摘要：21世紀初，新的社會工作安排讓旨在幫助人們發(fā)展工作生涯的學者們產生了一系列的問題和挑戰(zhàn)抛腕。鑒于職業(yè)咨詢的全球化服赎，我們決定解決這些問題，然后在國際論壇上制定潛在的創(chuàng)新對策梁沧。我們用過這個避免在一個國家創(chuàng)建模型和方法的困難的方法檀何，然后嘗試將它們傳播到其他適合使用的國家。本文介紹了這次合作的初步成果廷支、咨詢模式和方法频鉴。這個職業(yè)干預的生活設計模式認可了關于人的五個前提以及他們的工作生活：背景可能性、動態(tài)過程恋拍、非線性發(fā)展砚殿，多重視角和個人模式。從這五個前提出發(fā)芝囤，我們在社會建構主義認識論的基礎上構建了一個語境化的模型，特別是認識到一個人的知識和身份是社會互動和這一意義是通過話語共同建構的辛萍。生活設計咨詢框架實現(xiàn)了自我建構理論[Guichard悯姊，J.（2005）。終身自建【國際教育和職業(yè)指導雜志贩毕，5111–124】 和職業(yè)建設[Savickas，M.L.（2005）。理論與實踐職業(yè)生涯建設每币。在S.D.Brown&R.W.Lent（編輯）的《職業(yè)發(fā)展與咨詢：理論與研究的工作》（第42-70頁）翔脱。新澤西州霍博肯：威利]描述了職業(yè)行為及其發(fā)展。因此谆甜，框架的結構是終身的垃僚，整體性、情境性和預防性规辱。
1.介紹
20世紀初出現(xiàn)的職業(yè)擴散和有償工作的多樣化成為工業(yè)化最典型的后果之一谆棺。這種新的社會工作安排需要幫助人們找到和協(xié)商帶薪工作。職業(yè)指導的開創(chuàng)性實踐罕袋，被認為是“工業(yè)狀態(tài)的微觀工具”（Arthur改淑、Inkson和Pringle碍岔，1999年，第163頁）促進了等級依賴和穩(wěn)定關系的概念朵夏。因此蔼啦，忠誠和敬業(yè)的員工可以在余生中立志找到一份工作，組織將提供工作保障作為回應仰猖。在20世紀捏肢，社會規(guī)范和期望限制了職業(yè)生涯，因為社會秩序為個人提供了預先確定的道路亮元。合適的選擇猛计。
21世紀初，一種新的社會工作安排爆捞，對旨在幫助人們發(fā)展工作生活的學者提出了一系列的問題和挑戰(zhàn)奉瘤。雇主和雇員之間的這種新的社會契約似乎是由目前世界各地正在進行的全球化進程和迅速改進的信息技術推動的。如今煮甥，職業(yè)前景似乎更難定義和預測盗温。過渡更加頻繁和困難。這些變化要求工人發(fā)展與20世紀職業(yè)所要求的知識和能力大不相同的技能和能力成肘。信息時代缺乏安全感職業(yè)者必須成為終身學習者卖局，他們可以使用先進的技術，接受靈活性而不是穩(wěn)定性双霍，保持就業(yè)能力砚偶，創(chuàng)造自己的機會。這些新的工作生活觀念承認了這一職業(yè)屬于個人而不是組織（Duarte洒闸，2004）染坯。綜上所述，新的社會工作安排的伴隨物給那些堅持現(xiàn)代職業(yè)選擇理論和職業(yè)發(fā)展理論的人帶來了危機丘逸。
2.批判職業(yè)發(fā)展的理論和模型
20世紀職業(yè)理論和職業(yè)指導技術的核心概念必須重新制定以適應后現(xiàn)代經濟单鹿。目前的方法還不夠。首先深纲，它們植根于對個人穩(wěn)定性的假設有限組織中的特征和穩(wěn)定工作仲锄。其次，他們將職業(yè)概念化為固定的階段序列湃鹊。假設環(huán)境和人們的行為相對穩(wěn)定儒喊，職業(yè)認同、職業(yè)規(guī)劃币呵、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)階段等概念都用于預測人們對工作環(huán)境的調整澄惊。然而，即使在實證主義范式中，個人因素掸驱，如人們的職業(yè)興趣似乎也不那么固定肛搬，比霍蘭德（1973）等職業(yè)人格理論所假定的還要多，很少有研究在相對穩(wěn)定的環(huán)境下（羅廷豪斯毕贼、Coon温赔、Gaffey和Zytowski，2007年）鬼癣，因此陶贼，發(fā)現(xiàn)個體特征之間的顯著關系也就不足為奇了。在促進線性職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定社會背景下待秃，對青少年和后來的職業(yè)行為進行測量拜秧。在此外，21世紀的理論不應將職業(yè)概念化為階段的元敘事章郁，而應將職業(yè)概念化為個體生涯發(fā)展的獨立歷程⊥鞯現(xiàn)有理論（super，1957）中定義的職業(yè)階段主要由社會需求決定暖庄。在一個松弛聊替、穩(wěn)定的勞動力市場所持有的職業(yè)發(fā)展階段的理念將在現(xiàn)在的緊張而充滿變化的勞動力市場中起不到作用。
當前的職業(yè)發(fā)展理論和技術面臨著一場危機培廓，因為他們基于穩(wěn)定和階段的可預測性的基本假設是有爭議的惹悄，更重要的是，可能不再具有功能性肩钠。事實上泣港，人類行為不僅是人的功能，也是環(huán)境的功能价匠。不管個人特征有多穩(wěn)定可能是爷速，環(huán)境正在迅速變化。因此霞怀，需要強調人的靈活性、適應性和終身學習的理論模型莉给。此外毙石，未來的職業(yè)咨詢方法應采取動態(tài)的方法。這鼓勵個人的想象力思維和探索可能的自我（Oyserman颓遏、Bybee和Terry徐矩，2006）
當代應用心理學和職業(yè)咨詢專業(yè)尤其面臨挑戰(zhàn)，要建立一個經過經驗檢驗和系統(tǒng)改進的職業(yè)模式叁幢，以適應新的全球社會并支持相關干預措施滤灯。這種模型和方法必須將個體置于持續(xù)的整合過程中。同時，我們不能忽視20世紀理論和技術在這個新時代的寶貴貢獻鳞骤。在我們前進的過程中窒百，我們應該整理過去幾十年的偉大遺產，同時也增加了它的豐富性豫尽。
3.生活設計過程
