開場白：親愛的同學(xué)們军掂，大家下午好！我是來自西安市第九十八中學(xué)的語文老師昨悼，文莉老師（第一張課件1）蝗锥，我的學(xué)生都會親切的喊我文老師，在坐的同學(xué)們也可以這樣喊我率触。見到大家非常高興终议，很開心和咱們在座的各位同學(xué)今天可以共度一堂課的時間。
生：滿臉微笑和期待（我們師生之間雖是剛剛接觸，但也有了一份默契）
師：咱們是初三畢業(yè)班馬上面臨中考穴张，所以今天文老師給大家準(zhǔn)備了一節(jié)中考語文專題復(fù)習(xí)課（第一張課件2）——病句修改（板書：病句修改）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為同學(xué)們備戰(zhàn)中考提供一份助力∠噶牵現(xiàn)在請讓我們一起走進(jìn)病句修改的學(xué)習(xí)中。
生：好（聲音洪亮）感覺我們的距離拉近了
師：說到這里皂甘，我想先來提問一下大家玻驻，什么是句子？一個句子由哪些成分構(gòu)成呢偿枕？
生：句子有詞
生：有詞組
生：有標(biāo)點符號
……
師：大家說的非常好璧瞬，所謂句子是語言運用的基本單位，它由詞渐夸、詞組（短語）構(gòu)成嗤锉，能表達(dá)一個完整的意思。那句子的成分是什么墓塌？
生：一個女孩大聲回答句子的成分有：主+謂+賓+定+狀+補(bǔ)瘟忱，
? ? ? 這讓我很開心，學(xué)生的積極主動苫幢，大方大膽访诱，讓我對這節(jié)課的信心也滿滿。
師：及時表揚(yáng)這個女孩“你反應(yīng)迅速态坦，回答準(zhǔn)確”以此調(diào)動更多學(xué)生積極參與盐数。（板書句子成分）
師：（補(bǔ)充）為了把意思表達(dá)清楚，一般常用句子包括主謂賓三個部分伞梯。如：我是學(xué)生玫氢。
生：學(xué)生一臉恍然大悟。
師：回到本課的重點谜诫。什么是病句漾峡？我們一起來看課件（第二張課件）
? ? ? 關(guān)于病句的介紹，用專業(yè)語言介紹學(xué)生很難理解喻旷，所以我用最通俗的語言解釋：所謂病句生逸，就是我們的句子出了毛病，不再完整且预，清晰的表達(dá)一個意思了槽袄，所以要進(jìn)行醫(yī)治，使它成為一個完整的锋谐、沒有毛病的句子遍尺。
生：學(xué)生很開心，明顯感覺很興奮
? ? ? 這種化難為簡的方法顯然使學(xué)生放下了心里負(fù)擔(dān)涮拗，因為病句在考試中出錯率相當(dāng)高乾戏，對學(xué)生而言是個難點迂苛，這么一說學(xué)生認(rèn)為很簡單，所以放下了負(fù)擔(dān)鼓择。
師：同學(xué)會問句子都會有什么病癥呢三幻？那文老師可要告訴大家，病句的癥狀可多了呐能，有常見病念搬，也肯定會有很多疑難雜癥。但對于我們初中階段中考說明中只規(guī)定了五種常見病句類型（第三張課件）大家看課件催跪。
生：很多學(xué)生開始記筆記锁蠕。再次說明學(xué)生很愿意聽這節(jié)課夷野，而且有收獲懊蒸。
師：而在這五種常見病句類型中，文老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及結(jié)合對近年來中考試題的綜合分析悯搔，將五種類型的病句中最称锿瑁考的，也是我們出錯率比較高的部分羅列出來妒貌，今天帶著大家重點學(xué)習(xí)通危。我們先來看第一類型（第五張課件）
1.搭配不當(dāng)（兩面與一面不呼應(yīng)）
例： 2018 巴中）一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣灌曙。
生：學(xué)生很快說出答案菊碟，因為第一類較簡單。
師：趁機(jī)鼓勵學(xué)生在刺，大家的基礎(chǔ)很扎實逆害，也很聰明，幫學(xué)生樹立信心蚣驼，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)魄幕。
師：出示分析修改結(jié)果
? ? “能否”（兩面）與“關(guān)鍵在于……養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”（一面）搭配不當(dāng)，應(yīng)該刪去“否”或在“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”前加“能否”颖杏。
