孩子在一年級時候學認字匕坯，二年級就開始背課文，三年開始寫作文拔稳，作為小學生的媽媽葛峻，我再一次體驗了小學教育，現(xiàn)在的師資和教學設備比起多年前改進太多了巴比，這是很大的變化术奖，但是沒有變的是作業(yè)依舊很多，孩子要快速搞定的事也很多轻绞。
比如采记，我兒子在二年級時，被要求背誦課文政勃，也就是二年級語文第一課《秋游》唧龄。
他在課文上編注了段落，生詞和重點的詞語奸远，當天回家來既棺，一遍遍的背，兒子性子比較急懒叛，在第一段起頭后并不能順利往下背誦時丸冕，開始著急，一次次試下來芍瑞，僅第一段背誦熟練晨仑，他開始出現(xiàn)焦慮，我跟他交流拆檬，他說，第二天就要抽查妥凳，到現(xiàn)在還不會背竟贯。然后有些不開心的看著我。
我決定用思維導圖幫幫他逝钥，此前他并不知道思維導圖怎么繪制屑那。我們一起做下來，我拿了一套彩色鉛筆艘款，我自己認真的把課文讀了一遍持际，結合他背誦的情況，決定從第二節(jié)開始用思維導圖幫助他記憶課文哗咆。
為了怕他擔心畫畫的方式會浪費時間蜘欲，我向他保證，媽媽10分鐘可以教會你背課文晌柬，并且方式會有趣哦姥份。他和我一起坐下來郭脂，焦慮明顯減輕很多。
我們以為秋游秋天的場景為中心圖開始繪制澈歉，中心圖是一個色彩明艷的向日葵展鸡，也象征一個豐收的秋天，在中心圖里寫上“秋游”兩個字埃难，接下來把三段分解為三個分支莹弊，分支連接中心圖，意味著這篇文章講了三段內(nèi)容涡尘。
第一段（課文的第二節(jié)）講的是天空上的白云忍弛，像兔子也像山羊。于是出現(xiàn)了右上角的第一分支悟衩。
（先找關鍵字剧罩，再看邏輯關系，這一段講的是天空上的白云像兔子和山羊座泳，所以關鍵詞是四個惠昔，天空、白云挑势、兔子镇防、山羊，天空和白云各占一個分支潮饱，兔子和山羊是并列關系）
思維導圖是一線一詞来氧，詞取關鍵詞，線條傳遞關系香拉。
第二段（課文的第三節(jié)）講農(nóng)田里啦扬，稻子、高粱凫碌、棉花的情景扑毡，于是出現(xiàn)了緊接的第二個分支。我用圖和顏色代表了文字盛险，這樣理解起來更加生動瞄摊、更加便于記憶。
第三段（課文的第四節(jié)）講同學們在草地上的動態(tài)場景苦掘，奔跑打滾换帜、逮螞蚱、唱歌鹤啡，一副歡樂的場景惯驼。
那個晚上，我們用思維導圖拆解的方式搞定了一篇課文揉忘，孩子背不出課文跳座，往往是只在記枯燥的字和句子端铛，而記憶來自聯(lián)想和想象。思維導圖用一頁紙呈現(xiàn)的方式疲眷，圖文并茂禾蚕，知識點之間有聯(lián)系，能引發(fā)聯(lián)想和想象狂丝，孩子和家長繪制的過程中也充滿樂趣换淆。你會在一起完成的時候，孩子總會有很多好的創(chuàng)意元素几颜。你也會因為更加的欣賞和鼓勵他倍试，不知不覺間增進了親子的關系，加深對孩子的了解蛋哭。
