原創(chuàng)圖文｜發(fā)憤的草莓

現(xiàn)在微課的帖子特別多编检，對(duì)吧胎食？各式各樣，經(jīng)常出現(xiàn)在我們眼前允懂。

我經(jīng)巢蘖看到有位網(wǎng)友每天都在轉(zhuǎn)發(fā)微課的帖子，附著“我要報(bào)名”之類的話語(yǔ)。

只要發(fā)現(xiàn)哪里有免費(fèi)的微課粥航，她必轉(zhuǎn)發(fā)琅捏，必學(xué)習(xí)。 這是“拼命三姐”節(jié)奏递雀。

我忍不住給她悄悄點(diǎn)贊柄延。

某天，她突然在朋友圈吐槽：

學(xué)了那么多缀程，鬼用都沒(méi)有搜吧！

這句話把我嚇了一跳。

講真杨凑。這年頭滤奈，從學(xué)校里出來(lái)之后，像她這樣還能窮盡一切資源學(xué)習(xí)的撩满，不多蜒程。

可是明明這么刻苦用功，為什么沒(méi)有效果呢伺帘？

也許聽(tīng)的時(shí)候昭躺，拼命點(diǎn)頭，哇伪嫁，講得真好领炫！第二天出門(mén)，風(fēng)一吹礼殊，全都吹走了驹吮，連雁過(guò)留痕的跡象都沒(méi)有。免費(fèi)課好像也就算了晶伦，可想想咱們還投入了寶貴的時(shí)間成本碟狞，時(shí)間才是最大的成本。若還交了一大筆血汗錢(qián)婚陪，心有戚戚焉族沃。

花了精力參加的分享或微課，總會(huì)想著把知識(shí)榨得干凈泌参，讓這付出時(shí)間和學(xué)費(fèi)有更高的性價(jià)比脆淹。到底怎么樣才能把學(xué)習(xí)效果提長(zhǎng)，成為高段位的學(xué)習(xí)者呢沽一？

我認(rèn)為要做好三個(gè)“握手”盖溺。

一、 人和知識(shí)的握手——人生有涯 VS知識(shí)無(wú)涯

記得高三畢業(yè)班時(shí)铣缠，坐隔壁組前桌有位寸頭眼鏡的男生烘嘱。

不論下課后什么時(shí)間昆禽，他總固定著那個(gè)壓低頭的姿勢(shì)，拿著筆在一本厚得可以砸老鼠的“題庫(kù)”上蝇庭，沙沙地寫(xiě)啊寫(xiě)醉鳖。

那個(gè)埋頭苦讀的認(rèn)真勁，看著就像個(gè)斗志開(kāi)關(guān)哮内，不斷按下盗棵、按下、按下北发，讓我每次想放松都立刻抖起精神來(lái)纹因。

可是，每次考試結(jié)果一公布琳拨，寸頭男生的成績(jī)都讓人大跌眼鏡辐怕，平時(shí)沒(méi)怎么做題的同學(xué)都能考得比他高，最后高考成績(jī)也不太理想从绘。

平時(shí)總是做題，考試就是不行是牢。私下里僵井，同學(xué)們都為他扼腕嘆息。

這里沒(méi)有把考試成績(jī)奉為至高的標(biāo)準(zhǔn)驳棱，只是從當(dāng)時(shí)的情況來(lái)猜測(cè)批什，可能這位同學(xué)沒(méi)做好人與知識(shí)的“握手”，沒(méi)有巧妙地把知識(shí)吸收好社搅。
具體來(lái)說(shuō)驻债，通常是“目的不清”，當(dāng)時(shí)是迎接高考形葬，所以方法應(yīng)該是應(yīng)試的合呐。可能他的目的不清笙以，又導(dǎo)致“方法不對(duì)”的后果淌实。

（一）分清類別

屬于什么類別的知識(shí)，關(guān)系到方法的選擇猖腕。在知識(shí)爆炸的時(shí)代拆祈，在學(xué)習(xí)資源豐富的時(shí)代，要學(xué)會(huì)分清類別倘感。任由它們發(fā)展下去放坏，只會(huì)讓我們以“有涯”的生命度“無(wú)涯”的知識(shí)之海，越努力學(xué)卻越發(fā)沒(méi)有效果老玛。

