設計理念：以課題為突破口噪漾，設計主問題：為什么作者要把紫藤蘿比作瀑布宵喂？逐層展開對課文內容、主題思想以及寫作手法的分析和理解碎罚，避免了零碎的提問磅废、支離破碎的分析矢炼。引導學生關注題目的作用辽社，幫助學生樹立閱讀整篇文章的全局意識号杠，學會將比喻修辭放在整篇文章的語言環(huán)境里去整體理解慕趴，而不是就句子本身來分析比喻的修辭作用酬土。
一嚼蚀、導入新課血公。
“飛流直下三千尺朋其，疑是銀河落九天倦始《范簦”寫的是什么？瀑布 鞋邑，那紫藤蘿瀑布是什么樣的瀑布诵次？不是瀑布账蓉，作者把紫藤蘿比作瀑布。
提出主問題：為什么把紫藤蘿比作瀑布逾一？
二铸本、紫藤蘿與瀑布
學生自由朗讀課文，勾畫描寫紫藤蘿的句子遵堵，思考：紫藤蘿與瀑布有哪些相似之處箱玷？
（1）長
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色陌宿，像一條瀑布锡足，從空中垂下，不見其發(fā)端壳坪，也不見其終極舶得，
（2）生機勃勃的，流動的爽蝴，
只是深深淺淺的紫沐批，仿佛在流動，在歡笑蝎亚，在不停地生長九孩。
（3）閃光的
過渡：我們對本文的理解僅僅停留在紫藤蘿與瀑布的形似這個層面嗎？紫藤蘿也是有生命的发框，作者把生命比作什么躺彬？生命與瀑布有怎樣的相似之點處呢？
三缤底、談生命與瀑布
再讀課文顾患，思考：作者把生命比作什么？生命與瀑布有哪些相似之處个唧？
河流
生命之河和瀑布都是流動的江解，無止境的。
3徙歼、花和瀑布的關系是怎樣的犁河？人和生命長河的關系呢？
由每一個一朵魄梯，組成了萬花燦爛的流動的瀑布桨螺。
過渡：本文是不是僅僅想贊美花？課文后四個自然段有什么作用酿秸？景物與人灭翔、人生有怎樣的關系？
四辣苏、花與人
跳讀第7—11段肝箱，思考：（1）花和人有什么共同之處哄褒？作者借花表現(xiàn)自己對人生怎樣的感悟？你知道這運用了什么寫作方法煌张？
明確：花和人都會遇到各種各樣的不幸呐赡，但是生命的長河是無止境的。
借景抒情骏融，托物言志链嘀。
（2）作者很注重留白的藝術，這句話中間就留有一段空白档玻，需要加一些內容才能通暢 怀泊，你試試補充一下。
花和人都會遇到各種各樣的不幸 误趴，_______________________________________________ 包个，但是生命的長河是無止境的。
五冤留、小結。
六树灶、布置作業(yè)纤怒。
