鼓勵(lì)讓我成長(zhǎng)
文 / 涼爽
有網(wǎng)友總結(jié)了家長(zhǎng)如何毀掉孩子的秘籍译荞，看完十條絕招瓤的，不禁為孩子感到焦慮。
第一條和第三條吞歼，“要不是我和你爸圈膏，你會(huì)有這么好的生活”，父母的形象是偉大的家庭犧牲者篙骡，于是孩子產(chǎn)生罪惡感稽坤，一個(gè)負(fù)罪的人失去自我價(jià)值丈甸，自暴自棄，一輩子碌碌無(wú)為尿褪。
第二條和第八條睦擂，不斷對(duì)比，挫敗孩子的上進(jìn)心杖玲，讓孩子覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不行顿仇，長(zhǎng)得不好，沒(méi)有朋友摆马，不會(huì)干活夺欲，沒(méi)人賞識(shí)，自己什么都不如別人今膊，認(rèn)為自己是一個(gè)累贅，只會(huì)讓家人為他受累伞剑。
第三條和第四條斑唬，否定孩子，挖苦和諷刺黎泣，讓他沒(méi)有自信心恕刘，覺(jué)得自己沒(méi)用，變得極度自卑抒倚。
第五條褐着，密切關(guān)注孩子的行蹤和交友，正大光明地看孩子的日記托呕，決定孩子的一切含蓉，不讓他有任何發(fā)言權(quán)。沒(méi)有自由的人项郊，人格是不完整的馅扣，他這一輩子也不會(huì)有希望和意義了。
第六條着降，父母發(fā)生什么不順心的事情都?xì)w咎于孩子差油，打罵孩子，禁止孩子哭任洞，不讓他宣泄情緒蓄喇，讓孩子一直處于低自尊水平。
第九條交掏，孩子知道父母老了要靠自己妆偏，造成經(jīng)濟(jì)壓力和心理恐慌焦慮。
第十條耀销，孩子經(jīng)常被誤解卻無(wú)法表達(dá)楼眷，無(wú)條件忍受父母的淫威铲汪，不敢怒也不敢言，成為一個(gè)唯唯諾諾罐柳、沒(méi)有自己想法的人掌腰。
在為十條刺心刺骨的“毀掉孩子”的至理箴言分析后果的時(shí)候，我感覺(jué)到深淵般的絕望张吉。
如何適度進(jìn)行打擊教育齿梁？
有一句名言是我們從小就倒背如流的：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步肮蛹。但是自我否定多了勺择，我們漸漸地看不見(jiàn)那些贊美的人、聽(tīng)不見(jiàn)那些支持的聲音伦忠。
此文沒(méi)有否定“打擊式教育”這一教育策略省核，適度“打擊”教育不是負(fù)面批評(píng)教育，而是一種適度的的挫折教育昆码，它能夠能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能气忠。因?yàn)橛行撃芎陀X(jué)悟必須在特定情景情況下才能被外界激發(fā)。
當(dāng)孩子遭受挫折時(shí)赋咽，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他積極面對(duì)負(fù)面情緒旧噪，激發(fā)情緒管理能力的潛能，訓(xùn)練克服困難的勇氣和能力脓匿，提升逆商和自信淘钟，鍛煉探究精神，從而更好地適應(yīng)這一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會(huì)陪毡。
部分家長(zhǎng)不知道該如何正確引導(dǎo)米母？基礎(chǔ)的教程是——請(qǐng)禁止表達(dá)任何與上文《毀掉孩子的十條秘籍》相關(guān)的話。
贊美和吹捧出來(lái)的孩子
非打擊教育并不是意味著一味吹捧和贊美缤骨。
大部分初為人母的80后爱咬，他們崇尚的教育方式已經(jīng)不能等同60、70后的教育方式了80后把自己的孩子視為心肝寶貝绊起，深受新時(shí)代各種科學(xué)教育理念的熏陶精拟，從拒絕“批評(píng)”、“負(fù)面評(píng)價(jià)”虱歪、“否定”蜂绎，拒絕打擊式教育，崇尚鼓勵(lì)式教育笋鄙，鼓勵(lì)過(guò)頭最后變成了吹捧式教育师枣。
孩子顫顫巍巍邁出人生第一步，你就欣喜若狂：“我的寶寶真聰明萧落，會(huì)爬 / 走 / 跳了践美！走路走得超好的洗贰！”
吃飯穿衣其實(shí)是基本的技能，你卻大喜過(guò)望：“我的孩子會(huì)自己吃飯穿衣服了陨倡，超級(jí)棒敛滋！”
每個(gè)孩子的外表不應(yīng)該用來(lái)比較，你卻高度贊揚(yáng)：“我的小寶貝長(zhǎng)得最漂亮兴革！”
吹捧式教育的特點(diǎn)就是绎晃，無(wú)論孩子做了多么正常的行為，或者比同齡人領(lǐng)先一些杂曲，養(yǎng)育人都會(huì)把自己孩子進(jìn)行天花亂墜一頓夸庶艾。
隨便贊美一個(gè)孩子聰明漂亮，并不能建立他們強(qiáng)大的堅(jiān)毅力和自信心擎勘。相反會(huì)讓他們失去對(duì)自我的客觀判斷咱揍，變得敏感、脆弱或者自戀棚饵，只能聽(tīng)美言述召，而拒絕逆耳批評(píng)，甚至是忠言蟹地。