面對(duì)海量的免費(fèi)學(xué)習(xí)課程淤年，欣喜之余钧敞，首先要擦亮眼睛，分清類別互亮。

知道自己要學(xué)些啥犁享，哪些可以必須學(xué)，哪些不必要學(xué)豹休，要學(xué)到什么程度炊昆。

有的是為了擴(kuò)大資訊，有的是為了放松身心威根，有的是為了解決問(wèn)題凤巨，有的是為了形成知識(shí)體系，強(qiáng)化價(jià)值的洛搀。

（二）明晰方法

看清目的敢茁、明確方向之后，對(duì)于方法的選擇就好辦了留美。

在幾大學(xué)習(xí)內(nèi)容中彰檬，屬于不同的類別，可以排個(gè)優(yōu)先級(jí)谎砾，同時(shí)出現(xiàn)了逢倍，都很想學(xué)，重點(diǎn)把時(shí)間分配給哪一個(gè)景图，其它適當(dāng)舍棄较雕，或者不花那么多精力，做“減法”挚币。

比如：
擴(kuò)大資訊的亮蒋，知道就好；
放松身心的妆毕，做家務(wù)洗碗時(shí)聽(tīng)聽(tīng)就行慎玖；
解決問(wèn)題的，了解到方法立刻投入解決問(wèn)題就可以设塔；
形成體系的凄吏，要懂得如何不斷內(nèi)化成知識(shí)、技能闰蛔、才干痕钢。

如果不加思索，看到就要序六，知道就拿任连，一直做“加法”，以為學(xué)得多就等于進(jìn)步例诀。那是哄自己開(kāi)心随抠。

（三）定向耕耘

你的精力根本不足以對(duì)全部分享或微課平均用力裁着，那么得有個(gè)篩子，選出哪些是需要花大力氣學(xué)透的拱她，這樣有方向二驰，不會(huì)零散，隨意地捕獲不相關(guān)的知識(shí)秉沼。

怎么選呢桶雀？

也許你從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。在學(xué)校里唬复，教科書(shū)都是既定的科目矗积，規(guī)定好的那幾門(mén)，有主科有副科敞咧，你照著走就好了棘捣，也知道主科用力猛一點(diǎn)，這是游樂(lè)園的模式休建；但是一旦到了職場(chǎng)乍恐，沒(méi)有學(xué)校里的科目給你做參考，就會(huì)暈了测砂，因?yàn)檫@是荒野生存模式禁熏，怎么在荒野度過(guò)生活，是你自己的事邑彪。

這里給各位提供兩種找到定向耕耘的途徑。

1.對(duì)你現(xiàn)有知識(shí)技能進(jìn)行分類胧华，找到哪幾個(gè)方向

以擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)寄症，喜歡與不喜歡兩兩組合劃分出四個(gè)區(qū)域。什么叫擅長(zhǎng)矩动，就是比周?chē)?成人做得好就算有巧。

擅長(zhǎng)又喜歡的，是優(yōu)勢(shì)悲没；不擅長(zhǎng)但喜歡的篮迎，是潛能；擅長(zhǎng)但不喜歡示姿，是退路甜橱；不擅長(zhǎng)又不喜歡的，是盲區(qū)栈戳。

目前屬于優(yōu)勢(shì)的要加大優(yōu)勢(shì)學(xué)透岂傲，外化，讓別人知道子檀；屬于潛能區(qū)的镊掖，哪些想變成優(yōu)勢(shì)的也要學(xué)透乃戈。另外，大學(xué)生亩进、職場(chǎng)人士首要解決的是生存的問(wèn)題症虑，屬于這方面的必備知識(shí)或崗位要求的能力也是需要學(xué)透的；如果這類知識(shí)归薛、技能落在你盲區(qū)谍憔，要想辦法搞起來(lái)。

如果你是大學(xué)生苟翻，目前實(shí)在不知學(xué)什么知識(shí)技能韵卤，請(qǐng)看我那篇《哪些是學(xué)校少教、但杠桿力強(qiáng)的能力崇猫？》

