“課堂”開進(jìn)博物館、自由閱讀不解讀……這所新開兩年的復(fù)旦系學(xué)校希望“博學(xué)”引領(lǐng)孩子自由成長(zhǎng)！
復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)坊間漫談如是：“自由而無用的靈魂玻熙。”**何以能夠“自由”疯攒？為何需要“無用”嗦随？作為復(fù)旦文化的傳承者，復(fù)旦大學(xué)附屬徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校）以自身實(shí)踐敬尺，將這種獨(dú)特的育人觀深深糅合到辦學(xué)過程之中枚尼。“博學(xué)才能自由，無用實(shí)為大用砂吞∈鸹校”校長(zhǎng)黃琪告訴小編，“所謂自由蜻直，是指在充分獲取知識(shí)廣度的前提下盯质，才能擁有自由選擇的權(quán)利；所謂無用概而，是不為功利主義束縛呼巷，給多種素養(yǎng)以充足成長(zhǎng)的空間∈旯澹”在獨(dú)特的課程建設(shè)中王悍，可以管窺這所學(xué)校與復(fù)旦一脈相承的“博雅”教育思路。好在餐曼，走進(jìn)復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們正值人生的起點(diǎn)压储，可以在這里完整度過人生啟蒙階段的九年鲜漩，一切對(duì)于生命形態(tài)的塑造，都為時(shí)不晚集惋、正當(dāng)其時(shí)孕似。
“課堂”開進(jìn)博物館：
** 以“廣度”引領(lǐng)學(xué)習(xí)自由 **
從詞源來看，“博雅”的拉丁文原意刮刑，本身就是“適合自由人”喉祭，正與黃校長(zhǎng)的解讀暗合。他這樣說为朋，“目的性過強(qiáng)的教育臂拓，往往會(huì)適得其反厚脉；唯有博學(xué)习寸，才能塑造自由而完整的人格∩倒ぃ”在他的介紹下霞溪，復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程建設(shè)架構(gòu)被一一揭開。
課堂如何才能為“博學(xué)”鋪路中捆？學(xué)校的做法鸯匹，首先是獨(dú)特的“博物館課堂”。據(jù)介紹泄伪，復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)孩子們的身心發(fā)展規(guī)律殴蓬，量身定制“一個(gè)學(xué)期兩個(gè)博物館”的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。進(jìn)館之前蟋滴，學(xué)生們會(huì)拿到“學(xué)習(xí)清單”染厅，然后在館中對(duì)照清單，自主發(fā)現(xiàn)津函、自由探討肖粮。也就是說，如果完整讀完小學(xué)階段的五年尔苦，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在學(xué)校的帶領(lǐng)下走進(jìn)整整20個(gè)博物館：了解昆蟲的飛行方式涩馆，了解陶瓷工藝流程，了解淞滬會(huì)戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)允坚，了解上海本地的紡織故事……從中能GET到的很多“奇怪又有趣”的知識(shí)點(diǎn)魂那，是校內(nèi)教育完全觸及不到的。位于浦東新區(qū)世紀(jì)大道2000號(hào)的科技館稠项，是初踏入校園的一年級(jí)學(xué)生需要走進(jìn)的“第一站”冰寻。從聆聽對(duì)動(dòng)物世界的主題講解，再到參觀不一而同的專題表演皿渗，抑或是到“兒童世界”或者“機(jī)器人世界”里隨意走一走……在這里斩芭，學(xué)生們學(xué)習(xí)的“自由度”極高轻腺。而伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，無論是記錄“人文與傳統(tǒng)文化”的中國(guó)武術(shù)博物館划乖、中共一大會(huì)址贬养，還是展示“科學(xué)”的上海昆蟲博物館、自然博物館琴庵，或是記錄上海本地“海派文化”的“石庫門之旅”误算，都會(huì)留下他們的足跡。
為什么把這么多課程開進(jìn)博物館陵霉？黃校長(zhǎng)用一個(gè)“靈性”來描述琅轧。“孩子本身是有靈性的。順應(yīng)他們的靈性踊挠，那么‘博學(xué)教育’乍桂，水到渠成⌒Т玻”
“素養(yǎng)培養(yǎng)”進(jìn)校園：
** “集成教育”而非“疲于奔波” **
“給素養(yǎng)以充足成長(zhǎng)的空間睹酌。”這是復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直以來培養(yǎng)目標(biāo)的重要焦點(diǎn)扁凛。如何能夠把素養(yǎng)培養(yǎng)聚焦在學(xué)校主體忍疾，與學(xué)科教育同步進(jìn)行，而不是讓學(xué)生放學(xué)之后仍疲于奔波在零散的“培訓(xùn)班”與“補(bǔ)習(xí)班”之間谨朝，是校長(zhǎng)黃琪看在眼里卤妒、琢磨心底的問題。
