煙臺(tái)市牟平區(qū)新牟小學(xué)賀愛華
文本解讀
《大腳丫跳芭蕾》是一本精美的繪本乍迄，它講述的是一個(gè)非常熱愛跳芭蕾舞的女孩管引，因?yàn)殚L(zhǎng)了一雙異常的大腳而被評(píng)委排斥在舞臺(tái)之外。但是她勇敢堅(jiān)強(qiáng)闯两，堅(jiān)持不懈褥伴，始終沒有放棄對(duì)芭蕾舞的熱愛和追求，最后終于如愿以償漾狼，從而實(shí)現(xiàn)了自己美好理想的一段人生故事重慢。
本書作家兼畫家埃米·揚(yáng)采用漫畫手法，夸張地畫出貝琳達(dá)像音符般的黑色發(fā)髻逊躁、橡皮般的長(zhǎng)手似踱、長(zhǎng)腿和一雙大腳，生動(dòng)地展現(xiàn)了芭蕾舞伸展、跳躍的種種姿態(tài)核芽，讓畫面充滿了舞動(dòng)的線條囚戚，突顯了芭蕾優(yōu)雅的韻律感。她還運(yùn)用不透明水彩勾畫出了貝琳達(dá)的形象狞洋，鮮明的粉紅弯淘、藍(lán)和紫交織成悅目的畫面。變化多姿的色彩使讀者能夠切身感受貝琳達(dá)的心情與畫面的氣氛吉懊，如貝琳達(dá)被評(píng)審批評(píng)后回到家庐橙，獨(dú)自躺在浴缸里，畫面以灰色為主借嗽，映襯她灰心難過(guò)的心情态鳖，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是她的眼淚。
設(shè)計(jì)理念
繪本是通過(guò)圖畫和文字協(xié)奏共同來(lái)講述一個(gè)完整的故事的恶导。一本優(yōu)秀的繪本浆竭，它的圖畫所傳遞給讀者的，往往是比文字更細(xì)膩惨寿、更深遠(yuǎn)邦泄、更耐人尋味的信息。繪本的價(jià)值裂垦，在于它圖畫的價(jià)值顺囊；繪本的閱讀，閱讀畫面比閱讀文字更為重要蕉拢。因此特碳，本次繪本導(dǎo)讀，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖晕换，受到心靈的震撼午乓、情緒的渲染和思維的歷練。如闸准，引導(dǎo)學(xué)生觀察淋浴噴頭中滴落的一滴水和畫面的色彩益愈，感受貝琳達(dá)遭遇挫折之后的心灰意冷；從餐廳顧客的神態(tài)動(dòng)作感受他們對(duì)貝琳達(dá)舞蹈的癡迷夷家；從樂(lè)團(tuán)指揮觀看貝琳達(dá)舞蹈時(shí)神態(tài)的變化判斷他的身份腕唧；從蝴蝶頁(yè)的色彩讀懂貝琳達(dá)對(duì)舞蹈之夢(mèng)的不懈追求等等。通過(guò)這些有效的讀圖的指導(dǎo)瘾英，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀每本繪本書都能主動(dòng)地去關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)枣接，去讀懂圖畫的作者通過(guò)畫筆所表達(dá)的思想與情感，去讀懂圖畫的豐富內(nèi)涵缺谴。
教學(xué)目標(biāo)
1但惶、結(jié)合繪本中的重點(diǎn)畫面耳鸯，用心觀察并合理想象，認(rèn)識(shí)繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價(jià)值膀曾。
2县爬、結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，學(xué)習(xí)圖文結(jié)合添谊、邊讀邊想的方法閱讀繪本财喳，進(jìn)一步感悟繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。
3斩狱、對(duì)繪本產(chǎn)生一定的閱讀興趣耳高，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本無(wú)窮的內(nèi)涵和魅力所踊。
教學(xué)過(guò)程
一泌枪、讀前交流
1、讀封面秕岛。
（1）（遮住書名）仔細(xì)觀察這個(gè)女孩碌燕，你看到了什么？
（2）再認(rèn)真看她的表情继薛，你感受到什么修壕？
（3）（出示書名）讀題目，了解圖文作者埃米·揚(yáng)遏考。
2慈鸠、讀蝴蝶頁(yè)，質(zhì)疑诈皿。
（1）演示蝴蝶頁(yè)（封面的后面有一頁(yè)林束，封底的前面也有一頁(yè)像棘，這兩頁(yè)完全一樣）稽亏，你們知道它為什么叫蝴蝶頁(yè)嗎？對(duì)缕题，這兩頁(yè)就像蝴蝶的兩個(gè)翅膀截歉，合在一起叫蝴蝶頁(yè)。