2.在每一個(gè)方向的精深上沈条，基于知識(shí)深度，分出3種知識(shí)诅炉，從低到高分別是：

領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)
通用知識(shí)
專業(yè)知識(shí)

畫(huà)出來(lái)就像一個(gè)寶塔蜡歹。

以化學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，包括化學(xué)科基本內(nèi)容涕烧，比如“濃硫酸具腐蝕性”這樣的知識(shí)月而。

通用知識(shí)，就是化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)全貌結(jié)構(gòu)的议纯，包括無(wú)機(jī)化學(xué)父款、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)瞻凤、分析化學(xué)四大方面憨攒，知道這些內(nèi)容，就是半個(gè)化學(xué)人了阀参。

再往上的專業(yè)知識(shí)肝集，涉及到某個(gè)領(lǐng)域的細(xì)小領(lǐng)域，是行業(yè)的尖端或前沿蛛壳，也是體現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在杏瞻。在化學(xué)上可以是食品添加劑，食品安全檢測(cè)等等衙荐。

從知識(shí)金字塔來(lái)看捞挥，你在頂層專業(yè)方面涉及越多，越能鞏固自身的優(yōu)勢(shì)忧吟。想要精深的方向再往頂層吃透树肃。

二、 知識(shí)和場(chǎng)景的握手——道理都懂 & 過(guò)好生活

在人與知識(shí)的握手方面瀑罗，也就是剛才第一點(diǎn)上胸嘴，已經(jīng)明確了是哪些方向要吃透雏掠。那么，這些方向上要用什么方法吃透呢劣像？是第二部分的內(nèi)容乡话，關(guān)于知識(shí)與場(chǎng)景的握手。

成人學(xué)習(xí)跟學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)不同耳奕，多在于“用”绑青。

對(duì)于成人而言，重要的是做好知識(shí)與場(chǎng)景的“握手”屋群，讓知識(shí)與具體環(huán)境互動(dòng)起來(lái)闸婴。

聽(tīng)了課沒(méi)效果，很大程度上是這個(gè)環(huán)節(jié)卡殼了芍躏，但你自己不知道邪乍。

為成人設(shè)計(jì)的課程，通常默認(rèn)聽(tīng)課者懂得自我消化吸收对竣，為自如運(yùn)用知識(shí)的成熟學(xué)習(xí)者庇楞。所以并不會(huì)像學(xué)校里為學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容那樣精細(xì)，而是將自主權(quán)更多地讓步給學(xué)習(xí)者否纬。

但實(shí)際情況是吕晌，很多人從象牙塔出來(lái)之后，依然還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)校以外的學(xué)習(xí)临燃，依然沿用了學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)方法睛驳，心里還埋怨這幾句：“我都交了學(xué)費(fèi)的，就教成這樣膜廊？”

拜托柏靶，都成人了，老師不是保姆溃论。沒(méi)了“保姆”的貼心照顧，知識(shí)在課上滿足于狂點(diǎn)頭的聽(tīng)懂了痘昌、明白了钥勋，可碰到實(shí)際場(chǎng)景卻狂搖頭的用不了、不會(huì)用辆苔。

學(xué)了新知識(shí)算灸，做好人與知識(shí)的“握手”之后，如果這些知識(shí)是要“用起來(lái)”解決問(wèn)題的驻啤，那就還需要把知識(shí)與場(chǎng)景的“握手”做好

（一）知識(shí)解碼

這句話叫：“道理都懂菲驴，就是過(guò)不好生活”。其實(shí)骑冗，過(guò)不好生活赊瞬，就是道理沒(méi)有用起來(lái)的結(jié)果先煎。

知識(shí)怎么能用起來(lái)？你得先知道課程上傳遞的是哪一類知識(shí)巧涧，或者說(shuō)清有哪幾類知識(shí)薯蝎。

在你的學(xué)習(xí)中，是不是發(fā)現(xiàn)有些課程內(nèi)容都是講大道理谤绳，有的課程內(nèi)容就“落地”——立竿見(jiàn)影可用占锯。這就是知識(shí)類型的不同了。