21世紀初知識社會中的個人必須認識到篙梢，職業(yè)問題只是關于如何在由全球經濟塑造并得到支持的后現(xiàn)代世界中生活，如何通過信息技術得到更廣泛關注美旧。例如渤滞，如何平衡工作-家庭活動和互動的問題正在成為在人們對自己能力和抱負的反思中表現(xiàn)突出。管理不同生活領域之間的互動已成為許多周邊工人的首要關注點榴嗅，他們的就業(yè)是臨時的妄呕、自由的、外部的嗽测、兼職的绪励。
不同生命域之間的相互聯(lián)系的一個主要后果是我們不能再自信地說“生涯發(fā)展”或者是“職業(yè)指導”。我們應該設想“生活軌跡”论咏，在這個軌跡中优炬，個人逐步設計和建立自己的生活，包括工作生涯厅贪。不僅青少年會遇到大問題：我該如何看待我的生活蠢护？當每個人面對一系列重大問題時，這個問題都是有爭議的养涮。由于健康葵硕、就業(yè)和親密關系的變化而導致他們生活的轉變。
回答這個生活設計問題會引起有關提供生活軸承的原則的倫理考慮贯吓，并確定什么使生活真正有價值（Taylor懈凹，1989年）。正如帕克（2007）所觀察到的：
在任何自傳行為背后悄谐，都有一個自我介评，對他來說，某些事情很重要爬舰，而且比其他事情更重要们陆。一些這些東西不僅是欲望或興趣的對象，而且支配著作者的欽佩或尊重情屹。這些是作家賴以生存的關鍵“因素”坪仇，（這些因素）塑造了她的道德思考和選擇行為。這些因素可能包括自我實現(xiàn)垃你、社會公正椅文、尊重平等或關心某些人……這些因素也不可避免地塑造了故事喂很。她會告訴人們她是在規(guī)劃自己的未來，還是在分析自己的過去或現(xiàn)在皆刺。簡而言之少辣，這些物品是生活敘述的核心，是生活敘述的必要組成部分（第1頁）芹橡。
在設計和建造自己的生活時毒坛，這種倫理考慮（ethical considerations）并不新鮮。上世紀初林说，這些考慮可能出現(xiàn)在年輕人思考他們職業(yè)選擇的思考中煎殷。然而在當今社會，倫理考慮是一個更高的心理優(yōu)先事項腿箩。首先豪直，現(xiàn)在的個人被迫思考對他們最重要的是什么，因為吉登斯（1991年珠移，第33-34頁）指出：“個人感到失去了親人弓乙。”孤獨地生活在一個她或他缺乏心理支持和傳統(tǒng)環(huán)境提供的安全感的世界里钧惧∠救停”這種失去方向感需要反思一個人的生活方向。第二浓瞪，人們越來越意識到我們當前生活方式的新風險（Giddens懈玻，1991年）。鑒于這兩種現(xiàn)象乾颁，職業(yè)專家試圖構建情境化模型似乎至關重要涂乌。從事個人生活建構項目的個人可以使用這些模型可以理解和處理它們獨特的情境。
4.重新確定職業(yè)干預的目標
職業(yè)者與職業(yè)世界之間的新關系產生了發(fā)展和應用個人晉升新制度的需要英岭。具體來說湾盒，職業(yè)干預應幫助個人反思與他們生活的環(huán)境相關“關鍵因素”（我理解為核心價值觀）（帕克，2007）诅妹。這種反思的目的是幫助個體通過將他們的需要與環(huán)境罚勾，特別是工作環(huán)境相匹配的過程來建構自己的生活。
我們制定這種職業(yè)干預措施的方法是以個人力量和社會結構必須轉化為科學問題為前提的吭狡。這些新問題必須已經根植于詳盡的知識尖殃。20世紀早期的基本職業(yè)/社會問題涉及個人應如何找到適合他們和他們有能力學習的職業(yè)（Parsons，1909）赵刑。職業(yè)領域中一直存在并將繼續(xù)存在的主要問題是：個人和職業(yè)是如何相匹配的？在本世紀中葉场刑，隨著等級制度般此、官僚機構的興起蚪战，出現(xiàn)了新的問題：個人如何利用他們的不同經驗來獲得職業(yè)進步和事業(yè)的發(fā)展。super（1957）將這個問題轉化為以下關于人的發(fā)展問題：（導致職業(yè)發(fā)展的）因素是什么铐懊？終身職業(yè)發(fā)展的階段和過程是什么邀桑？當前關于設計一個人的生活的社會問題導致了一個并未建立在匹配和發(fā)展問題基礎上的研究問題（Guichard，2005年）：一個人自我建構的因素和過程是什么科乎？盡管了解人們如何選擇職業(yè)仍然很重要壁畸，但隨著時間的推移，我們應該更好地理解個人如何通過他們的工作構建他們的生活茅茂。我們應該尋求一個問題的答案：個人如何才能最好地在他們生活的人類社會中設計自己的生活捏萍？最初，這個研究問題強調了：個體不僅僅在工作中空闲，而是在不同的生活中通過進行各種活動令杈，體驗不同角色，識別出那些與之產生共鳴核心自我碴倾。進而通過這些活動逗噩，以及對這些經歷的口頭的敘事過程，構建了自己跌榔。
在制定研究議程時异雁，區(qū)分核心員工、外圍員工和邊緣員工非常有用僧须。核心員工為一個組織工作的時間更長纲刀。核心員工必須學會如何對現(xiàn)有能力進行最佳投資，以適應和發(fā)展新的能力皆辽，以便在無邊界勞動中生存柑蛇。對于這種類型的員工，我們需要研究鼓勵和指導能力發(fā)展的因素和過程驱闷。相比之下耻台，外圍工作人員必須學會如何在他們的工作生涯中應對他們將面臨的多重轉變。他們的工作生活將以職業(yè)小循環(huán)的順序展開（super空另，savickas盆耽，，&super扼菠，1996）每一項都涉及探索性和發(fā)展性活動摄杂，這些活動可能或不可能建立在早期工作經驗的基礎上。因此循榆，外圍工人的職業(yè)決策將是頻繁的析恢，集中在短期內，并由他們的就業(yè)能力決定的秧饮。邊緣化工人可能會遇到額外的就業(yè)障礙和限制映挂，有時甚至會導致他們集中精力從事日工制勞動泽篮。
這種對職業(yè)生涯和職業(yè)決策的后現(xiàn)代概念化需要定期反思自我和環(huán)境，接受反饋的能力柑船，以及對可能自我的想象帽撑。人們的職業(yè)是建立在個人做出表達自我概念的選擇的基礎上的。自我概念也通過人們經歷過的環(huán)境中的特定的經驗來構建的鞍时。敘事的職業(yè)咨詢方法依賴于這些經驗作為一種有意義的資源亏拉，用于進一步的生活設計和建設。人們的自我概念可能會因新的經驗而改變逆巍，甚至通過觀察他人的行為而改變及塘。他們的興趣從來沒有完全固定，自我是不斷的重建的蒸苇。