師：還有很多相似的兩面詞纯陨，我們要學(xué)會同類辨識。（出示同類辨識例詞）
? 凡是句中出現(xiàn)“有無”“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面的詞留储，如果不能前后呼應(yīng)就出錯翼抠。 （提醒學(xué)生做筆記）
師：第二類語序不當(dāng)（邏輯不當(dāng)）（2016陜西5（1）題）節(jié)制不是束縛、遏制個性获讳。學(xué)生看到這個例題時阴颖，反應(yīng)就沒第一道那么快，這種情況我找了幾個學(xué)生單獨回答
生：學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴回答去掉“遏制或束縛”
生：有學(xué)生認(rèn)為去掉“不”
很快我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生這道題的難點赔嚎，一定是“束縛和遏制”這兩個詞義不明白膘盖。所以及時調(diào)整胧弛，臨時加進(jìn)去這兩個詞的解釋。
師：“束縛是限制”侠畔，“遏制是阻止”這其實涉及同義詞辨析的知識點结缚，為了使學(xué)生更好的理解，我舉例：一件事情發(fā)生我們先要阻止它繼續(xù)發(fā)生软棺，然后才能控制局面红竭。這樣一分析學(xué)生由剛才的懵變成了豁然開朗，一下子就明白這個病句的問題了喘落，這時有學(xué)生很快報出了正確的句子茵宪。（出示課件）分析修改：將“束縛”與“遏制”互換位置。解釋兩個詞的意思瘦棋。
同類辨識：常見邏輯語序不當(dāng)?shù)挠小把芯坎⒄{(diào)查稀火、解決并發(fā)現(xiàn)、通過并審議赌朋、發(fā)展和重視......”,如果句中看到和連接的并列成分凰狞，要看是否合邏輯。
師：第三類成分殘缺（缺主語）
例：（2018衡陽）在閱讀文學(xué)名著的過程中沛慢，使我明白了許多做人的道理赡若，感悟了人生的真諦。
生：學(xué)生七嘴八舌討論一番后很快說出句子的癥結(jié)和修改方案团甲。
師：再次表揚(yáng)鼓勵逾冬，大家非常聰明，以此提示學(xué)生遇到類似病句可以分析句子成分來解決躺苦。（出示課件）
分析修改：介詞濫用導(dǎo)致缺少主語身腻，應(yīng)刪去“使”。
同類辨識：“通過”“ 在”“當(dāng)”“隨著”等詞和 “使”同時出現(xiàn)在句中圾另，要考慮是否缺乏主語霸株。
師：第四類成分多余（否定詞重復(fù)）
例：（2012陜西5（1）題）漫長的人生中，誰也不可能不一帆風(fēng)順集乔，誰也難免要經(jīng)歷挫折去件。
師：提示學(xué)生雙重否定表示肯定，學(xué)生馬上意識到“不”多余尤溜。趁機(jī)再次表揚(yáng)，你們做對啦哩罪！此刻課堂氣氛已經(jīng)很活躍了巡验。（出示課件）
分析修改：
“不可能”與“不”雙重否定，導(dǎo)致句意改變捕捂，刪掉后一個“不”指攒。
同類辨識：“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思澡屡，其后不能再用否定詞“不”，否則將改變句子本來的意思铣墨。特別強(qiáng)調(diào)這些含有否定義的詞語，一定要記住屡律，因為不了解意思很容易判斷錯誤，找不出病因霍殴，也就沒辦法修改来庭。
師：最后一類
結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）為了解釋雜糅肴盏，舉了最有代表性的病句：
例：(1)他的家鄉(xiāng)是西安人。
生：學(xué)生馬上有人舉手幌墓，說出修改后正確的句子：他的家鄉(xiāng)是西安「焓或他是西安人。
師：這就是句子的雜糅椿胯，一個句子里有兩層意思，但又都表達(dá)不完整不準(zhǔn)確廉油。通過化難為簡，學(xué)生馬上理解了句子雜糅的意思。在朝舉例：
(2)(2018恩施）小勇說他被騙的原因是由于輕信騙子旱物，錯輸驗證碼造成的。
生：經(jīng)過反復(fù)思考宝穗，同桌間討論鸡号，最終在我的提示回答出了修改后正確的句子（出示課件）