知識(shí)類型通乘跎福可以分為三種“道消略、術(shù)、用”瞎抛。

“道”是比較大而泛的格局認(rèn)知艺演、統(tǒng)領(lǐng)理念、方法論婿失、道理等等钞艇。
“術(shù)”是在理念與方法論之下的流程、步驟等等豪硅。
“用”是這些“道”和“術(shù)”在實(shí)際場(chǎng)景中需要的清單哩照、經(jīng)驗(yàn)、如何配合工具用得更加到位等等懒浮。

為什么我們對(duì)一些成功學(xué)的書(shū)籍喊“雞湯”無(wú)用飘弧，改變不了人生。像課上講的主要是“道”的內(nèi)容砚著，什么“人要有夢(mèng)想次伶，敢于突破”之類的，聽(tīng)得心情澎湃稽穆，熱血沸騰冠王，能量滿滿，可是課后回到家舌镶，依舊被鍋碗瓢盆的現(xiàn)實(shí)打翻回原形柱彻。

因?yàn)橹v的都是“道”層面的東西，作為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者餐胀，是不太懂得怎么把“道”轉(zhuǎn)化為“用”的哟楷，這也體現(xiàn)了高手與小白的差距。

所以否灾，如果是講“道”卖擅、“術(shù)”層面的知識(shí)，都需要自己解碼成“用”層面的知識(shí)。

將你解碼出“用”層面的知識(shí)惩阶，放入你的行動(dòng)管理體系當(dāng)中挎狸。具體可以是問(wèn)問(wèn)自己：“聽(tīng)了這些課，我的下一步是做點(diǎn)啥琳猫？”

這樣能羅列一份清單出來(lái)伟叛，然后把這份清單導(dǎo)入行動(dòng)管理體系，幫助提醒你什么時(shí)候得去做脐嫂，做成什么樣统刮。

比如，我在聽(tīng)了李參老師的分享账千，看了她的書(shū)之后侥蒙，制定了這樣一份“下一步行動(dòng)”清單。

（二）大眼模式

如果你想加深知識(shí)的印象匀奏，還需要經(jīng)常在具體的場(chǎng)景中去聯(lián)系上鞭衩。

除了那種專業(yè)性特別特別強(qiáng)的知識(shí)以外，職場(chǎng)上通用知識(shí)娃善，大抵會(huì)有共通之處论衍，可以進(jìn)行相互聯(lián)系，知識(shí)遷移聚磺。要不坯台，怎么會(huì)有融會(huì)貫通一說(shuō)？

只要變成“大眼睛”模式瘫寝，像放大鏡一樣蜒蕾，就可以從生活中找到好多個(gè)“老師”。這些“老師”焕阿，和拿著課本在講臺(tái)上諄諄教導(dǎo)我們的老師不同咪啡，需要你主動(dòng)出擊，主動(dòng)提問(wèn)暮屡，對(duì)方才會(huì)教你東西撤摸。那些“老師”不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口，你有問(wèn)褒纲，他們才答准夷；你不問(wèn)，他們沉默外厂。

如果你想偷懶，想等“老師”來(lái)告訴你答案代承，那只能白等了汁蝶。

他們就是“文事物”，都是不要錢(qián)的老師：

你所讀過(guò)的文（文以載道），
你所經(jīng)歷或見(jiàn)聞的事（知事明智）掖棉，
你所感受的物（格物致知）墓律。

舉個(gè)例子，假設(shè)你最近學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理皮毛幔亥，那么周?chē)Ｒ?jiàn)的“文事物”如何變成碎片化學(xué)習(xí)的渠道呢耻讽？
當(dāng)你讀到一篇拍案稱奇的絕世好文，你會(huì)想到從項(xiàng)目管理的角度來(lái)分析帕棉，這種文章如何又多又好又快地生成针肥；
看到一個(gè)突發(fā)的事件，會(huì)從項(xiàng)目管理的角度去思考如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)香伴；
看到一個(gè)精美絕倫的作品慰枕，會(huì)想從0開(kāi)始要設(shè)計(jì)它成現(xiàn)在這樣子，這個(gè)項(xiàng)目大概會(huì)怎么規(guī)劃即纲。