（2）看了這本書的蝴蝶頁(yè)烟零，你有疑惑嗎瘪松？（為什么要有蝴蝶頁(yè)？為什么蝴蝶頁(yè)是粉色而不是其它顏色锨阿？）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：封面是我們對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的最重要的來(lái)源宵睦，所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀首先從封面讀起。蝴蝶頁(yè)是本書非常重要但卻容易被大多數(shù)人忽視的內(nèi)容墅诡，在這里通過(guò)形象的演示壳嚎，學(xué)生很容易就知道了蝴蝶頁(yè)名字的由來(lái)，通過(guò)質(zhì)疑，能夠引起學(xué)生對(duì)此頁(yè)更多的關(guān)注烟馅∷低ィ】
二、讀圖畫郑趁，感悟繪本圖畫的豐富內(nèi)涵
1刊驴、（屏幕顯示繪本中貝琳達(dá)愛跳舞、每天認(rèn)真練舞到被評(píng)委排斥到舞臺(tái)之外的畫面寡润，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分捆憎。）
教師講述：貝琳達(dá)特別愛跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈學(xué)院練習(xí)舞蹈悦穿。她的舞姿非常優(yōu)美攻礼，她努力用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)著對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里栗柒〗赴纾可是，貝琳達(dá)有個(gè)大問(wèn)題瞬沦，就是她的左腳和右腳太伊。其實(shí)貝琳達(dá)并不覺得自己的腳有問(wèn)題，可是在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)逛钻，問(wèn)題就來(lái)了僚焦。評(píng)委們一看到她的腳就喊：“暫停！”他們就發(fā)表議論了：“天哪曙痘！你的腳大得像條船芳悲！” “簡(jiǎn)直和海豹的鰭沒什么兩樣！”還沒等貝琳達(dá)試跳边坤，評(píng)委們就說(shuō)：“回去吧名扛，你那雙大腳，永遠(yuǎn)跳不好茧痒！”貝琳達(dá)很難過(guò)肮韧，難過(guò)了好久好久。她想：或許評(píng)委們說(shuō)得對(duì)旺订，我的大腳真的不適合跳舞弄企。于是，貝琳達(dá)不跳舞了区拳。她告訴自己：“我放棄跳舞吧拘领。”
2樱调、（出示貝琳達(dá)傷心圖）仔細(xì)觀察圖上的每一點(diǎn)每一滴约素，你從哪兒能感受到貝琳達(dá)很傷心洽瞬？
（教學(xué)預(yù)設(shè)：①貝琳達(dá)一個(gè)人孤獨(dú)地躺在浴缸里，我感覺她很難過(guò)业汰。②淋浴噴頭滴下的一滴水伙窃，仿佛就是貝琳達(dá)傷心的眼淚。③這幅畫面是單調(diào)的灰色样漆，灰色讓我感到貝琳達(dá)很傷心为障。）
小結(jié)：大家真了不起，看似簡(jiǎn)單的一幅畫放祟，我們卻讀懂了這么多深刻的含義鳍怨。想想我們是用什么方法讀懂圖意的？（板書：用心觀察合理想象）
3跪妥、用學(xué)到的方法鞋喇，讀后面連續(xù)的三幅圖。
出示第一幅：貝琳達(dá)來(lái)到了哪里眉撵？這里有什么吸引她的侦香？
出示第二幅：貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？
出示第三幅：工作之余貝琳達(dá)在干什么纽疟？透過(guò)她的眼神罐韩，猜猜她心里在想什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分內(nèi)容是繪本導(dǎo)讀的第一步重要環(huán)節(jié)污朽，主要采取了兩個(gè)閱讀指導(dǎo)策略：一是“觀察”散吵，通過(guò)一幅典型畫面，引導(dǎo)學(xué)生從水滴蟆肆、色彩矾睦、人物等細(xì)節(jié)方面認(rèn)真觀察，感悟到繪本的圖畫是會(huì)說(shuō)話的炎功，圖畫就是繪本的生命枚冗。二是“想象”。有了認(rèn)真的觀察亡问，才會(huì)有豐富的想象官紫。通過(guò)想象肛宋，一方面能激發(fā)學(xué)生會(huì)的好奇心州藕，形成強(qiáng)烈的閱讀期待，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維能力酝陈；另一方面床玻，學(xué)生還會(huì)在接下來(lái)的看圖編故事中獲得印證，不斷產(chǎn)生閱讀的驚喜沉帮⌒馑溃】