當(dāng)孩子們做的每一件事情都獲得贊揚(yáng)時(shí)，他們可能會(huì)這樣認(rèn)為——同時(shí)擁有鼓掌喝彩和萬(wàn)眾關(guān)注時(shí)藤为，我們才是被愛(ài)和接納的怪与。他們會(huì)過(guò)度依賴贊揚(yáng)以及吹捧，并享受自己是焦點(diǎn)的矚目時(shí)刻缅疟。而他們一旦遭遇挫折分别，他們有著“成功才意味著聰明，失敗就意味著自己很笨存淫，這是無(wú)法逆轉(zhuǎn)”的固化思維耘斩。對(duì)于逆境，習(xí)慣被吹捧的他們沒(méi)有很好的挫折和失敗的復(fù)原力桅咆。
孩子長(zhǎng)大后括授，接觸到的陌生人是不可能像父母一樣把他呵護(hù)有加的，孩子不再備受關(guān)注岩饼，在遭遇逆境的時(shí)候可能會(huì)越挫越喪荚虚。
如何鼓勵(lì)孩子？
覺(jué)得自己內(nèi)心脆弱籍茧，聽(tīng)到別人負(fù)面批評(píng)就很內(nèi)疚開(kāi)始懷疑自己版述，總想逃避困難？也許是你不夠堅(jiān)毅和抗壓寞冯，內(nèi)心不夠強(qiáng)大渴析。
美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth做了一個(gè)關(guān)于決定孩子成功的因素的研究晚伙，結(jié)論是——決定孩子未來(lái)是否能夠成功的，不是漂亮的外表俭茧、社交智力咆疗、很高的IQ，而是堅(jiān)韌的品格恢恼、頑強(qiáng)的毅力民傻，是抗壓和抗挫折能力。
父母的隨口吹捧场斑，不僅不能增加孩子智商情商漓踢，更能讓孩子失去“堅(jiān)韌”的特質(zhì)。
斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·徳韋克的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響漏隐，他們對(duì)紐約20所學(xué)校喧半，400多名學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究。
第一組孩子得到一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)青责，“你在XX方面很有天分挺据，你很聰明〔绷ィ”
另外一組孩子得到一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)扁耐，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色产阱⊥癯疲”
測(cè)試結(jié)果表明，被表?yè)P(yáng)努力的孩子构蹬，成績(jī)提高了30%左右王暗。而被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，和第一次相比退步了大約20%庄敛。后來(lái)重復(fù)了很多次實(shí)驗(yàn)俗壹，無(wú)論怎樣的家庭背景，結(jié)果一樣藻烤。
贊揚(yáng)關(guān)注結(jié)果——成功地完成一件事情绷雏，鼓勵(lì)指向的是過(guò)程——努力。表?yè)P(yáng)孩子努力用功怖亭，會(huì)給孩子可以自主掌控的感覺(jué)之众。
1、給孩子積極的情緒和正面的語(yǔ)言依许，表達(dá)信任和正能量的心態(tài)棺禾；
2、關(guān)注得到峭跳，而不是失去膘婶。多關(guān)注孩子的進(jìn)步缺前，而不只是在乎結(jié)果；
3悬襟、認(rèn)真贊美孩子努力的表現(xiàn)和程度衅码，表示期望；
4脊岳、建立親密親子關(guān)系逝段，陪伴也是鼓勵(lì)的一種形式。
鼓勵(lì)孩子不氣餒割捅，讓孩子跟自己一樣奶躯，樂(lè)于接受人生中挫折和享受挑戰(zhàn)的過(guò)程，和孩子一同成長(zhǎng)為有著強(qiáng)大心理彈性和復(fù)原力的人亿驾。
Reference
1嘹黔、李花. 如何正面鼓勵(lì)孩子[J]. 貴州教育, 2011(22):51-51.
2、亦然. 不要吹捧孩子[J]. 祝你幸福(上旬刊), 2008(4):46-46.
3莫瞬、韋金帽. 育人至極 “夸”字最給力——也談夸獎(jiǎng)在教育中的作用[J]. 教育教學(xué)論壇, 2012(37):274-275.
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涼爽
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-編輯- ?梁嘉怡
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