一、統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材寫(xiě)人作文要求概述
二祟霍、小學(xué)寫(xiě)人作文的教學(xué)困境
一杏头、寫(xiě)人要求概述
三年級(jí)? ? 《猜猜他是誰(shuí)》? 游戲?qū)懭说目鞓?lè)
? ? ? ? ? ? ? ? 《身邊那些有特點(diǎn)的人》
四年級(jí)? 《小小動(dòng)物園》寫(xiě)家人? 交際習(xí)作讀者意識(shí)
? ? ? ? ? ? ? 《我的自畫(huà)像》身邊的人轉(zhuǎn)向自己
五年級(jí)? 《漫畫(huà)老師》通過(guò)夸張的方式表現(xiàn)特點(diǎn)
? ? ? 《他__了》從外在轉(zhuǎn)向了內(nèi)部描寫(xiě)，由淺入深浅碾，通過(guò)外部表現(xiàn)寫(xiě)人物內(nèi)心大州，多角度描寫(xiě)。
? ? ? ? ? 《形形色色的人》選取典型的事例垂谢，綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法
三四年級(jí)指定成分比較多厦画，到了五年級(jí)要自己選擇。
六年級(jí)? ? ? 《有你，真好》 場(chǎng)景根暑，與人交流的表達(dá)力试，建立讀者意識(shí)。表達(dá)自己排嫌，與人交流畸裳。
二、小學(xué)生寫(xiě)人作文的困境
（一）不想寫(xiě)淳地？
1.為何而寫(xiě)怖糊？缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)颇象。順應(yīng)和激發(fā)寫(xiě)作者內(nèi)在得需要伍伤。釋放激活學(xué)生的好奇心。感受到每次任務(wù)都是有目的和價(jià)值的遣钳。
案例 任為新的《外貌描寫(xiě)》
案例分析：
（1）明確寫(xiě)作目的：與人交流扰魂，自我表達(dá)。
（2）指向生活應(yīng)用蕴茴。
（3）建立讀者意識(shí)劝评。
2.不想寫(xiě)時(shí)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境倦淀。將寫(xiě)作任務(wù)情境化蒋畜，包括話題、作者等晃听。
（1）建立生活的關(guān)聯(lián)百侧。
（2）滿足生活需要∧馨牵《我的自畫(huà)像》
（3）情境陌生化佣渴。
適當(dāng)改造。比如征稿啟示《形形色色的人》
招聘系列初斑，尋人啟事辛润，我想要系列……
寫(xiě)作請(qǐng)假與習(xí)作任務(wù)群的開(kāi)發(fā)：
我的老師系列，我的同學(xué)系列见秤，A級(jí)媽媽評(píng)選