5.生命設計咨詢的五個前提
開發(fā)一個生命設計干預模型和方法需要一個基本的范式轉變磷蛹。為了制定符合剛剛闡明的目標的職業(yè)干預措施，我們需要強調個人溪烤、經濟和社會味咳。新的咨詢模式必須產生特定的知識和技能，以分析和處理生態(tài)環(huán)境檬嘀、復雜的動態(tài)槽驶、非線性因果關系、多重主觀現(xiàn)實和動態(tài)建模鸳兽。因此掂铐，我們認為這五種思維轉變是必要的，并希望有足夠的條件為21世紀的生活設計和建設創(chuàng)造新的范例揍异。
5.1從特征全陨、狀態(tài)到情境
在自然科學的啟發(fā)下，20世紀的心理學家尋求控制人類行為的普遍規(guī)律衷掷。因此研究的重點是穩(wěn)定的人格特征和能力因素來表征一個人以及一個職業(yè)辱姨。然后他們使用個人和職業(yè)概況診斷最佳的“人-環(huán)境匹配”，并向客戶開處方（霍蘭德戚嗅，1973）雨涛。引入了客戶的核心、可轉移或特定的專業(yè)技能和社會能力懦胞，以完善職業(yè)指導和就業(yè)能力的診斷和決策（Watts和Sultana替久，2004年）。通過所有這些方法的共同的基本悖論躏尉，咨詢師的目標是通過使用工具和方法精確地消除這些情境蚯根，在客戶的生活項目和環(huán)境條件之間找到最佳的匹配。
咨詢師經常使用所謂的測評工具和客觀量表胀糜。然而颅拦，這些方法不足以將客戶描述為與多種環(huán)境交互并適應其環(huán)境的活體吼具。職業(yè)身份應該被看作從故事中來的變化的個體而非靜態(tài)、抽象和過于簡單的機測分數矩距。個體客戶和他或她的生態(tài)系統(tǒng)形成了一個復雜的動態(tài)實體，它隨著時間的推移由自我組織（self-organization）由相互適應產生怖竭。職業(yè)認同是由日常生活中多種體驗的自我組織形成的锥债。因此，我們對職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉變的第一個前提是承認咨詢發(fā)生在遠超出可控范圍痊臭。
5.2從規(guī)劃到過程
美國勞工統(tǒng)計局（2002年）最近的一項縱向研究報告說哮肚，平均而言，年輕人從16歲到36歲的人約換了9.6次工作广匙。如果人們平均每兩年換一次工作允趟，一生只選擇一個職業(yè)，與其說是現(xiàn)實鸦致，不如說是神話潮剪。盡管20世紀的很多人世紀是在相互忠誠和安全的基礎上長期聘用的，今天的就業(yè)越來越多分唾】古觯基于雙方認可的“雙贏”情況、短期目標和受限的相互義務绽乔。真正的悖論咨詢師繼續(xù)進行職業(yè)規(guī)劃弧蝇，而客戶則不斷地換工作。與單一的職業(yè)選擇不同折砸，職業(yè)生涯建設和身份形成的任務已成為我們大多數客戶的持續(xù)責任看疗。
此外，咨詢師必須面對這樣一個事實：關于傳統(tǒng)職業(yè)道路的信息越來越可疑和危險睦授。職業(yè)顧問將能夠隨時了解在實際的勞動力市場上的所有工作的具體要求两芳，從而為客戶提供“最佳匹配”。在互聯(lián)網時代睹逃，客戶抱怨的頻率更高的是信息過載盗扇，而不是關于缺乏信息。如今沉填，客戶在應對快速變化時提出以下需求：提高他們自身就業(yè)能力和社會能力的要求疗隶；如何面對心理陷阱，如他們在決策過程中的“有限理性”（Kahnemann翼闹，2003年）斑鼻，以及在個人、專業(yè)猎荠、社會和家庭復雜生態(tài)系統(tǒng)的管理和約束坚弱。
因此蜀备，我們關于職業(yè)模式和咨詢方法必要轉變的第二個前提是生存策略和應對動態(tài)，而不是添加信息或內容荒叶。咨詢師必須與客戶討論“如何做”而不是“做什么”碾阁。
獨立咨詢師的理想優(yōu)勢是元視角（meta-perspective），包括復雜些楣、互動和動態(tài)過程及其多重后果的系統(tǒng)分析的特定能力脂凶，識別相關控制參數，綜合和簡單地將這些驅動機制傳達給客戶愁茁，幫助制定有效的解決問題蚕钦、行動計劃和總體生活設計策略。
5.3從線性因果關系到非線性動力
傳統(tǒng)的科學推理是線性推理和演繹推理鹅很。將一般規(guī)律（即所有人都會死）應用于一個例證（即X是一個人）并推斷可預見的后果（即X會死）可能非常有用和有效嘶居。通過類似的推理，許多傳統(tǒng)的職業(yè)顧問相信一般規(guī)律促煮，他們的實踐基于這樣一個假設：即能力和個人的興趣能夠幫助咨詢師預測未來的職業(yè)發(fā)展邮屁。如果這是真的，我們實際上應該能夠提供大量的證據菠齿，證明對大多數觀察到的職業(yè)模式進行精確的差異心理評估的預測有效性樱报。不幸的是，事實并非如此泞当，現(xiàn)有證據充其量只能顯示出對職業(yè)咨詢某些不同方面的適度（moderate ）預測能力（Brown和Krane迹蛤，2000年）。
這里的悖論是襟士，咨詢師繼續(xù)相信簡單和線性的因果解釋盗飒，而他們的日常經驗并不能證實這些解釋。認為能力和興趣足以在給定的工作或培訓中取得成功的假設陋桂，以及認為此類要求保持穩(wěn)定和可預測的信念似乎不再真實逆趣。誠然，一些能力嗜历，如一般智力和人們的基本價值觀宣渗，仍然相對穩(wěn)定，但這里的重點是梨州，當人們設計和經營生活時他們不應該認為他們的能力和興趣是固定的痕囱。此外，在互動的情況下暴匠，如職業(yè)咨詢鞍恢，一件事情不能與另一件事情的產生必然聯(lián)系。即使在一個簡單的問題解決、前提和定義之間的相互作用經常以非線性方式不斷變化帮掉。多重弦悉、變化和復雜的決策鏈，由于相互依賴而變得復雜蟆炊，從而成為非線性因果關系的規(guī)則稽莉。簡單的線性因果關系是例外。