三贫堰、讀文字，感悟繪本語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵
1待牵、（屏幕顯示書中后面的圖畫的連續(xù)播放其屏，并始終配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段1分30秒的舞曲從舒緩的節(jié)奏拉開序幕，而后音樂(lè)節(jié)奏明快缨该，旋律優(yōu)美偎行，出現(xiàn)了三次遞進(jìn)的反復(fù)，將舞曲的情感逐步推向高潮贰拿，在一小段美妙的圓舞曲之后蛤袒，舞曲速度加快，力度加強(qiáng)膨更，最終達(dá)到高潮戛然而止妙真。教師根據(jù)音樂(lè)的旋律變化，掌握?qǐng)D片的播放速度荚守，使該舞曲與貝琳達(dá)重燃芭蕾舞之夢(mèng)珍德，并如愿地實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想這部分內(nèi)容巧妙地融為一體〈Ｑ】
（畫面按故事情節(jié)發(fā)展情況分成兩組菱阵。先出示第一組圖）看了這些圖畫，大家一定都按捺不住了缩功，同位倆先來(lái)互相交流一下各自的想法晴及！
全班交流自己編的故事。
2嫡锌、（出示貝琳達(dá)忘我跳舞圖及文字）請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幅圖的文字內(nèi)容虑稼。從文字中，你讀懂了什么势木？從“他們也非常喜歡------”你想到了什么蛛倦？再仔細(xì)觀察圖上每個(gè)人的動(dòng)作、表情啦桌，猜猜這位鼓掌的朋友會(huì)說(shuō)什么溯壶？這位打電話的朋友，他要對(duì)別人說(shuō)什么甫男？大家看且改，就是這樣簡(jiǎn)單的文字卻讓我們讀懂了這么多內(nèi)容！
3板驳、（出示第二組圖）繼續(xù)看圖編故事又跛。畫面上的這位先生，這位同學(xué)說(shuō)他是資產(chǎn)雄厚的老板若治，那位同學(xué)說(shuō)他是樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)慨蓝。你同意誰(shuí)的看法感混？理由是什么？
（預(yù)設(shè)：我覺得這位先生是樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)礼烈，因?yàn)樗诳簇惲者_(dá)跳舞時(shí)一會(huì)兒驚奇弧满，一會(huì)兒欣喜，一會(huì)兒流淚此熬，說(shuō)明他是個(gè)懂音樂(lè)谱秽、懂舞蹈的樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。）非常好摹迷！大家看疟赊，又是圖畫告訴了我們這么多內(nèi)容！
4峡碉、（出示貝琳達(dá)快樂(lè)跳舞圖及文字）讀讀文字近哟，相信你一定能讀懂更多的東西。你從這句話中感悟到什么鲫寄？從“一直跳舞”四個(gè)字你想到了什么吉执？這就是繪本文字的特點(diǎn)：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！
5地来、總結(jié)讀繪本文字的方法戳玫。（板書：圖文結(jié)合 ?邊讀邊想。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分內(nèi)容是繪本導(dǎo)讀的第二步重要環(huán)節(jié)未斑，先讓學(xué)生伴著優(yōu)美的舞曲看圖自己編故事咕宿，自己讀懂故事的大致內(nèi)容；然后將繪本精美的圖畫和簡(jiǎn)約的文字有效地結(jié)合起來(lái)讀蜡秽，學(xué)生不僅真切地感受到繪本語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)府阀，而且，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想芽突，更深刻地理解了故事內(nèi)容试浙。】
四寞蚌、品讀重點(diǎn)畫面
1田巴、（出示貝琳達(dá)照鏡子看大腳傷心圖和手捧鮮花幸福快樂(lè)圖）
請(qǐng)大家用這節(jié)課學(xué)到的閱讀方法再來(lái)品一品這兩幅圖挟秤，你從中感悟到什么壹哺？?