再舉個(gè)例子具帮，假設(shè)你正在學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，又可以怎么運(yùn)用“文事物”低斋？
當(dāng)你隨意翻到一篇無(wú)關(guān)領(lǐng)域的文章蜂厅，看到某個(gè)用語(yǔ)很巧妙，想到我的營(yíng)銷(xiāo)中是不是能用上這個(gè)詞膊畴；
當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)了某一對(duì)明星突然意外的復(fù)合而上條頭掘猿，你可以想想，這種新聞體現(xiàn)了營(yíng)銷(xiāo)管理中的哪一種技巧巴比；
當(dāng)你看到一個(gè)新鮮出爐的產(chǎn)品時(shí)术奖，你可以想想，如果我是策劃人轻绞，要如何將這件產(chǎn)品快速營(yíng)銷(xiāo)給目標(biāo)用戶采记。

這種方式為什么有用呢？認(rèn)知心理學(xué)指出政勃，人在學(xué)習(xí)時(shí)唧龄，如果能將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行鏈接，就能夠記憶深刻奸远，不易遺忘既棺。比如，有的人物或景點(diǎn)不出名懒叛，就將自身類比為名人或勝景丸冕，讓人們對(duì)它記憶深刻，比如“小志玲”薛窥，“小九寨”等等胖烛。這正是抓住了人們認(rèn)知新事物的特點(diǎn)眼姐。

這是一種很樸素的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)習(xí)高手在使用佩番，只是有意識(shí)或無(wú)意識(shí)而已众旗。

日本管理大師大前研一就是這么學(xué)習(xí)思考的呢，在《思考的技術(shù)》可見(jiàn)一斑趟畏。他把思考當(dāng)作自己腰際的一把“槍”贡歧，每天都在練習(xí)瞄準(zhǔn)射擊，把自己打造成思考界的“神槍手”赋秀。

他用的方法是利朵，利用坐車(chē)的時(shí)間，看到一塊廣告牌時(shí)沃琅，馬上就提出假設(shè)“如果這家廣告公司的總裁要我協(xié)助他們公司提高業(yè)績(jī)哗咆，我該怎么做？”

從一開(kāi)始的每天思考一塊益眉，到后來(lái)已經(jīng)做到每隔一個(gè)車(chē)站就可以思考一個(gè)新的題目晌柬。由此也可見(jiàn)，思考一旦得到鍛煉郭脂，就像練習(xí)拉琴年碘、寫(xiě)毛筆等興趣愛(ài)好一樣，熟能生巧展鸡。

文事物屿衅，都是你每天都在接觸的“老師”，值得好好利用起來(lái)莹弊。

（三）作品聲音

還記得當(dāng)年初中課本上涤久，《論語(yǔ)》學(xué)而篇開(kāi)頭的那句“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，被譯成了“學(xué)習(xí)忍弛，然后經(jīng)常溫習(xí)”响迂，把“習(xí)”當(dāng)作“溫習(xí)”之意。

其實(shí)细疚，這個(gè)“習(xí)”并不是強(qiáng)調(diào)“溫習(xí)”蔗彤，而應(yīng)是“實(shí)習(xí)，踐行”疯兼。從甲骨文的字形可以看出然遏，“習(xí)”的原意是一只正在練習(xí)飛翔的小鳥(niǎo)。

也就是說(shuō)吧彪，學(xué)習(xí)＝學(xué)+習(xí)＝知道+踐行待侵。

所以，在課程或分享上學(xué)到的內(nèi)容 姨裸，除了加深印象外秧倾，還要多多踐行香拉，學(xué)透它，還要用透它中狂，而不是停留在你的口中說(shuō)：“我懂”，只是增加了一點(diǎn)點(diǎn)掌握知識(shí)的滿足感而已扑毡。因?yàn)槟阏莆斩嗌僦R(shí)胃榕，更多取決于你能調(diào)用多少。

最基礎(chǔ)的做法是瞄摊，改變自己的行動(dòng)勋又，把知識(shí)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景遷移的運(yùn)用。
晉級(jí)的做法是换帜，想辦法用這些知識(shí)設(shè)計(jì)形成自己的作品楔壤，發(fā)出作品的聲音。