因此涩搓，關于職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉變肩祥，我們的第三個前提是將視角從職業(yè)決策的簡單建議擴展到更全面的生活設計的共同構建。從醫(yī)學實踐中繼承的簡單的傳統(tǒng)鑒別診斷缩膝、指征和處方序列必須被替換。咨詢師應采用迭代策略岸霹，通過使用許多不同的工具和方法來解決問題和獲得多元專業(yè)知識（即“偶然性”疾层；Kruboltz，2003年）贡避。為了幫助設計一個復雜的生活任務痛黎，一次接觸很少是足夠的；認真的咨詢需要時間刮吧。必須與委托人和其他重要人員一起確定其復雜生態(tài)系統(tǒng)中潛在動力學的控制參數湖饱，制定工作假設，然后進行測試和評估杀捻，并且必須以迭代的方式重復此過程井厌，以制定可持續(xù)且令人滿意的解決方案。
5.4從科學事實到敘述現(xiàn)實
在20世紀的大部分時間里致讥，個人職業(yè)是由主流社會規(guī)范所決定的：首先是教育仅仆，然后是工作，最后是家庭垢袱。社會整合與承認主要基于這些參照系墓拜。今天，至少在西方社會请契，我們見證了個人現(xiàn)實的日益多樣化咳榜，遠離傳統(tǒng)的道路。所有年齡段的人都重返學校爽锥，接受培訓涌韩，失業(yè)镣典，離婚梯浪，而不一定失去社會認可辨绊。因此蔚袍，多重身份和主觀現(xiàn)實的共存似乎是這種社會進化的自然結果茄袖。
同樣，傳統(tǒng)的職業(yè)咨詢培訓嚴重依賴于科學方法肮砾，這些科學方法一般都是在高校里面饵史，依據嚴格的控制條件和心理測量標準而產生的。這種標準化測試及其統(tǒng)計得出的標準今天可能提供虛假的安全性嘴拢，并導致自我實現(xiàn)的規(guī)劃難以在現(xiàn)實生活條件下驗證其真實有效性桩盲。此外，這些工具迫使咨詢師將客戶的主觀現(xiàn)實和真實情況轉化為一些客戶無法理解的術語席吴。這里的基本矛盾在于赌结，咨詢師試圖通過使用不屬于客戶詞匯的語言（規(guī)范和技術術語）來理解客戶。Savickas（2005）的最新研究表明孝冒，通過對客戶敘述的分析柬姚，了解客戶自己對其多重主觀現(xiàn)實的構建，不僅有利于了解自己的語言庄涡，而且有利于了解客戶的實際情況及其根源量承。與抽象不變的社會或統(tǒng)計規(guī)范不同，客戶設計個人生活的重要參考資料出現(xiàn)了穴店。
因此撕捍，我們對職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉變的第四個前提是關注客戶正在進行的主觀和復雜現(xiàn)實的建構和重構。他們不應依賴群體規(guī)范和抽象術語泣洞，而應從事使他們能夠建立自己新觀點的活動和意義制定忧风。這種優(yōu)勢是顯而易見的；如果有多種方式來解釋一個人的不同生活經歷球凰，不同的生活視角和設計就成為可能（焦點團體可以提供這樣的咨詢環(huán)境）狮腿。咨詢師將促進授權和靈活適應或重建自己的生態(tài)系統(tǒng)，從而打開共同進化的新視角呕诉。
5.5從敘事到模型
最后蚤霞，我們還應該解決評估結果和確保咨詢程序質量的問題。傳統(tǒng)研究比較兩組隨機分配的受試者义钉，第一組接受特定治療昧绣，第二組作為對照組。如果第一組在先前定義的外展變量上表現(xiàn)出統(tǒng)計學上顯著的更好的結果捶闸，則說明特定的治療是成功的夜畴。但是，這種實驗設計很少適合于職業(yè)咨詢的研究删壮√盎妫客戶專業(yè)項目根據定義是個體的，因此是不同的央碟。因此税灌，有效的職業(yè)咨詢必須單獨進行調整，任何對標準化治療的減少都會使其實質變淡。如果一個人試圖用一個獨立變量來定義咨詢結果菱涤，即使使用創(chuàng)新變量苞也，如對決定的滿意，適應新情況粘秆，也會出現(xiàn)類似的困難如迟。接受自己的處境，并得出結論攻走。對簡單描述性統(tǒng)計數據的依賴將導致有限的成功殷勘，因為咨詢解決了多個主觀現(xiàn)實，有不同客戶的個體根源昔搂，由于治療過程中的前提和問題定義發(fā)生了變化玲销，導致多種和非線性的原因。然而摘符，對咨詢效果的評估仍然需要進行贤斜。盡管任務很復雜。其他幾個科學學科议慰，包括數學、氣象學奴曙、生物學别凹、遺傳學和經濟學，都在探索不同的方法洽糟，其中系統(tǒng)地模擬交互變量的復雜模式炉菲，并進行模擬，以預測復雜系統(tǒng)的可能行為（Thomas&D'Ari坤溃，1990年）拍霜。）這些建模過程，包括模糊集和混沌模式薪介，顯示出越來越有效的預測有效性祠饺。因此，關于職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉變汁政，我們的第五個前提是專注于建立分形模式道偷，努力預測新出現(xiàn)的穩(wěn)定變量配置，而不是咨詢評估中的任何單一結果變量（Dauwalder记劈，2003年）勺鸦。其中一個最重要的批評，針對職業(yè)咨詢目木，其缺乏經驗證明的效率可能因此有望最終解決换途。
6.生活設計干預的基本框架
基于生活設計并建立模型干預需要認可上述關于人及其工作生活的五個前提：情境可能性、動態(tài)過程、非線性發(fā)展军拟、多重現(xiàn)實剃执，以及個人模式。從這五個前提出發(fā)吻谋，我們構建了一個基于社會建構主義認識論的語境化模型忠蝗，特別是認識到（a）個人的知識和身份是社會和發(fā)生在人與群體之間的互動以及談判中的認知過程的產物。在他們之間（Gasper漓拾，1999年）阁最，和（b）個人給予現(xiàn)實的意義是在一個我們形成關系的話語中的社會，歷史骇两，文化共同構建的速种。（Young&Collin，2004年）低千。生活設計咨詢框架實施了自我建構理論（Guichard配阵，2005年）和職業(yè)建構理論（Savickas，2005）描述職業(yè)行為及其發(fā)展示血。因此棋傍，框架的結構是終身的、整體的难审、情境的和預防性的瘫拣。
6.1終身的