（教學(xué)預(yù)設(shè)：我覺得貝琳達(dá)一開始很不自信，后來(lái)她變得越來(lái)越自信了煞聪。我感悟到貝琳達(dá)開始經(jīng)不起打擊斗躏，很脆弱逝慧，現(xiàn)在她已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了昔脯。）
貝琳達(dá)改變了這么多啄糙，是什么力量讓她有這些改變呢？最重要的力量是什么云稚？
（教學(xué)預(yù)設(shè)：①是餐廳老板默默的支持隧饼。②是樂(lè)團(tuán)指揮的欣賞。③是客人們的鼓勵(lì)静陈。④更重要的力量是貝琳達(dá)自己對(duì)舞蹈的熱愛和執(zhí)著的追求燕雁。）
2、（再次出現(xiàn)蝴蝶頁(yè)）請(qǐng)大家現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)：為什么蝴蝶頁(yè)是粉色的鲸拥？書中哪些地方出現(xiàn)的粉色最多拐格？為什么要有蝴蝶頁(yè)？
（教學(xué)預(yù)設(shè)：①蝴蝶頁(yè)的粉色和貝琳達(dá)的舞衣顏色是一樣的刑赶，所以粉色代表了貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的熱愛捏浊。②蝴蝶頁(yè)與故事內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，所以每一本繪本都必須有蝴蝶頁(yè)撞叨。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：好的繪本就像香醇的葡萄酒金踪，越品越有味道。通過(guò)品讀前后兩幅對(duì)比鮮明的圖畫牵敷，讓學(xué)生領(lǐng)悟貝琳達(dá)一路走來(lái)的巨大變化胡岔。由此，再來(lái)品蝴蝶頁(yè)枷餐，學(xué)生很容易就理解了前面的疑惑靶瘸，也品出了貝琳達(dá)為追求夢(mèng)想而執(zhí)著不止的精神，還知道了蝴蝶頁(yè)與故事內(nèi)容有著緊密聯(lián)系毛肋，可謂一舉多得奕锌，水到渠成〈迳】
五惊暴、閱讀延伸，再次激發(fā)閱讀興趣
（出示課件）趁桃，請(qǐng)大家看辽话，在這本書的還有很多我們沒有讀到的幾處地方：貝琳達(dá)穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含義？有的畫面構(gòu)圖中設(shè)有大圖和小圖卫病，大油啤、小圖之間有怎樣的關(guān)系？畫家埃米·揚(yáng)用漫畫的手法畫的貝琳達(dá)和她的舞蹈動(dòng)作要表達(dá)什么蟀苛？書中我們還沒有讀到的文字益咬，又蘊(yùn)含著怎樣豐富的內(nèi)涵？讓我們課下快快到書中去尋求答案吧Ｖ钠健（板書：無(wú)窮內(nèi)涵）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次留下閱讀懸念幽告，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)用學(xué)到的閱讀方法再去讀這本繪本和更多的繪本梅鹦，感受繪本精美的圖畫和簡(jiǎn)約的文字中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的內(nèi)涵和魅力∪咚】
板書設(shè)計(jì)：
《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀
圖——用心觀察 ???合理想象 ??????無(wú)窮內(nèi)涵
文——圖文結(jié)合 ???邊讀邊想