這些作品可以是視覺(jué)化導(dǎo)圖惯驼，分享蹲嚣、文章、課程祟牲，也可以是完成一個(gè)漂亮的項(xiàng)目隙畜，等等。不要把“作品”想象成什么鴻章巨著這么大型的成果说贝，可以是小小的议惰。比如，聽(tīng)完“斷舍離”有關(guān)的分享后乡恕，你可以寫(xiě)篇有關(guān)的文章言询，把家里整理得干干凈凈，還可以發(fā)起“每天3分鐘斷舍離”活動(dòng)傲宜，這就是一連串的作品了运杭。

在《精益創(chuàng)業(yè)》提到MVP(minimum viable product),，不是體育界常聽(tīng)到的最有價(jià)值球員的意思蛋哭，而是最小可行產(chǎn)品县习。雖然說(shuō)的是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的事，但可以放到個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)看谆趾。你在實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程中躁愿，也可以有MVP這種理念，做出屬于自己的最小可行產(chǎn)品沪蓬，它就是你的作品彤钟。

這些作品可能一開(kāi)始并不是特別完美，比如文章的內(nèi)容不是特別齊全跷叉，課程的設(shè)計(jì)上可能還有瑕疵逸雹。但是當(dāng)你拿出它以后营搅，就有一個(gè)雛形，然后慢慢迭代更新梆砸，越來(lái)越好转质。

一段時(shí)間后，這些梳理出來(lái)帖世，就能變成你的無(wú)形資產(chǎn)休蟹。這就是真正的把知識(shí)用在場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延展日矫，并產(chǎn)生力量赂弓。

相信好的作品會(huì)走路，會(huì)代表你去傳播你的形象哪轿，在職場(chǎng)盈魁，或者是網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生影響力。影響力有什么作用呢窃诉，大家應(yīng)該心里都明白杨耙。

三、 人與人的握手——抱大腿+抱團(tuán)

學(xué)習(xí)本來(lái)就是“人與知識(shí)”飘痛、“知識(shí)與場(chǎng)景”的事按脚，怎么還扯到“人與人”呢？為什么要做好人與人的“握手”敦冬？

這里的第一個(gè)“人”是指學(xué)習(xí)者自己辅搬，第二個(gè)“人”是指導(dǎo)師或者是學(xué)習(xí)伙伴。

在學(xué)習(xí)極其重要的新知識(shí)時(shí)脖旱，最好能有導(dǎo)師堪遂，起碼也要有學(xué)習(xí)伙伴可以交流。

有導(dǎo)師是抱大腿萌庆，有伙伴是抱團(tuán)溶褪。

導(dǎo)師和伙伴有三大作用：一是當(dāng)我們看到榜樣是如何做事之后，自己也有充滿電的感覺(jué)践险；二是看到有人在前頭探路猿妈，可以看到希望，自己跟著跑在后面巍虫；三是即使我們對(duì)知識(shí)吸收得特別好彭则，也能在具體場(chǎng)景中運(yùn)用，但無(wú)法保證作為新手的我們不會(huì)犯錯(cuò)占遥。這也需要有別人的提點(diǎn)俯抖，畢竟“旁觀者清”。在心理學(xué)家看來(lái)瓦胎，“獲得反饋”也是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方法芬萍。

以“要事第一”為例尤揣，這個(gè)道理許多人都懂，可是真正在每日計(jì)劃執(zhí)行時(shí)柬祠，是不是真的能做到的呢北戏？

在日計(jì)劃執(zhí)行當(dāng)中，明明都設(shè)好了高優(yōu)先級(jí)的事情漫蛔，可是一有時(shí)間最欠，還是不由自主地選擇從簡(jiǎn)單容易的低優(yōu)先級(jí)開(kāi)始做起，這哪里是“要事第一”呢惩猫？這種慣性就維持不變了，你甚至還自我感覺(jué)良好蚜点，以為把重要的事情設(shè)成“高優(yōu)先級(jí)”就是“要事第一”呢轧房。