知識社會的生活沿著無法預測的軌跡流動。每一個生命都是一個體過程告喊，雖受到環(huán)境因素的影響麸拄，但在很大程度上還是由個體構成的。然而黔姜，自我建構的條件是有足夠的技能和知識拢切。就在這個時候終身職業(yè)指導支持開始發(fā)揮作用。生活設計和建筑的支持系統(tǒng)必須做得更多而不僅僅是幫助人們獲得處理當前變化和發(fā)展問題的技能秆吵。它還應該幫助他們自己確定他們一生發(fā)展中所看重的技能和知識淮椰，然后幫助他們確定“如何”（所需方法）、“誰”（可以提供支持的人或專家）纳寂、“在哪里”（支持的環(huán)境）應該發(fā)生）实苞，以及“什么時候”（干預的最佳時機）這些技能和知識可能被獲得。
6.2整體的
隨著終身的發(fā)展烈疚，一個整體的方法來設計一個生活的問題黔牵。這意味著，盡管與工作和學生角色相關的職業(yè)方面是關注的中心爷肝，其他重要的生活角色如家庭成員猾浦、公民和業(yè)余愛好者也應考慮在內（Super陆错，1990年）。參與生活設計的人應該鼓勵在從事職業(yè)生涯建設的同時考慮所有重要的生活角色金赦。因此音瓷，生活設計咨詢包括職業(yè)生涯的建設，但在所有的生活角色中夹抗，關注自我建設卻遠遠超出了它绳慎，因為有些人的工作可能不是突出的角色。
6.3情境的
從社會建構主義的生活設計角度漠烧，強調環(huán)境的重要性杏愤。更重要的是，過去和現(xiàn)在的環(huán)境已脓，人與這些環(huán)境的互動珊楼，以及個人觀察和解釋環(huán)境的方式需要考慮。這個人應該是鼓勵探索可以扮演不同角色的生活劇場度液，并在自我建構的過程中利用這種探索的結果厕宗。從這個角度來看，生活設計干預應該是包容性的堕担。與人相關的所有角色和環(huán)境都應該成為構建職業(yè)故事和構建生活的干預措施的一部分已慢。
6.4預防性的
職業(yè)指導不再局限于過渡時期的干預、預測或根據目前的盤點情況提出建議霹购。它還應包括顯著的預測作用佑惠。有必要采取行動，尋找早期預防性聯(lián)盟和合作厕鹃。在生活設計咨詢的框架中兢仰，這意味著要比他們必須面對過渡的困難時更早地關注人們的未來乍丈，從而使他們的實際生活選擇的機會可以增加剂碴，特別關注風險情況。職業(yè)的有效性指導可以通過培養(yǎng)適應性轻专、敘述性忆矛、活動性和意向性來衡量其在許多個人生活故事的“結論”中產生重大變化的能力（Soresi、Nota请垛、Ferrari和Solberg催训，2008年）。
7宗收、生活設計干預的目標
咨詢干預的生活設計框架是終身的漫拭、整體的、情境的和預測性的混稽，旨在提高客戶的適應性采驻、敘述能力和行動力审胚。適應性解決了變化，敘述性解決了連續(xù)性礼旅。適應性和敘述性共同為個人提供了靈活性和真實性膳叨，使他們能夠在知識社會中從事有意義的活動，蓬勃發(fā)展痘系。
7.1適應性
生活設計模式旨在幫助個人表達和制定一個支持適應性和靈活性的職業(yè)故事菲嘴，應對發(fā)展任務、職業(yè)創(chuàng)傷和職業(yè)轉變的反應汰翠。它幫助他們發(fā)展自己的能力在不斷變化的環(huán)境中預測變化及其自身的未來龄坪。它還幫助他們通過他們參與不同的活動找到實現(xiàn)期望。因此奴璃，生活設計干預旨在提高職業(yè)適應性悉默。例如，它試圖增加職業(yè)結構理論的五個“C”：關注苟穆、控制抄课、好奇心、自信和承諾雳旅。關注涉及到一種傾向跟磨，即在一個以希望和樂觀為基礎的時間視角內考慮生活。控制基于這樣一種信念攒盈，即人們不僅能夠利用自我調節(jié)策略來適應不同情境需要抵拘，也要對情境施加某種影響和控制。對自我和社會機會的好奇心增加了人們的積極探索行為型豁。自信心是即使面對障礙和阻攔僵蛛，也堅定自己的愿望和目標。承諾（Commitment迎变？）對于一個人的生活來說不一定意味著要消除生涯不確定性充尉，而是即使在不確定的情況下，也可以產生新的可能性衣形，使個人也能活躍起來驼侠。
生活設計干預有助于個體識別其所有主觀身份形式或生活角色（及其關系），然后思考其中一些形式或角色如何在生活中成為中心谆吴，而其他形式或角色可能是次要的倒源。在一個人生命中的某個特定時間，一個或兩個生命領域可能對她非常重要句狼，并為她提供一些自我建構和生活設計的專業(yè)知識笋熬。這些突出的角色塑造了人的整體意義，以及重要的是腻菇，這些領域通常與一些主要的期望聯(lián)系在一起胳螟。當人們在一個環(huán)境中扮演一個角色時苫拍，他們會認識到他們執(zhí)行特定的腳本，接受特定的反饋旺隙，發(fā)展對自己和他人的看法绒极，然后在這種背景下形成對他們未來的期望。因此蔬捷，生活設計咨詢包括超越工作角色的生涯建構（Savickas垄提，2005年），它的目的是幫助人們充分認識到周拐，他們在一個或多個角色中铡俐，如何表達他們的顯著生活角色和領域（包括主要的過去角色）與一些主要未來期望的關系。然后妥粟，它鼓勵他們找到方法來增加實現(xiàn)他們期望的機會审丘，例如確定優(yōu)先事項、確定支持勾给、培養(yǎng)資源和參與活動滩报。
7.2敘事性
所有類型的職業(yè)干預都使用客戶和顧問之間的對話來幫助客戶構建和敘述以連貫性和連續(xù)性來描繪他們的事業(yè)和生活的故事。這個故事應該能讓客戶更好地理解他們自己的生活主題播急、職業(yè)個性和適應性資源（Savickas脓钾，2005年）。這一過程的一部分是主觀身份形式及其基礎認知框架的構建（Guichard桩警，2004年可训、2005年；Guichard和Dumora捶枢，2008年）握截。咨詢師的作用應該是幫助客戶用自己的語言來表達自己的身份，并制定出自己的體系烂叔。主觀身份形式是一個給定的個體在特定情境以及與此情境和對象相關的情境谨胞。根據個體所處的環(huán)境互動和交流，她或他設計自己或自己在不同的身份形式（例如长已，學生畜眨，運動員昼牛，愛好者）术瓮。因此，個人的身份似乎是由個人建構自己或自己的主觀身份形式的進化系統(tǒng)構成的（Guichard贰健，2005胞四；Guichard&Dumora，2008）伶椿。繪制系統(tǒng)需要認知能力辜伟，例如氓侧，比較反射和概率反射（comparative and probabilistic reflections ）（Dumora，1990导狡，2000）约巷。映射過程不是線性的但更像是在一系列反復的小循環(huán)中徘徊，選擇敏化活動旱捧，探索自我独郎，探索環(huán)境，探索自我與環(huán)境的關系枚赡，和決策（Van Esbroeck氓癌、Tibos和Zaman，2005年）贫橙。經歷這些小周期的活動贪婉，特別是探索關于自我，關于自我與環(huán)境的關系卢肃，有助于自我的建構疲迂。
