班會課解取，我提著一袋子小禮物和一疊表揚(yáng)信，走進(jìn)教室返顺。孩子們看到我這“陣線”禀苦，已然猜到接下來的劇情該如何進(jìn)展。
他們心中有期待遂鹊，期待我手中的表揚(yáng)信有一張屬于他們振乏。于是一個(gè)個(gè)坐得筆直筆直的，昂首挺胸秉扑，前所未有的精神慧邮。
小孩子都是如此，總是期待得到表揚(yáng)舟陆，期待獲得肯定误澳。
而我也不是等閑之輩，自然不會一開始就把表揚(yáng)信發(fā)給他們秦躯。先抑后揚(yáng)忆谓，是寫文章常用的手法，而我也常常用在教育和教學(xué)上踱承。
就像和孩子們聊天一樣倡缠，沒有華麗的開場白【セ睿“好久沒有好好聊一聊了昙沦，站在四月的尾巴上，我們來和過去的自己做一個(gè)告別载荔。覺得自己有進(jìn)步的孩子舉手盾饮！”
許多孩子紛紛舉起手來。點(diǎn)了幾個(gè)孩子，讓他們暢所欲言丐谋，并及時(shí)鼓勵芍碧，強(qiáng)化他們的優(yōu)勢行為煌珊。講得好的号俐，再讓所有同學(xué)給他鼓掌，讓他更有動力定庵。
看來孩子們對過去的自己十分滿意吏饿。“那么蔬浙，覺得過去一個(gè)月的自己猪落，有做得不夠的請舉手，來說一說都有哪些不足畴博，應(yīng)該如何改進(jìn)笨忌。”這回舉起的小手明顯少了許多俱病。
許多孩子都常彻倨＃看不到自己身上的缺點(diǎn)，而總是下意識地指責(zé)別人亮隙⊥举欤“xxx同學(xué)先動手的∫缥牵”“不是我干的维费，是別人〈偻酰”
其實(shí)大人們也是如此犀盟，我們總是善于放大自己身上的優(yōu)點(diǎn)，深夜看個(gè)書蝇狼、寫個(gè)文阅畴，就以為自己多努力。卻常常忽略自己的缺點(diǎn)题翰，或許是知道了缺點(diǎn)也懶得改恶阴，還理直氣壯地說:“反正我就是這樣”希”
請幾個(gè)舉手的孩子來說一說自己的不足之處冯事，竟然有幾個(gè)孩子說得很好。有理有據(jù)血公，頭頭是道昵仅，完全出乎我的意料。
立即對這些能夠客觀、全面地認(rèn)識自己的孩子們大力表揚(yáng)摔笤。孩子總是喜歡效仿够滑，一旦有了榜樣，他們就容易找到自己的方向吕世。
一番討論分享之后彰触，我來做總結(jié)∶剑“看來已經(jīng)有不少孩子能夠更好地認(rèn)識自己况毅，也期待成為更好的自己。做得好的尔艇，我們爭取繼續(xù)努力尔许，力爭更好。做得不夠的终娃，及時(shí)調(diào)整味廊，找準(zhǔn)策略，適時(shí)出擊棠耕，所向披靡余佛。”
該夸的夸一卷昧辽，該訓(xùn)的訓(xùn)一訓(xùn)衙熔，終于迎來孩子們最期待的一刻。首先搅荞，我先把孩子們在各社群的打卡情況公布一邊红氯，然后強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性。
表揚(yáng)的孩子分為三波咕痛。第一波痢甘，社群最堅(jiān)持的孩子，分別為“小小作家”“小小朗誦家”“小小書法家”茉贡，最后還有一個(gè)“書香好少年”由于沒有人達(dá)到要求塞栅，名單為空。
接下來表彰第三四單元語文成績進(jìn)步的孩子們腔丧，一個(gè)個(gè)期待的眼神放椰，在我宣布名字之后，或是激動興奮愉粤，或是失望遺憾砾医，都在臉上展現(xiàn)得一覽無余。大多數(shù)五年級的孩子衣厘，還沒學(xué)會隱藏自己的情緒如蚜，也希望他們晚點(diǎn)學(xué)會压恒。
最后一項(xiàng)表彰成績優(yōu)異和語文小狀元。這次的語文小狀元是名不見經(jīng)傳的孩子错邦，平時(shí)勤勤懇懇寫作業(yè)探赫，認(rèn)認(rèn)真真答試卷。雖上課不怎么舉手發(fā)言撬呢，但大多數(shù)時(shí)候聽得十分專注伦吠。
于是我在全班同學(xué)面前，大力表揚(yáng)了他倾芝。不善言語的小男孩讨勤，羞澀得即可紅了臉。但仍舊可以看出晨另，他的內(nèi)心是喜悅和自豪的。這在課后谱姓，他父母那兒也得到了證實(shí)借尿。
對于成長中的少年而言，適當(dāng)?shù)毓喙嚯u湯屉来，是必不可少的路翻。他們需要激勵，需要打雞血茄靠。
同樣茂契，年輕的我們也需要。一腔熱血總比一潭死水更讓人接受慨绳。
簡寶玉寫作群日更打卡第8天
簡書大學(xué)堂無戒90天挑戰(zhàn)訓(xùn)練營第二期? 日更第50天
