主要內(nèi)容
一飘诗、研究的問題是哪來的?
二与倡、優(yōu)秀問題的特征
三、研究問題的類型
四昆稿、課題確定的程序
五纺座、課題選擇的技巧
六、研究課題的論證
七溉潭、研究假設(shè)的提出
筆記內(nèi)容之前净响，先說說兩次了下來對(duì)劉老師的認(rèn)識(shí)：劉老師嚴(yán)厲不乏生動(dòng)，嚴(yán)肅不乏幽默喳瓣，講課過程中思維不掉線馋贤，思路清晰，講到動(dòng)情出會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲畏陕。完全是我想成為的那種人配乓。
一、研究的問題是哪來的?
（一）現(xiàn)實(shí)生活
1、靈魂出竅
2犹芹、元記憶
（二）研究文獻(xiàn)
例文閱讀：《3.5-5.5歲兒童在認(rèn)知相似和概念沖突情形下的歸納推理》
問題分析：
二崎页、優(yōu)秀問題的特征
（一）涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量
（二）具有可解答性
（三）問題陳述不應(yīng)帶任何主觀好惡
問題所在：
研究問題示例：
智商與學(xué)習(xí)成就存在什么關(guān)系？
學(xué)生輟學(xué)率與其父母受教育水平有何關(guān)系腰埂？
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)的關(guān)系实昨？
獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系？
不同的管理策略對(duì)管理效果的影響是什么盐固？
心理輔導(dǎo)中的語音語調(diào)對(duì)輔導(dǎo)效果是否有影響荒给？
研究問題與研究報(bào)告題目稍有不同
獲得與損失的程數(shù)對(duì)損失規(guī)避的影響
發(fā)表的研究報(bào)告題目示例
中文閱讀中的字形與語音加工
加工深度對(duì)多重記憶系統(tǒng)監(jiān)測(cè)的影響
注意分散對(duì)虛假再認(rèn)的影響
三、研究問題的類型
（一）按研究目的分
1刁卜、理論性課題
2志电、應(yīng)用性課題
（二）按研究的深度分
1、描述性課題
2蛔趴、解釋性課題
3挑辆、預(yù)測(cè)性課題
4、控制性課題
四孝情、課題確定的程序
（一）初步選出課題
（二）對(duì)選題進(jìn)行初步探索
（三）將選題具體化
（四）撰寫選題報(bào)告
（五）思考其中的問題鱼蝉，修改報(bào)告
五、課題選擇的技巧
（一）考慮社會(huì)需要
1. 非智力因素
2. 右腦開發(fā)
（二）聯(lián)系理論發(fā)展
1. 為證實(shí)他人或自己的某一理論觀點(diǎn)選擇課題
2. 根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)選擇課題
3. 通過對(duì)現(xiàn)有理論箫荡、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題
4. 根據(jù)研究文獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的某些研究進(jìn)行必要的重復(fù)
（三）閱讀研究文獻(xiàn)
（四）關(guān)注研究過程
1. 實(shí)際研究活動(dòng)的深入（labor in vain）
2. 對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解（教師的主觀幸福感）
3. 發(fā)現(xiàn)機(jī)遇（多動(dòng)癥）
（五）利用科技進(jìn)展
1. 根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法的新進(jìn)展選擇研究課題
? 抑郁患者的注意偏向及大腦功能磁共振研究
2. 在學(xué)科交叉處所產(chǎn)生的空白區(qū)選擇課題
? 計(jì)算機(jī)心理科學(xué)
? 課堂教育心理科學(xué)
? 發(fā)展病理心理科學(xué)
? 留意已經(jīng)或正在研究的問題
? 了解未曾研究過或至今不能或?qū)⒁芯康膯栴}
3.根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題
? 習(xí)慣化范式
? 習(xí)慣化范式的進(jìn)一步應(yīng)用
4. 根據(jù)本學(xué)科各分支新進(jìn)展選擇課題
六魁亦、研究課題的論證
（一）論證報(bào)告中的內(nèi)容
1. 封面
2. 填報(bào)說明
3. 簡表
4. 課題申請(qǐng)者學(xué)習(xí)、進(jìn)修與科研工作簡歷
5. 課題申請(qǐng)者已取得的研究工作成績
6. 申請(qǐng)者及課題主要參加者的有關(guān)情況
7. 對(duì)研究課題目的羔挡、意義的簡要說明