7.3行動力
在設計和建造自己的生活的過程中，生活的不同領域中的實際活動是至關重要的莫湘。各人通過言語話語來建構現(xiàn)實鬼譬，但他們所做的是話語進化的一個重要組成部分，通過從事不同的活動逊脯，個人開始學習什么是他們更喜歡的能力和興趣优质。通過活動，人們建立了自己的新維度军洼，例如自我效能信念巩螃。他們與其他人互動，從他們那里得到反饋匕争，并與他們建立集體的代表系統(tǒng)避乏。通過活動和互動建立新的觀點和表達，可以改變自我概念甘桑，并可能促使對一些生活主題的重新解讀拍皮。如果我們希望對許多人的生活故事的“結論”產生重大變化，特別是那些似乎已經寫過或可能很容易預測和預見的故事跑杭，則必須考慮通過行動铆帽。這種干預的例子來源于一個名為“發(fā)現(xiàn)職業(yè)行動和未來計劃”的研討會（Guichard&Dumora，2008年）德谅，該研討會促使年輕人從事他們認為與未來期望相關的活動爹橱。
7.4意向性
行動是我們思考的中心，因為它涉及行為加意義（Malrieu窄做，2003）愧驱。含義可能來自前瞻性意向或回顧性反思（prospective intention or retrospective reflection）（Vallacher&Wegner慰技，1987年）。Richardson（2009）提出有意識的過程是構建生活的更廣泛任務的中心组砚。關于職業(yè)的實證研究集中在決策和宣布選擇上吻商。社會建構主義觀點的可比過程是闡明關于未來可能的自我和生活的意圖和預期。關于工作角色糟红，Young手报、Valach和Colin（1996）注意到，職業(yè)可以被視為工作人員建立的解釋性結構改化。職業(yè)生涯本身是通過參與活動掩蛤，然后反思結果來建立的。在這方面陈肛，Krieshok（2003）建議替換在不確定的情況下揍鸟，用工作世界中的參與來構建決定性。Richardson和Kreishok都認為句旱，在一個充滿不確定性和選擇較少的世界里阳藻，客戶和咨詢師不應該把注意力集中在選擇上。相反谈撒，他們應該專注于在生命的持續(xù)建構中通過有意的過程創(chuàng)造意義腥泥。在知識社會中，自我和身份是人通過不斷的反思和修正而建立起來的啃匿。
職業(yè)建構理論認為蛔外，個人通過對職業(yè)行為施加意義來建立職業(yè)生涯。（Savickas溯乒，2005年）夹厌。從建構主義的觀點來看，職業(yè)是一個移動的視角裆悄，通過將過去的記憶矛纹、現(xiàn)在的經歷和未來的愿望模式化為一個生活主題，賦予它們個人的意義光稼。正是這些傳記主題所包含的意義或南，使個人能夠適應工作生活中正在發(fā)生的社會變化。這一個人的意義取代了曾經由組織提供的持有環(huán)境艾君，這些組織包含了自我整合的任務采够，因為它關心、保護和解釋員工的經驗腻贰。今天吁恍，正是生活故事將個人聯(lián)系在一起扒秸，并為從一個工作到下一個工作提供了一個傳記橋梁播演。為了幫助個人設計自己的生活冀瓦，在知識社會中構建自己的職業(yè)生涯，需要新的干預方法写烤。
8干預模式
生活設計的干預模型依賴于故事和活動翼闽，而不是測試分數和個人資料的解釋。簡單地說洲炊，該模型有六個一般步驟感局，盡管步驟實際上是在每個客戶的經驗之后才構成的。首先暂衡，客戶和顧問需要定義問題询微，并通過咨詢顧問確定客戶希望實現(xiàn)的目標。當他們開始制定咨詢目標時狂巢，他們立即建立起一種以工作聯(lián)盟為特征的關系撑毛。在這種關系中，輔導員鼓勵客戶通過故事描述需要解決的問題的歷史唧领。當客戶講述故事時藻雌，輔導員會提示對故事主題和意義的思考。在這對話斩个，他們決定每個問題的主要內容胯杭。重點不僅僅局限于一個背景；對話必須幫助客戶了解他們生活的主要領域受啥。此外做个，他們現(xiàn)在必須考慮在核心和外圍角色中突出的是什么。
在確定了問題及其主要背景之后滚局，第二步涉及到客戶對其當前主觀身份形式體系的探索叁温。客戶和顧問調查客戶今天如何看待自己，以及客戶如何組織自己并在顯著的角色/領域發(fā)揮作用核畴。輔導員通過讓客戶闡明經驗和期望膝但、行動和互動、與他人的關系以及未來的預期谤草，幫助客戶反思并塑造故事跟束。
該過程的第三步旨在開放視角。敘述這些故事會把隱含的東西變成明確的東西丑孩，使其更加客觀和明顯冀宴。將這些故事客觀化會給它們增加實質性和現(xiàn)實性，反過來温学，客戶可以遠距離研究這些故事略贮。仔細閱讀這些故事可以讓客戶從新的角度來看待它們，從而使他們能夠重新審視自己的故事。咨詢師詢問客戶是否有放棄的選擇逃延，白日夢是否被破壞览妖，或者選擇是否受到限制。也許是時候復述一下這些沉默的故事了揽祥。通過共同發(fā)現(xiàn)和重新創(chuàng)作讽膏，故事可以重新組織、修改和振興拄丰。
在故事修訂之后府树，生活設計干預的第四步就是把問題放在這個新故事中。當問題進入新的視角時料按，過程中的關鍵時刻就出現(xiàn)了奄侠。這使客戶能夠從一些新的或預期的身份形式的角度來思考自我。問題的解決和客戶的改變發(fā)生在客戶明確新的預期和表達可能的自我之前载矿，干預只是模糊的感覺遭铺。當客戶機通過選擇并暫時承諾某個角色和身份來創(chuàng)建新舊的合成時，此步驟似乎完成了恢准。
