1.先天因素與后天培養(yǎng)
遺傳決定成長的迷信觀點扛邑，是教育領(lǐng)域的各種錯誤中危害最大的夺克。父母或老師會常常以此為借口推卸自己的責(zé)任掏导，他們認(rèn)為一切都是遺傳的原因资盅，自己對孩子的成長和發(fā)展可以不負(fù)任何責(zé)任晴股。但事實并非如此愿伴。所以，老師或父母應(yīng)該知道自己在孩子成長過程中所起的重大作用电湘，不能逃避責(zé)任隔节，對孩子不聞不問鹅经。
人們在推脫自己的責(zé)任和用宿命論解釋人類的行為時，遺傳論的觀點便會被引出怎诫。他們認(rèn)為孩子的善惡在出生的那一刻就已經(jīng)決定了瘾晃。正如三字經(jīng)中所言：人之初，性本善幻妓。事實上蹦误，“善”與“惡”與其它性格一樣，都是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的肉津。
在出生以后强胰，他有選擇發(fā)展方向的潛能，而且在以后成長的過程中周圍的環(huán)境和人生的態(tài)度會對他的選擇起到很大的作用妹沙，促使他選擇怎樣的方法偶洋。是選擇善還是惡，是內(nèi)向還是外向距糖，勇敢還是孱弱玄窝，自信還是自卑，好動還是好靜悍引，樂觀還是悲觀……而教育在其中具有很大的影響恩脂。
我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)，說這孩子長得像他爸或媽吗铐，在外貌上大部分由遺傳決定东亦，但在人生態(tài)度，為人處世唬渗，日常習(xí)慣典阵，生活方式，說話談吐镊逝，思維方式壮啊，人際交往，“感”和“情”的培養(yǎng)都與教育息息相關(guān)撑蒜。