8. 課題研究內(nèi)容和工作方案
9. 課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算
10. 所在單位學(xué)術(shù)委員會(huì)洁奈、領(lǐng)導(dǎo)的審核意見
（二）如何撰寫論證報(bào)告
問題提出部分
? 應(yīng)對(duì)研究范圍、對(duì)象加以界定
? 對(duì)前人的研究進(jìn)行回顧
? 應(yīng)緊緊圍繞課題探討的中心問題
? 應(yīng)以時(shí)間或主題為線索绞灼，邏輯清晰高度概括
? 對(duì)已有文獻(xiàn)盡力進(jìn)行認(rèn)真的介紹
? 防止大量羅列無關(guān)或關(guān)系甚小的文獻(xiàn)的傾向
? 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述應(yīng)當(dāng)客觀利术、全面
? 問題提出部分
? ? 應(yīng)對(duì)研究范圍、對(duì)象加以界定
? 對(duì)前人的研究進(jìn)行回顧
? 說明前人研究中的問題
? 說明本研究要解決的問題
? 簡要概括說明研究的主要假設(shè)
? 詳細(xì)而具體地指明研究課題對(duì)發(fā)展理論和實(shí)踐有何重要意義
? 課題論證最核心的問題是什么低矮？?
七印叁、研究假設(shè)的提出
（一）假設(shè)的特征和功能
教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的影響？
? 如果教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有影響军掂，則隨著教師評(píng)價(jià)的增高轮蜕，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也越來越高
? 如果隨著教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的變化，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)沒有變化良姆，則說明教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)沒有影響
? 如果教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)確實(shí)制約了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)肠虽，則教師評(píng)價(jià)越高的學(xué)生，其自我評(píng)價(jià)水平越高
1. 研究假設(shè)的特點(diǎn)
?有一定的科學(xué)依據(jù)
?有一定的推測(cè)性質(zhì)
2. 研究假設(shè)的功能
?使研究目的更加具體玛追、范圍更加確定
?根據(jù)研究假設(shè)提出具體的研究設(shè)計(jì)
（二）假設(shè)的基本類型
1. 按研究假設(shè)內(nèi)容的性質(zhì)分
（1）預(yù)測(cè)性假設(shè)
? 對(duì)客觀事物存在的某些情況税课，特別是差異情況作出推測(cè)判斷
? 年齡不同闲延，小學(xué)兒童的記憶能力不同
（2）相關(guān)性假設(shè)
? 對(duì)客觀事物相互聯(lián)系的性質(zhì)、方向韩玩、密切程度作出推測(cè)判斷
? ? 父母受教育程度與孩子的輟學(xué)率有負(fù)相關(guān)
（3）因果性假設(shè)
? 對(duì)客觀事物之間因果聯(lián)系的推測(cè)判斷
? ? 如果工資增加垒玲，職工的工作效率提高，工資降低找颓，工作效率也隨著降低合愈，說明工資是影響工作效率的因素之一
2. 按研究假設(shè)陳述的概括性程度分
（1）一般假設(shè)
? 懲罰對(duì)人的行為有影響
（2）特定假設(shè)
? 如果一個(gè)兒童因打碎盤子而挨了打，那么他今后打碎盤子的可能性就會(huì)減少
（3）一般假設(shè)和特定假設(shè)的區(qū)分是相對(duì)的
（三）提出研究假設(shè)的方法
1. 演繹法
從一般到個(gè)別
? ? ? 短時(shí)記憶的提取實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? 如果平行掃描的理論成立击狮，則佛析。。彪蓬。
? ? ? ? ? 如果系列掃描的理論成立寸莫，則。档冬。膘茎。
2. 歸納法
從個(gè)別到一般
? ? 粉皮包著花生米
? ? 是靈魂出竅還是幻覺
? 請(qǐng)思考
? 一項(xiàng)問題解決中最重要的是什么？
? 一項(xiàng)心理學(xué)研究中起到關(guān)鍵的承上啟下作用的是什么酷誓？
? 如果現(xiàn)在要求你進(jìn)行課題選擇披坏，你不知道要選擇什么課題，
還必須得選盐数，你怎么辦棒拂？
