一锉走、在新課程理念引領(lǐng)下的常態(tài)課堂教學(xué)滨彻，綜合各個學(xué)科的特點，個人認為起碼要做到以下七有：

1.心中始終有學(xué)生挪蹭。從備課開始亭饵，僅僅是教師能正確地理解和把握教材是不夠的，教師在備課時必須心中時時想到即將面對的學(xué)生梁厉。學(xué)生的知識基礎(chǔ)辜羊、接受能力、可以達到的難度词顾、高度八秃、深度，是教師備課時必須考慮的問題和依據(jù)肉盹。課堂教學(xué)中昔驱，隨著學(xué)生的變化，學(xué)生在課堂中對知識的理解狀況上忍、進展過程骤肛，教師應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排纳本，否則，課堂教學(xué)的效果就達不到最優(yōu)化腋颠。課后對學(xué)生練習(xí)的布置和要求繁成，更要符合學(xué)生的實際，否則淑玫，達不到訓(xùn)練效果巾腕，浪費學(xué)生的時間，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生間相互抄襲作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)情況發(fā)生絮蒿。有些教師采取分層次布置作業(yè)和提出要求祠墅，應(yīng)該說是比較好的方法，教學(xué)工作必須以學(xué)生為主體決不是一句空話歌径。

2.腦中經(jīng)常有課標毁嗦。隨著人類文明的進步和發(fā)展，中小學(xué)教材和課程的要求回铛，一直都在發(fā)生變化狗准。特別是進入新課改以來，教材的變化就更大茵肃。教師在備課腔长、上課、輔導(dǎo)時验残，必須腦中經(jīng)常有課標捞附，否則容易造成內(nèi)容選擇、講授安排等失誤您没，致使寶貴的課堂教學(xué)時間浪費或低效鸟召。已有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，更應(yīng)注意這一點氨鹏，不能在自己喜歡欧募、有特長和愛好，但已不屬于新課標要求的內(nèi)容上過多地化時間去講解仆抵、去訓(xùn)練跟继、去挖掘，以免浪費師生的時間和精力镣丑。

3.眼中關(guān)注有變化√蛱牵現(xiàn)在許多學(xué)校強調(diào)集體備課，這無疑對學(xué)校的整體課堂教學(xué)有很好的促進作用莺匠。但是金吗，學(xué)生是一群生動活潑的孩子，現(xiàn)成的集體備課案，在不同的班級辽聊、面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生纪挎，在不同的時機、不同的階段去實施跟匆，教師都必須隨著課堂教學(xué)的進展异袄，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。對學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疑難玛臂、困惑烤蜕，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化及時地進行有針對性的指導(dǎo)，不能死守現(xiàn)成的個人教案或集體備課教案迹冤，機械地讽营、呆板地進行教學(xué)。

4.手中學(xué)教有方法泡徙。教無定法橱鹏，教應(yīng)有法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高堪藐，更應(yīng)講究學(xué)習(xí)方法±蚶迹現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科知識的整合，大大地改善了課堂教學(xué)的知識容量礁竞、展示方法糖荒、傳授途徑、時間效率模捂，教師要樂于接受新知識捶朵，樂于掌握使用新技術(shù)，樂于在教與學(xué)的方法和途徑上創(chuàng)新狂男。為幫助學(xué)生愉快综看、高效地學(xué)習(xí)，在突破知識的難點并淋、重點時寓搬，教師應(yīng)探索針對學(xué)生實際的特別方法。對待不同學(xué)生的指導(dǎo)县耽，有時是一把鑰匙開一把鎖，教師不要責(zé)怪學(xué)生理解不了镣典，關(guān)鍵是您的方法是否對這樣的學(xué)生有特效兔毙。教師在傳授知識的同時，必須注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)兄春，授之以漁澎剥，才能幫助絕大多數(shù)學(xué)生愉快、高效地學(xué)習(xí)赶舆。

5.課內(nèi)確保有練評哑姚。有些課堂教學(xué)祭饭，看起來非常圓滿，教師認為自己講解得很清楚叙量，學(xué)生理應(yīng)掌握倡蝙，但一階段時間以后的評估結(jié)果、實際效果卻不一定能令人滿意绞佩，所授知識在課堂教學(xué)中沒有及時訓(xùn)練寺鸥、評估，是出現(xiàn)此類情況的關(guān)鍵原因品山。有些內(nèi)容學(xué)生當(dāng)堂課上好象掌握了胆建，時間不久又會迅速遺忘，必須經(jīng)常鞏固和練評肘交。為確保每一個重要的知識點和方法笆载，能讓學(xué)生牢牢地正確掌握，課堂教學(xué)中必須及時訓(xùn)練涯呻、評估宰译、反饋和鞏固，根據(jù)評估的情況反饋魄懂，有時教師要調(diào)整自己的教學(xué)進度和安排沿侈，確保每一個知識點和方法的教學(xué)落到實處，不能指望在后面的補習(xí)時再去炒冷飯市栗。

