要我們用一顆平常心來待他們蔓纠。
在病情較輕的一個(gè)班級(jí)我見過這樣一個(gè)孩子辑畦，甜點(diǎn)分享會(huì)上，其他的小朋友得到食物就光顧著自己大口吃起來腿倚，只有他纯出，將餅干和奶片各掰了一半，給了坐在他身旁的老師。
那一刻暂筝，我們都笑了箩言，因?yàn)槲覀兌贾溃瓦@個(gè)世界的距離焕襟，越來越小了陨收。
愿他們被世界溫柔以待
愿世界的溫柔美而不燙人