分析修改： “......原因是......”與“......是由于......造成的”雜糅，應(yīng)改為“小勇說他被騙是由于輕信騙子，錯輸驗證碼造成的”或“小勇說他被騙的原因是輕信騙子赡译，錯輸驗證碼”仲吏。
? ? ? 但很顯然最后一類較難，學(xué)生要真正掌握需要時間蝌焚，才能慢慢消化只洒。
給出同類辨識：（出示課件）
凡是句中遇到“本著……為目的”舞吭、“原因是……造成的”忠寻、“是因為……的原因”纵朋、“是為了……為目的”等結(jié)構(gòu)就出錯操软。
師：五類常見病句分析完之后進(jìn)行歸納（出示課件）大家可以看課件。
? ? ? 大多數(shù)學(xué)生只看不記筆記宪祥，發(fā)現(xiàn)后藏澳，很快提醒學(xué)生記筆記也是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一個方法仁锯，這也是增加語文積累的重要方法。
生：學(xué)生記筆記翔悠。
? ? ? 這一過程由于不是自己的學(xué)生不是很了解业崖，所以當(dāng)成了自己學(xué)生，因為平時寫字速度有訓(xùn)練蓄愁，會很快抄完双炕，但事實上可能我給的時間很多孩子沒有抄全。這在以后外出上課時要特別注意涝登，因為課堂最終的目的還是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中留下痕跡雄家。這才是真正的使學(xué)生通過積累增強(qiáng)我們語文學(xué)習(xí)的能力。
1.看到兩面詞不放過胀滚。（容易造成兩面與一面搭配不當(dāng)）常見兩面詞：能否趟济、是否、成敗咽笼、能不能顷编、有沒有、大小等
2.看到和剑刑、并等并列成分不放過媳纬。（容易邏輯語序不當(dāng)）
常見錯誤語序：采取措施并調(diào)查、整治和宣傳施掏、推動并完善等
3.看到介詞不放過（容易造成缺主語)
常見介詞類型：通過......使钮惠、經(jīng)過......使、對于七芭、讓素挽、使、由于......使等
4.看到否定詞不放過狸驳。（容易造成否定多余）
常見否定詞预明、雙重否定詞及含否定意味的詞：沒有、不可耙箍、無撰糠、不可能不、非......不可辩昆、避免阅酪、防止、禁止等
5.看到固定句式不放過。（容易造成句式雜糅）
常見固定句式：之所以......的原因遮斥、對于......上峦失、本著......為目的、從......為出發(fā)點等
師：為了使學(xué)生熟練掌握术吗，在學(xué)生做筆記和做完筆記后我臨時出了五道和學(xué)生學(xué)習(xí)生活比較貼近的內(nèi)容尉辑，尤其最后句子雜糅以我們這堂課我對學(xué)生不斷的鼓勵來舉例請同學(xué)們來修改，學(xué)生很感興趣较屿。
1.即興出題：我能否當(dāng)選為班長隧魄，就要看我（是否）能堅持到底嗎！
2.即興出題：西安市近年來霧霾越來越嚴(yán)重隘蝎，政府部門采取了各項措施购啄，不斷整治和宣傳（宣傳和整治）。
3.即興出題：（通過）老師的批評教育嘱么，（使）我明白了很多道理狮含。
4.即興出題：為了避免李明最近不遲到，班主任老師特意每天清晨往他家打電話曼振。
5.即興出題：這節(jié)課文老師為了（以）調(diào)動大家的積極性（為目的）几迄，不斷在言語上鼓勵大家。
師：那咱們班有沒有同學(xué)也想試著出一道考考大家嗎冰评？
生：學(xué)生抿嘴含笑映胁，相互對視，有在認(rèn)真思考甲雅，但最終還是沒能鼓起勇氣說出來解孙，有些遺憾。
? ? ? 這種情況下抛人，一是看到學(xué)生反應(yīng)不想讓學(xué)生為難弛姜，因為畢竟要自己出一道病句題對學(xué)生來說只能嘗試不能強(qiáng)求；另外面對學(xué)生這種情況我突然意識到妖枚，我這個環(huán)節(jié)可能不太適合學(xué)生娱据，因為他們才通過這節(jié)課學(xué)著辨識修改，如果自己出題出不好會把剛剛建立的認(rèn)知體系打亂盅惜，可能會使這節(jié)課的學(xué)習(xí)功虧一簣。所以我堅定的放棄這個環(huán)節(jié)忌穿，沒有絲毫糾結(jié)抒寂。只鼓勵學(xué)生課后可以相互間試著自己出題相互修改，熟練掌握五種病句常見類型掠剑。