第五步是指定一些嘗試并實現(xiàn)該身份的活動魂挂。客戶需要參與一些與他們現(xiàn)在敘述的可能自我相關的活動。為了具體說明他們將要做什么以及這意味著什么馁筐，客戶需要制定一個計劃涂召。活動計劃概述了如何參與一些新的體驗敏沉。它列出了可能將客戶從當前體驗轉移到當前期望的活動果正，這一活動被Tiedeman（1964）稱為有目的的行動。該計劃應包括如何處理當前或潛在的障礙盟迟，以及為向重要觀眾講述他們的新生活故事而排練秋泳。講故事應該得到父母、伴侶攒菠、朋友以及其他能夠成為好聽眾的人的支持迫皱，以使故事更加清晰和連貫。咨詢師應與客戶核實辖众，這一有目的的行動計劃直接解決了他們提出咨詢的問題卓起。向客戶提供計劃的書面總結，以及明確可持續(xù)優(yōu)勢和成功公式的身份聲明凹炸。
第六步包括短期和長期隨訪戏阅。質量保證要求咨詢師研究咨詢結果，必要時提供額外咨詢啤它。
9奕筐、生活設計實踐者培訓
職業(yè)指導應被視為“變革的紀律”舱痘，咨詢師應被視為變革的推動者，而不是主要處理診斷或或多或少準確預測的專業(yè)人員离赫。在為希望提供生活設計和建設干預措施的咨詢師規(guī)劃培訓活動時芭逝，目標是實現(xiàn)我們認為職業(yè)咨詢師應與未來客戶進行的相同類型的互動。重點將放在（a）未來咨詢師在培訓過程中的積極參與笆怠，（b）縮小研究領域與培訓和應用領域之間經常存在的差距铝耻，（c）確保畢業(yè)生能夠模仿他們所倡導的誊爹，以及（d）為合作項目準備咨詢師蹬刷。
9.1積極參與
我們深信被動接受并不能保證有意義的學習。因此频丘，大多數培訓時間都應該花在練習办成、小組工作和實踐上。為服務學習設置一些場景（Roschelle搂漠、Turpin和Elias迂卢，2000年）可能會很有用，在這些場景中桐汤，學生被放置在現(xiàn)實環(huán)境中而克，可以安排這些場景來處理生活設計主題（Savin Baden，2000年）怔毛。提出結構良好员萍、現(xiàn)實生活中復雜的問題將加強課程中所學的知識和技能。
9.2研究-實踐差距
為了縮小研究領域與培訓應用領域之間的差距拣度，培訓應遵循以下計劃：（a）展示當前科學文獻中有關生命設計模式碎绎、方法和材料的關鍵點；（b）演示生命設計干預措施抗果，使學生參與其中在觀察性學習中筋帖；（c）仔細評估要求學生應用理論和排練技巧的作業(yè)；（d）系統(tǒng)分析學生實踐冤馏、服務性學習和實習結果的結果日麸；（e）作為畢業(yè)要求的能力評估。
9.3模型
培訓的目的是讓輔導員自己表現(xiàn)出明確的身份和較強的適應能力逮光。在第一層赘淮，咨詢師應從培訓中脫穎而出，成為積極主動睦霎、自決的專業(yè)人員梢卸，在履行其職業(yè)職責時具有高度的自我效能。這些特點可以通過嚴格的培訓和監(jiān)督來實現(xiàn)副女。在第二個層次上蛤高，他們自己必須“塑造”自己的故事，通過有意義和重要的活動來實現(xiàn)自己的身份。隨著時間的推移戴陡，這些特征應該被監(jiān)控塞绿，以檢查它們是否真的幫助咨詢師與他們的客戶一樣適應不斷變化的現(xiàn)實。咨詢師應該
9.4協(xié)作
由于客戶提出的問題具有多方面的性質恤批，生活設計干預需要各種合作异吻、多學科觀點、不同專業(yè)人員和服務的參與喜庞。如上所述诀浪，所有生活角色之間的相互聯(lián)系導致人們發(fā)現(xiàn)，作為生活設計和建構一部分的職業(yè)指導不能與其他類型的指導分離延都。所有指導和咨詢的專業(yè)都應被視為設計和建構個人生活的大型支持項目的一部分雷猪。強調個人的整體終身模式，以及不同的身份框架和形式是如何相互交織的晰房，創(chuàng)造了一個平臺從事廣泛指導領域的人可以與同事平等地會面求摇。掌握和塑造的一個關鍵的職業(yè)行為是合作的意愿和能力。
除了與指導專業(yè)合作外殊者，生活設計顧問還必須關注作為知識社會一部分的知識和服務的傳播与境。這可能始于與家長和教師合作。通過培訓和團隊合作猖吴，教師可以有效地分析學生的情況摔刁。他們可以盡早確定那些有可能做出不切實際或沖動的教育和職業(yè)選擇的學生麻献。教師也可以從解決學校失調和退學問題的合作干預中受益（Nota溶推、Soresi、Solberg和Ferrari塞栅，2005年）准潭。在家長方面趁俊，我們應該促進大眾媒體關于生活設計重要性和家長在其中的作用的辯論和報道。并向家長提供關于家庭項目生活設計的有用出版物（Young刑然、Ball寺擂、Valach、Turkel和Wong泼掠，2003年）怔软。這些干預措施可以包括在父母可以參加的培訓計劃中，也可以與為他們的孩子計劃的生活設計干預措施一起參加择镇。這樣的計劃可以促進同一種語言的使用挡逼，并刺激類似的設想職業(yè)建設的方式。在這方面腻豌，“合作伙伴計劃”似乎對如何在使用它的父母中支持他們的孩子產生了重大影響（Palmer&Cochran家坎，1988）嘱能。隨著一些更新和調整，包括在線材料虱疏，它可以激發(fā)國家和地方版本更加關注文化以及父母所經歷的社會特殊性惹骂。
10、為生活設計干預制定研究議程
本文提出的觀點可能會導致兩種互補的研究方向：一種是理論驅動的自上而下的研究方向做瞪，另一種是基于實踐分析的自下而上的研究方向对粪。關于自上而下的研究方法，幾個核心結構肯定會引起人們的興趣装蓬，以便在研究過程中以職業(yè)生涯建設為管理的可能性著拭。它可能包括對個體特征（如適應、預期矛物、表現(xiàn)或自反性）與背景特征（如近端和遠端文化背景）之間的相互作用的分析茫死。然而跪但，應該強調的是履羞，對適應實際上意味著什么的主觀感知可能會因個人而異。然而屡久，所有涉及適應性這一核心概念的概念都可能被認為是未來有前途的研究方向忆首。例如，就業(yè)能力這一概念通常結合了個人和背景特征被环，值得更多關注糙及。這類研究可能有助于識別風險配置，并開發(fā)新的預防性干預措施筛欢。