所以，咱們還是需要有人幫助你敲敲腦袋绍绘，幫你及時(shí)推回正確的軌道去奶镶。這就是導(dǎo)師和伙伴的力量。

怎么做好“人與人”的握手呢陪拘？需要你找準(zhǔn)導(dǎo)師厂镇，找到伙伴，而且他們還愿意幫你左刽。

找到伙伴比較容易捺信，只要雙方都是在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，可以互相提醒欠痴，結(jié)伴前進(jìn)迄靠，保持真誠(chéng)和學(xué)習(xí)的態(tài)度就可以。不過(guò)伙伴畢竟是伙伴喇辽，都是摸索中前進(jìn)的學(xué)習(xí)者掌挚，有一些學(xué)習(xí)上的盲區(qū)或坑坑也是不太了解的。導(dǎo)師可以更有效地減少學(xué)習(xí)的彎路菩咨。

找到提點(diǎn)自己的導(dǎo)師不太容易吠式，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，卻通常也比較忙〕槊祝現(xiàn)在好特占，有分答、值乎云茸、廳客等問(wèn)答平臺(tái)摩钙。

不過(guò)，這里還是有三點(diǎn)技巧可以關(guān)注查辩，讓導(dǎo)師愿意幫助你胖笛。

首先你得是愿意幫助自己的人网持。如果連百度上輕松一點(diǎn)就能找到的知識(shí)，都不愿意去搜索一下长踊，連他文章里都寫(xiě)得清清楚楚明明白白功舀，你都不愿意先去看看，談何他會(huì)跟你講多幾句身弊？

其次是提問(wèn)要走心辟汰。比如有的伙伴繞來(lái)繞去說(shuō)了一堆內(nèi)容，但是想問(wèn)的是什么問(wèn)題呀阱佛，沒(méi)說(shuō)清楚帖汞。所以，請(qǐng)確保是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題凑术，起碼也得是一個(gè)清晰的問(wèn)題翩蘸，一來(lái)是不耽誤老師的時(shí)間，二來(lái)也是提升自己思考的能力淮逊。

第三是提問(wèn)前可以自己先摸索一下催首，如果最后自己搞不定，提問(wèn)時(shí)可以說(shuō)說(shuō)為什么他的幫助對(duì)你意義不同泄鹏，然后展示出你做足的功課郎任，再精確、簡(jiǎn)短地描述你的請(qǐng)求备籽。最后舶治，無(wú)論對(duì)方給了什么回復(fù)，都記得表達(dá)感恩车猬。積極的反饋能給人留下好印象歼疮，也容易得到之后更多的回應(yīng)。

關(guān)于如何學(xué)透一次分享或課程诈唬，你還記得上面講了哪三個(gè)“握手”嗎韩脏？

來(lái)溫故知新——
1.人與知識(shí)的“握手”
2.知識(shí)與環(huán)境的“握手”
3.人與人的 “握手 ”

這三個(gè)“握手”的比重是如何呢？

人與知識(shí)的“握手”铸磅，占10％赡矢；
知識(shí)與環(huán)境的“握手”，占70％阅仔；
人與人的 “握手 ”吹散，占20％。

其中八酒，知識(shí)與環(huán)境的“握手”比重最高空民，極其重要。所以學(xué)了那么多，沒(méi)用起來(lái)或者用的時(shí)間不夠持久界轩，輕易放棄画饥，就不要嚷嚷課程的知識(shí)沒(méi)效果。這三個(gè)“握手”的比重也千萬(wàn)別搞錯(cuò)呢浊猾。

這正體現(xiàn)了著名的成人學(xué)習(xí)“721”法則抖甘。

學(xué)習(xí)效果的提升，70％來(lái)自于實(shí)踐葫慎，可以說(shuō)是知識(shí)與環(huán)境的“握手”衔彻；20％來(lái)自于導(dǎo)師和伙伴的幫助，可以說(shuō)是人與人的“握手”偷办；10％來(lái)自于純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)艰额，可以說(shuō)是人與知識(shí)的“握手”。

知識(shí)爆炸的時(shí)代椒涯，決定了我們必然是終身學(xué)習(xí)者柄沮，需要不斷地學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)≈鸸ぃ總以為我們懂得怎么去學(xué)習(xí)，實(shí)際上路還很長(zhǎng)漂辐。

請(qǐng)相信泪喊，如今每個(gè)人終生都會(huì)有一個(gè)身份，那就是學(xué)生髓涯。