師：學(xué)會辨析屈芜，又通過咱們自己試著出題，目的都是要熟練掌握辨析病句的方法，這樣才能更準(zhǔn)確地修改井佑，那修改過程中有怎樣的步驟属铁、方法呢？我們來看課件（出示課件）
? ? ? 這一環(huán)節(jié)開始設(shè)計時沒有加進(jìn)去躬翁，但通過試講發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是非常需要知道修改的方法焦蘑，因此后來加上了，從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)看加上是對的盒发。
先改：? ? 增（即增加缺少的成分）例嘱、刪（刪去多余的部分）
調(diào)（調(diào)整字詞順序）逛绵、? 換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）反粥。
后查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順城菊、有無新語彩概铩）法焰。注意：無論用那種方法贱鼻，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原意窍侧，二是多就少改纺阔。
? ? ? 關(guān)于注意事項這兩句話壤蚜，我重點給學(xué)生講解了一下即寡，因為從這堂課學(xué)生的修改來分析，學(xué)生遇到病句都會不自覺地選擇先刪仍律，這樣往往就改變了原句的意思嘿悬。這一點我的學(xué)生也是如此，所以特別強(qiáng)調(diào)水泉。
生：開始主動做筆記善涨。看來學(xué)生已經(jīng)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了草则，這讓我暗自竊喜钢拧，我的指導(dǎo)是有意義的，學(xué)生是有收獲的炕横。
師：對于任何知識我們都要靈活運用源内，病句我們不僅要學(xué)會判斷和修改，也可以自己出病句題來相互考察份殿，因為當(dāng)你熟練掌握這個知識點以后膜钓，它將解決你們說話寫作時出現(xiàn)的一系列問題。
生：學(xué)生點頭認(rèn)可卿嘲，其中一個男同學(xué)聲音很大颂斜，都引起了后面聽課老師的連連點頭贊許。我想學(xué)生一定認(rèn)為我說的太對了（竊喜）
師：話題轉(zhuǎn)回來拾枣，作為中考考點沃疮，病句修改是一個必考考點盒让，所以接下來老師找了一些中考真題，大家趕緊來試一試吧司蔬！這也是我們本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——實戰(zhàn)演練邑茄。（出示課件）老師帶著學(xué)生做題。
1.（2018濱州）綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求俊啼，是能否解決污染問題的根本之策肺缕。
生：很快報出答案
2.（2017甘肅）我們不能把課堂上的認(rèn)真聽講、合作交流作為衡量一個學(xué)生品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)吨些。
生：一部分學(xué)生能很快報答案搓谆，一部分還是有些困難。
師：講解正確答案：一面與兩面搭配不當(dāng)豪墅，應(yīng)刪去“壞”泉手，或把“的認(rèn)真聽講”改為“是否認(rèn)真聽講”。
3.（2018長沙）通過紀(jì)念汶川地震十周年偶器，使人們又重溫了“一方有難八方支援”的場景斩萌。
生1：去掉了“使”，正確
師：通過分析提取句子主干屏轰，也可以去掉“通過”颊郎，只是主語變了，句子意思一樣霎苗。
4.（2008陜西4（2）題）歡騰的人群以前所未有的熱情來擁抱迎接圣火姆吭。
生：很快答出：先“迎接”圣火，再“擁抱”圣火唁盏，應(yīng)將“迎接”與“擁抱”互換位置内狸。
5.（2018內(nèi)江）由于西城高速鐵路的開通運營，對助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實施厘擂，促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善昆淡，具有重要意義。