針對(duì)專門知識(shí)點(diǎn)的“素養(yǎng)課程”的開設(shè)字币，是破解難局的第一把“鑰匙”则披。獨(dú)有的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，是學(xué)校正在一手籌備建設(shè)的“動(dòng)手動(dòng)腦中心”洗出。從奧妙的天文知識(shí)學(xué)習(xí)士复，到別出心裁的手工制作，科學(xué)類“學(xué)科素養(yǎng)”在這里靜靜孵化。在校園的另一邊阱洪，學(xué)生們則沉浸在“英語情景戲劇”中便贵，做了一回“小演員”。這類課程冗荸，是學(xué)校與上海戲劇學(xué)院共同簽署承璃、聯(lián)合打造的教學(xué)活動(dòng)。從情境揣摩到教學(xué)指導(dǎo)到實(shí)際排練再到最終呈現(xiàn)蚌本，學(xué)生和兩校老師們一起邊玩邊學(xué)盔粹，英語類“學(xué)科素養(yǎng)”也有了更適合生長(zhǎng)的環(huán)境。
視角開闊的“大師課”程癌，是學(xué)校聚焦“素養(yǎng)培養(yǎng)”的第二把“鑰匙”舷嗡。在這樣的課堂上，站在講臺(tái)上授課的“老師”可能來自不同地方嵌莉。有社會(huì)知名人士进萄，也有積極踴躍的家長(zhǎng)志愿者，甚至是來自上海京劇院的藝術(shù)家烦秩，和他們帶來的一場(chǎng)“京劇臉譜”的視覺盛宴垮斯。從中郎仆，學(xué)生們收獲的有人文百態(tài)只祠，更有奇思妙想。積極利用社會(huì)資源打造多彩的課余活動(dòng)扰肌，是學(xué)校拿出的第三把“鑰匙”抛寝。去年12月，復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體師生走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)曙旭，以“小小復(fù)旦人”的身份盗舰，身戴綠領(lǐng)巾，加入“兒童團(tuán)”桂躏，學(xué)唱“團(tuán)歌”钻趋，學(xué)敬“團(tuán)禮”，正式宣告著自己的成長(zhǎng)剂习。思政類“學(xué)科素養(yǎng)”與“復(fù)旦文化”一道交融蛮位，深植在他們的心中。此外鳞绕，在烈士陵園失仁，學(xué)生們同樣直觀感受到了這種直擊心底的感動(dòng)與震撼；在與復(fù)旦醫(yī)學(xué)院共同為戰(zhàn)疫發(fā)聲的活動(dòng)中们何，學(xué)生們的心更加緊密地與祖國(guó)連在了一起萄焦。
“不做講解”的閱讀課：
** 自由泛讀賦能興趣培養(yǎng) **
“博學(xué)而篤志”。為了在小初階段就給學(xué)生們打下這種“人生基調(diào)”廊鸥，有一件事情是永遠(yuǎn)繞不開的話題——閱讀望浩。一年級(jí)暑假讀書書單這是一份復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生的書單《杷担可以看到磨德，古今中外，科學(xué)人文吆视，都兼納其中典挑。既落足于興趣引領(lǐng)，也實(shí)實(shí)在在輔助教學(xué)啦吧。在這類“走進(jìn)經(jīng)典”的閱讀課上您觉，一、二年級(jí)的學(xué)生開始初步接觸經(jīng)典書籍授滓，選取片段琳水，進(jìn)行精讀，培養(yǎng)興趣般堆。此外在孝，學(xué)生們還要接觸百余首古詩文以及“蒙學(xué)”著作，識(shí)字明理淮摔，以主題式閱讀課堂為“博學(xué)”奠定底色私沮。“我提倡孩子們接觸紙質(zhì)書籍和橙。雖然我們?cè)絹碓揭蕾囉陔娮赢a(chǎn)品仔燕，但是它們碎片化的信息也在瓦解我們獲取系統(tǒng)而整體性知識(shí)的能力。讓學(xué)生在紙質(zhì)書籍的直觀氛圍中汲取營(yíng)養(yǎng)胃碾，其實(shí)是更加高效的閱讀方式涨享。”黃校長(zhǎng)這樣說仆百。到了三年級(jí)厕隧，復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生將完成從“個(gè)別經(jīng)典”到“整體閱讀”的過渡，從而達(dá)到“自由泛讀”的理想境界。
走進(jìn)學(xué)校圖書室吁讨，這里排列著各種各樣的紙質(zhì)書籍髓迎。在“走進(jìn)閱讀”的過程中，學(xué)生們可以在這里隨意翻看建丧，自由泛讀排龄。用黃校長(zhǎng)的話來講，便是“不做什么”翎朱，既沒有固化的文本講解橄维，也沒有指定的內(nèi)容要求。看似散漫的閱讀課堂拴曲，其實(shí)恰恰為學(xué)生的自主性和興趣騰出了空間争舞。每節(jié)閱讀課的最后，學(xué)生都擁有10分鐘左右的自由交流時(shí)間澈灼。這一本書講了什么竞川？哪本書更有趣？哪一段話讓自己深受啟發(fā)叁熔？相互交流之間委乌，有理解的深化，有溝通的提升荣回，更有視野的拓展遭贸。“自由閱讀驹马，其實(shí)也是給學(xué)生一個(gè)‘開始’的契機(jī)革砸，一個(gè)讓他們感興趣的契機(jī)除秀。沒有開始糯累，也就不會(huì)有讓他們‘感興趣’的機(jī)會(huì)〔岵龋”疫情居家期間泳姐，復(fù)旦徐匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“閱讀傳統(tǒng)”不僅沒有中止，反而也拉動(dòng)了家長(zhǎng)參與其中暂吉。一本好書胖秒，一張書桌，一個(gè)安靜的空間……在家心降模互動(dòng)阎肝、雙向配合下，孩子們有了閱讀的時(shí)間和空間肮街，有了閱讀的習(xí)慣和意識(shí)风题，家校的互動(dòng)體系日趨完善。最重要的是，學(xué)生持續(xù)在廣博知識(shí)的熏陶下沛硅，能夠更接近一個(gè)——“自由”的靈魂眼刃。
（圖片來源：學(xué)校供圖）