6.學(xué)練過程有歸納缀拭。許多學(xué)生每章每節(jié)的內(nèi)容好象掌握的不錯，但一段時間后就會出現(xiàn)較多的遺忘填帽，這本來是學(xué)習(xí)過程中的一種正持肓埽現(xiàn)象，在心理學(xué)研究上早有依據(jù)篡腌『趾桑看起來已掌握的內(nèi)容，由于沒有及時地歸納和整理嘹悼，很快就有了陌生感或僅僅是似曾相識叛甫，在考試時根本不能靈活運用。實際上許多學(xué)生的學(xué)習(xí)杨伙，只會跟著老師走其监，自己不注意及時地整理和歸納，就像農(nóng)民收獲農(nóng)產(chǎn)品限匣，收獲后沒有及時地分類存入倉庫抖苦，而是讓收獲的農(nóng)產(chǎn)品在野外裸放，日曬雨淋，這必然會出現(xiàn)大量的損壞和丟失锌历。因此說贮庞，教師的日常教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生及時地進行知識和方法的總結(jié)和歸納究西，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)窗慎。通過歸納和總結(jié)，讓已學(xué)的知識和方法怔揩，及時地捉邢、有條理地存入學(xué)生自己知識體系的倉庫，使之能牢固掌握商膊、舉一反三伏伐。

7.講授之后有反思。教師在每節(jié)課堂教學(xué)以后晕拆，一定要養(yǎng)成課堂教學(xué)后及時反思的好習(xí)慣藐翎。事實證明，經(jīng)常在課堂教學(xué)以后反思的教師实幕，教育教學(xué)的水平和能力能夠很快地提高吝镣。曾有學(xué)者說過，只教書不反思昆庇，很難有獨特的見解末贾，多年教學(xué)后還是一名普普通通的教師；在教學(xué)的同時整吆，養(yǎng)成不斷地反思和總結(jié)拱撵，不斷地研究和探索的習(xí)慣，一段時間后表蝙，這樣的老師拴测，就會在某些知識領(lǐng)域和方法上有獨特地見解，就有可能成為教有所長的學(xué)者和專家府蛇。學(xué)生如果能在教師指導(dǎo)下集索，經(jīng)常養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)、思考汇跨、反思务荆、歸納和總結(jié)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效益就能事半功倍扰法。因此說蛹含，教學(xué)相長，關(guān)鍵是在師生教與學(xué)以后塞颁，學(xué)會經(jīng)常地反思。反思讓人避免重復(fù)失誤，反思使人進步祠锣，反思讓人提高酷窥，經(jīng)常反思必有收獲。

二伴网、用常態(tài)課堂教學(xué)的高效率蓬推，減輕師生的負擔(dān)

高效率與減負擔(dān)，看起來有些矛盾澡腾，實際上是一種對立的統(tǒng)一沸伏。經(jīng)過多年的實踐和探索，我們認為：每一節(jié)課堂教學(xué)要想達到高效益动分，必須做到：起點低毅糟、切入準、訓(xùn)練實澜公、容量大姆另、手段新、方法巧坟乾、反饋快迹辐、效率高。讓每一個孩子在課堂教學(xué)中甚侣，每一節(jié)課都有收獲明吩、都有提高，如果我們的每節(jié)課堂教學(xué)都非常實在殷费，學(xué)生們在課堂教學(xué)中扎扎實實地學(xué)印荔，能得到實實在在的訓(xùn)練和提高，課堂教學(xué)的節(jié)奏和效率宗兼，盡可能地追求最大化躏鱼、最優(yōu)化，完全可以在正常的體育鍛煉殷绍、豐富多彩的活動中染苛，讓孩子全面發(fā)展，能迅速地成長主到。

向常態(tài)課堂要效率茶行，用高效教學(xué)減負擔(dān)是一件利在當(dāng)前，功在今后登钥，值得每一位教育管理者畔师、實踐者去探索和追求。