生：學(xué)生中幾乎沒有人能答出來刽严，原因是句子長昂灵，容易理解錯誤，提示提主干：“開通運營有意義”舞萄，這樣一分析眨补，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)問題在哪？
生2：缺主語倒脓，應(yīng)刪去“由于”渤涌。修改正確。把还，看來學(xué)生掌握的很好。
6.（2018長沙）電影《芳華》勾起了一代人的記憶，是因為他們懷念那個時代的原因吊履。
師：這個屬于句式雜糅安皱，學(xué)生做起來也有困難，但幾個學(xué)生起來回答錯誤后艇炎，有學(xué)生善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)酌伊，最終學(xué)生自己回答出來了，我很欣慰缀踪。
生：“因為……”與“……的原因”兩種句式雜糅居砖，應(yīng)刪去“因為”或“的原因”。
7.（2018濱州）綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求驴娃，是能否解決污染問題的根本之策奏候。
生：很快報答案
? ? 幾個難得例子做完后，估計學(xué)生會有些氣餒唇敞，所以給一個簡單的用來重樹信心蔗草。
8. 、（2018天津）作為年輕一代疆柔，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)咒精、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。
生：學(xué)生中有個別人能很快說出旷档，邏輯語序不當(dāng)模叙，應(yīng)是先“繼承”，再“發(fā)揚(yáng)”鞋屈。其他同學(xué)也很快明白范咨。
9.（2018甘肅省卷）基層干部既要想干敢干，又要能干會干谐区，切忌不可蠻干湖蜕。
生：否定不當(dāng)，“切忌”“不可”雙重否定表肯定宋列，應(yīng)刪去其一昭抒。?
10.（2018成都）川航機(jī)組突遇險情，成功備降炼杖，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心灭返，紛紛為他們的專業(yè)素養(yǎng)點贊。
生：缺主語坤邪，應(yīng)在“紛紛”前加“網(wǎng)友”熙含。
? ? ? 這幾個例子都不難，因為為了給最后一道題做心理準(zhǔn)備艇纺，語段修改是病句修改題中的大殺手怎静，學(xué)生每次幾乎無人幸免邮弹，所以在學(xué)生信心百倍時給出，比較合適蚓聘，不會一下嚇到學(xué)生腌乡。
11.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來夜牡，并加以改正与纽。
①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)塘装，會患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”急迂。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思蹦肴、記憶力減退和焦躁不安等僚碎。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)冗尤。④為此,專家建議听盖，我們在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法裂七。
第_____句皆看，修改意見：______________。
第_____句背零，修改意見：_____________腰吟。
生：1234句分別有學(xué)生認(rèn)為有錯
師：最后為了縮小范圍，采取舉手投票的方式徙瓶，將學(xué)生給出的問題句兩兩歸類毛雇，舉手表決，最后只有一小部分人確定是34句有問題侦镇，和學(xué)生小幽默了一下灵疮，“真理掌握在少數(shù)人身上”這句話說出后很快的又有一部分學(xué)生加入，病句找到了壳繁，那如何修改震捣？
? ? ? 這時候我發(fā)現(xiàn)，原本坐在最后面的學(xué)生整堂課反應(yīng)都不是很積極闹炉，但在這一刻幾乎整個學(xué)生都參與進(jìn)來了蒿赢，看來課堂上這種吊胃口的方式使用效果還不錯。
