學(xué)會(huì)反思重建
反思的本意是返回自我，是對(duì)自我的傾聽，各種外在的聽都需要轉(zhuǎn)回自我刻伊，變成內(nèi)在的傾聽，把對(duì)他人的傾聽過程轉(zhuǎn)化為傾聽自我的過程椒功，實(shí)現(xiàn)傾聽他人和傾聽自我的融通捶箱，其實(shí)質(zhì)是把聽出來的變成關(guān)照自我，傾聽自我的鏡子动漾，照出自己的劣勢(shì)和缺失丁屎，也照出自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特，這樣的反思旱眯，不是一次性的晨川，而是多次性的证九，不是一度反思，而是二度反思共虑，甚至多度反思愧怜，例如在教研組，備課組妈拌，教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)執(zhí)教教師來說拥坛，上課后的說課反思是一度反思，聽了大家的提問尘分，質(zhì)疑和基于亮點(diǎn)缺點(diǎn)猜惋，改進(jìn)建議的評(píng)課之后再度表達(dá)出來的收獲和感悟這是二度反思，對(duì)于參加教研的教師而言培愁，同樣存在二度反思的可能著摔，一度反思將自己原先的聽了執(zhí)教者說課之后的進(jìn)行對(duì)比反思，哪些自己聽出來了聽懂了執(zhí)教者竭钝，哪些是現(xiàn)場(chǎng)沒有聽懂梨撞，聽了他人的說課反思，之后才聽懂的二度反思香罐，聽了各位同行的提問卧波，點(diǎn)評(píng)之后再度回到原先自我的視角觀點(diǎn)和語言進(jìn)一步反思，哪些視角觀點(diǎn)是我原先沒有的庇茫，他們的價(jià)和意義在哪里港粱，同樣一種視角和觀點(diǎn)，他人的語言表達(dá)方式是否更好旦签，好在哪里查坪，我該如何改進(jìn)。重建自信的表達(dá)方式最有效的離不開細(xì)致的比較揣摩宁炫，一次次比較揣摩并進(jìn)行及時(shí)的重建轉(zhuǎn)化偿曙，之后對(duì)課堂的透析，閱讀及評(píng)價(jià)能力會(huì)逐步得到改善羔巢。
