“不許哭蔑担，自己站起來(lái)” ? ? ? ?
讓孩子從小懂得一個(gè)道理:跌倒了得自己爬起來(lái)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
日本動(dòng)畫片《聰明的一休》中瞬场，有一個(gè)令人難忘的情節(jié):一休的母親為了磨煉一休颈嚼，讓他當(dāng)和尚斩狱，獨(dú)立生活。有一次品姓，小一休跌倒了谈跛，石頭磨破了他的腿，母親離他只有幾步之遙箫踩，一休將手伸給了母親爱态，可母親無(wú)動(dòng)于衷，只說(shuō)了一句:“用手撐一下境钟，自己爬起來(lái)锦担。”
一休的母親讓小一休明白了一個(gè)道理:跌倒了得自己爬起來(lái)慨削。
在幼兒園工作洞渔，讓我印象最深的是一位奶奶每天早上總是第一個(gè)送自己的孫子來(lái)上學(xué)鱼的，記得有一天早上下了一場(chǎng)雪，雖然不大痘煤，但路上總有些滑凑阶，這位小朋友叫昊昊，有點(diǎn)淘氣衷快，在馬路上總是跑來(lái)跑去宙橱，奶奶一邊叫他一邊追他，讓他不要亂跑蘸拔，小心車师郑，昊昊好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的繼續(xù)和奶奶玩“捉迷藏”，就在這是他一不小心调窍，跌倒了路上宝冕，奶奶急忙走過(guò)去，滿臉的心疼的樣子邓萨，把自己的孫子扶了起來(lái)地梨，還不停地拍打著衣服問(wèn)摔到了哪里沒(méi)有？奶奶的神態(tài)上還有一絲絲的埋怨自己的樣子缔恳。當(dāng)我看見(jiàn)這一幕宝剖，我的心里若有所思，但是在當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)什么歉甚？只是看了一下昊昊有沒(méi)有安全問(wèn)題万细，不一會(huì)昊昊便又玩去了。
反思及對(duì)策:
這一案例在中國(guó)的幼兒園很常見(jiàn)纸泄，第一赖钞，父母由于各種忙碌沒(méi)辦法接送孩子，這是爺爺奶奶便成為家庭教育的“助理”聘裁，又由于現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是一個(gè)孩子雪营，所以隔代教育便出現(xiàn)了問(wèn)題，爺爺奶奶溺愛(ài)孫子咧虎，摟在懷里怕?lián)u著卓缰，含在嘴里怕化了，5歲多了砰诵，出門還總得讓爺爺或奶奶牽著手……
幼兒時(shí)代是處于剛剛面世又無(wú)法獨(dú)立處世的時(shí)期征唬，是正規(guī)教育的準(zhǔn)備階段，對(duì)兒童茁彭，作家長(zhǎng)的應(yīng)該給予一定的保護(hù)和關(guān)懷总寒，但絕不能是溺愛(ài)。每一位父母要傾力親為理肺，應(yīng)該讓孩子從小懂得摄闸，他們和父母一樣作為一個(gè)獨(dú)立的人而存在善镰，應(yīng)該從小培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，而不是處處依賴別人年枕。
在我國(guó)炫欺，許多家長(zhǎng)都有一種這樣的心理:為了孩子，自己再苦再累也心甘情愿熏兄。殊不知品洛，這種“代辦”式的溺愛(ài)只會(huì)害了孩子。試想摩桶，事事都抱著對(duì)父母的依賴心理的孩子會(huì)成為一個(gè)英才嗎桥状？
許多國(guó)家都十分重視對(duì)兒童這方面的教育。在奧地利的公共汽車上硝清，人們只為老人讓座辅斟，而對(duì)兒童卻不需要。
溺愛(ài)孩子芦拿，只會(huì)害了孩子士飒。真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，放開(kāi)孩子的臂膀吧防嗡，自由的鷹要比禁錮在籠里的小鳥(niǎo)飛得更遠(yuǎn)变汪、更遠(yuǎn)。
“我能把球擲得很遠(yuǎn)”
望子成龍是天下父母的共同心愿蚁趁。然而，這浸透著舔舐之情的希望如何變成現(xiàn)實(shí)实胸，卻是一門學(xué)問(wèn)他嫡。
?“你是個(gè)笨蛋！”“你傻了嗎庐完？”……小麗在責(zé)罵聲中得了恐懼癥钢属。
以上這些例子在幼兒園很常見(jiàn)。記得我實(shí)習(xí)的班里就有一個(gè)“問(wèn)題兒童”门躯，她的名字叫雅婷淆党，一個(gè)非常漂亮的小女孩，扎著漂亮的麻花辮讶凉，但是她在幼兒園的表現(xiàn)確是打老師染乌、咬小朋友、撕老師的教案……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我才聽(tīng)其他老師的話中得知懂讯，雅婷家庭環(huán)境和其他家庭不一樣荷憋，父母離異，（具體情況不便透露）在家庭中或許她缺乏安全感和自信心導(dǎo)致她有許多過(guò)激的行為褐望。身為老師的我們更多的時(shí)候應(yīng)該給予她們更多的愛(ài)和關(guān)心勒庄〈埃”
心理學(xué)家羅瓦·克勞斯在自己的孩子兩歲時(shí)就進(jìn)行這方面的訓(xùn)練了——
“貝克，你能撿起三個(gè)玩具嗎实蔽？”
小貝克艱難地去撿玩具荡碾，而克勞斯責(zé)不斷地鼓勵(lì)兒子：
“一個(gè)，很好局装√秤酰”
“兩個(gè)——干得不錯(cuò)！”
“三個(gè)贼邓！好啊阶冈，太棒了！”
克勞斯熱情地為兒子鼓掌塑径，并親切地上前擁抱兒子女坑。這不是克勞斯的小題大做，自信這一可貴的素質(zhì)统舀，正是這樣一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)起來(lái)的匆骗。
在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分父母對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)往往是否定大于肯定誉简，他們認(rèn)為批評(píng)和責(zé)備才是管孩子碉就。更遭的是，一些家長(zhǎng)們否定之外還夾帶貶低——“笨蛋”“真不開(kāi)竅”……須知闷串，孩子的“自信”與“自卑”可能就誕生在父母的言語(yǔ)中瓮钥。
“永不滿足”是自信者的一項(xiàng)寶貴品質(zhì)。