生：學(xué)生可能回顧了之前的課堂內(nèi)容渣触，很快報出第③句的修改否定不當(dāng),刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中“不”羡棵。
? ? ? 第四句較難，不僅涉及邏輯語序不當(dāng)嗅钻，還涉及到定語的順序皂冰，在這里因為馬上結(jié)束課店展，所以未敢提及定語的順序，因為這又是病句修改中的一個出錯點灼擂，我沒有時間給學(xué)生講透徹壁查，干脆決定不涉及。
生：第④句修改意見：語序不當(dāng),應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面剔应。
師：課已近尾聲，總結(jié)因為時間關(guān)系我們只能練這么多语御，但病句修改的路卻很長峻贮，如何熟練掌握？老師有幾句話送給大家（出示老師的寄語）应闯，要求學(xué)生大聲讀出來纤控。
生：學(xué)生讀。
師：結(jié)束語：美好的時光總是短暫的碉纺，感謝同學(xué)們這節(jié)課與文老師的互動船万，也感謝咱們教室后面聽課的老師，祝同學(xué)們中考取得優(yōu)異的成績骨田，也祝在場的所有人天天開心耿导！下課（出示最后一張課件“再見”）
生：送我熱烈的掌聲。
? ? ? 此刻我如釋重負(fù)态贤，不僅我的課結(jié)束了舱呻，學(xué)生應(yīng)該也很喜歡我的這節(jié)課。
反思：在每一步環(huán)節(jié)后我?guī)缀醵加蟹此己驮O(shè)計原因的分析悠汽，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課箱吕，也是一節(jié)語法課，近年來教材要求淡化語法柿冲，但考試中又經(jīng)常涉及語法茬高，比如病句修改，會以選擇題假抄，填空題形式考察怎栽，分值在2－5分之間，這對于學(xué)生來說將考試成績分布到每一道題中慨亲，這個分值不少婚瓜，所以每年初三復(fù)習(xí)都會對考試中涉及到的語法知識專項復(fù)習(xí)，但因為是初中階段刑棵，考慮學(xué)生的接受程度巴刻，都選擇簡化語法，只抓考試熱點重點講解蛉签，這節(jié)課我的所有內(nèi)容都是緊緊圍繞中考甚至平時練考中出題率高胡陪，出錯率高的部分集中講解沥寥，交會學(xué)生如何辨識和修改，使學(xué)生可以熟練掌握初中階段中考說明中規(guī)定的五種常見類型柠座，針對考試而言這樣做就是為了達(dá)到直接和有效取得分?jǐn)?shù)的目的邑雅，從長遠(yuǎn)看學(xué)會病句修改對學(xué)生平時說話寫作幫助更大，影響更深妈经。
? ? ? 從這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)來看淮野，首先改變了我上課前大家給我介紹的印象，整個環(huán)節(jié)中學(xué)生中有個別人我認(rèn)為基礎(chǔ)很好吹泡，反應(yīng)也迅速骤星，而一半學(xué)生在我的分析講解后也能很快反應(yīng)并跟上課堂節(jié)奏，這是非常不錯的爆哑，從最后我獲得掌聲來看洞难，學(xué)生這節(jié)課也是收獲不少的，我的教學(xué)效果也是理想的揭朝，和我的預(yù)想基本是吻合的队贱。
? ? ? 通過這次外出上課我收獲了很多，首先我認(rèn)為對于老師而言潭袱，只有課前扎實備課柱嫌，無論在哪里上都會表現(xiàn)出游刃有余；其次敌卓，要充分相信學(xué)生慎式，學(xué)生都是求知欲望比較強(qiáng)的，只要善于引導(dǎo)趟径，學(xué)生會有出乎意料的好表現(xiàn)的瘪吏；第三，課堂上要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性蜗巧，老師一定要思路清晰掌眠，及時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，要讓課堂隨學(xué)生不斷變化幕屹，而不是牽著學(xué)生的鼻子一定要進(jìn)入自己的預(yù)設(shè)蓝丙，這樣課堂才是真正為學(xué)生的需求而服務(wù)的。最后望拖，如果這節(jié)課我以后再上渺尘，可以給學(xué)生更多做筆記和練習(xí)的時間。
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