關于自下而上的研究浸锨，應該對個體內的變異性、短期變化版姑、調節(jié)者和中介者效應進行研究柱搜，以捕捉職業(yè)結構的動態(tài)方面（Holmbeck，1997年）剥险。同時聪蘸，應更多地關注干預后發(fā)生的長期變化（Bernaud、Gaudron和Lemoine表制，2006年）健爬。關于個體內變異性，案例研究也可能是一種有前途的研究策略么介，尤其是當它們是解釋性的而不是探索性的或描述性的（Yin娜遵，2003年）。事實上壤短，案例研究的一個優(yōu)點是能夠檢測到現(xiàn)象的存在设拟，尤其是非線性或動態(tài)過程衷咽，這些現(xiàn)象可能無法被比較各組的平均水平。此外蒜绽，例如镶骗，這種研究策略允許考慮通過訪談或觀察獲得的大量信息。此外躲雅，案例研究可能有助于分析語境變量的影響鼎姊，這些變量通常難以評估或純粹以經驗和定量的方式加以考慮。
當代世界的特點是整體全球化和重要的移民流（Duarte和Rossier相赁，2008年）相寇。為了考慮到我們社會的實際變化，當然需要更多的文化方面的研究钮科。一個非常困難和具有挑戰(zhàn)性的任務是從經驗上描述文化的結構唤衫。然而，當試圖確定文化因素對文化依賴過程的相對表達的影響時绵脯，這項任務是至關重要的佳励。這種類型的分析可能確實有助于理解文化背景對職業(yè)生涯構建過程的影響∏欤跨文化方法與人種學方法或參與者觀察的結合可能有助于更準確地描述文化或文化方面對職業(yè)指導問題的影響赃承。
以上提出的大多數研究方向或策略都是理論驅動的。然而悴侵，要發(fā)展有關個人軌跡過程和動態(tài)方面的新知識瞧剖，一個自下而上的研究策略，分析職業(yè)指導領域的實踐可免，可能是最重要的抓于。這種方法可能有助于理解生活設計干預如何以及在何種條件下可能導致重新定義職業(yè)身份，例如浇借，根據特定文化的社會過程捉撮。大體上，這個觀點意味著對具體實踐的觀察逮刨。這種方法可能有助于理解通過咨詢師的參照系所看到和描述的客戶參照系呕缭。按照這種方法，可以使用幾種類型的分析修己，如敘述恢总、話語或人種學分析。這種類型的研究對于尚未廣泛研究的課題或方面尤其可取睬愤。
研究應以確定和描述生命設計干預的基本過程片仿，尤其是與工作角色相關。然而尤辱，過程有時很難直接評估砂豌，因為它們只是暫時有效的厢岂、未知的或不可訪問的。在此背景下阳距，混合方法研究可能是從多個來源收集信息的一種研究策略塔粒。這種策略可能同時考慮到幾個范例，并導致更全面的結果描述（Creswell和Plano-Clark筐摘，2007年）卒茬。這種組合不僅增加了外部通過確認幾種研究方法得出相似的結果，同時也增加了信息的多樣性咖熟，從而提高了研究的有效性圃酵。提供并促進對現(xiàn)象的更全面的描述和理解。在本研究中馍管，使用不同的觀點郭赐、技術和方法，可能有助于更好地描述和理解生活設計和職業(yè)生涯建設的動態(tài)方面以及與環(huán)境相關的本質确沸。
11捌锭、下一步工作
國際研究小組為自己設定了幾個項目，作為下一步發(fā)展生命設計干預模式张惹、方法和材料舀锨。在概念層面岭洲，進一步的工作計劃在語言上解釋和操作上定義中心結構宛逗，如適應性、敘述性盾剩、傳記性和身份形式雷激。由法國隊領導吉恩·吉查德通過回顧有關適應性的文獻開始了這項工作。他們已經得出結論適應性被用來表示一種人格特征告私、社會能力和行為屎暇。把這個結論作為2008年，生命設計國際研究小組在柏林召開了一次關于職業(yè)適應性的研討會驻粟。這個研討會是與來自澳大利亞根悼、中國、英國蜀撑、德國的同事建立研究合作關系的第一步挤巡。冰島、以色列酷麦、日本矿卑、南非和韓國研討會共同制定了職業(yè)適應性的初稿。該模型旨在具有廣泛的跨文化效度沃饶。合作伙伴成員目前正在完善模型母廷，并在適當的時候將設計出在生活設計咨詢中使用它的方法轻黑。
敘事的建構對于生活設計干預的過程和結果都是至關重要的。干預過程包括讓客戶講述他們的故事琴昆，然后將這些敘述作為一種表達意義氓鄙、形成新的意圖，計劃探索性的活動业舍【料辏客戶還應該能夠使用這種改進的信息來增強自傳（Alheit&Daussien，1999年）勤讽，即使用傳記機構來過渡蟋座。幫助客戶恢復活力。他們的故事通過修改來獲得更大的連貫性脚牍、連續(xù)性和完整性向臀，生活設計顧問需要敘述能力。這種能力涉及一系列的技能诸狭，用來輸入和理解客戶的故事（Charon券膀，2004年）。什么時候咨詢師利用這種能力驯遇，客戶讓咨詢師更好地向同齡人講述自己芹彬、家庭成員和同事的故事。因此叉庐，我們計劃研究如何提高咨詢師的敘述能力和客戶的自傳能力舒帮，并進行結果研究，評估敘述能力對傳記的影響陡叠。此外玩郊，意圖和目的行為的建構也需要同樣的關注來闡述其含義，并設計出操作定義枉阵。
為個人和團體開發(fā)咨詢方法和材料是下一步工作的重要議程译红。實踐引領理論，因此已經存在一小部分專門適合生活設計咨詢的技術和工具兴溜。在這些材料中侦厚，包括了以社會建構主義的方式重新配置的傳統(tǒng)工具，例如卡片分類拙徽，基因圖刨沦、早期記憶和句子完成，每一個都以一種方式使用斋攀，以引出和闡述職業(yè)敘述已卷。我們正在制作一個網站，分享這些方法和材料淳蔼，以及Min關于職業(yè)生涯建設理論和生活設計咨詢的講座侧蘸。我們設想添加一組案例研究來說明這種方法裁眯。而每個案例都是獨一無二的，由使用不同策略的從業(yè)者提交讳癌，案例陳述將是統(tǒng)一的生活設計咨詢大綱穿稳。
最后，我們計劃與人力資源晌坤、工業(yè)和組織心理學方面的同事合作逢艘，對職業(yè)管理有興趣和專業(yè)知識。他們發(fā)展了補充和補充職業(yè)結構理論和生活設計咨詢的理論骤菠。例如它改，Hall（1996）對變形職業(yè)的概念化集中于身份和適應性的構建。最近商乎，Briscoe和Hall（2006）將這些結構與Sullivan和Arthur（2006）構建了無邊界心態(tài)和移動性央拖，以制作八個職業(yè)劇本。那些主要對生活設計感興趣的人必須使他們的想法與那些主要對職業(yè)管理感興趣的人保持一致鹉戚。前面提到過鲜戒，生命設計和職業(yè)生涯構建是貫穿整個生命周期的一個迭代過程。在并行過程中抹凳，生活設計專家必須與職業(yè)管理專家持續(xù)互動遏餐，在公民設計和實施他們的工作和家庭角色時向他們提供盡可能最好的幫助。
