【前言】
關鍵詞：創(chuàng)新閱讀 文化語文? 新基礎教育
近來教研活動特別多，各種理念的引領渣窜，拓展了自己的教學視野铺根。忙忙忙地干活，也忙忙忙地思考乔宿，發(fā)現(xiàn)最近自己都有點“變態(tài)”了位迂，經常備課就在自虐，明明有現(xiàn)成的不用详瑞，明明有老本不吃掂林，卻要像新人一樣備課，真有點“發(fā)狠了坝橡，沒命了”……雖說不上不亦樂乎泻帮，但也算是苦中作樂；雖說不上效果顯著计寇，但也算是自己的一種成長吧锣杂！
尤其是這學年，我們學蟹科組加入了“創(chuàng)新閱讀”和“新樣態(tài)”的探索行列元莫，也受到了我們佛山市教研室楊斯月老師的“文化語文”課題理念的熏陶，在此基礎上蝶押，嘗試著源于教材又跳出教材踱蠢，想給自己和學生一點新的體驗。
【緣由：從學習價值想起……】
八年級第一單元內容主題是民俗文化棋电，其中《回延安》和《安塞腰鼓》均為反映陜北地區(qū)特色的文章茎截，富有地域特色的民歌“信天游”和表演形式“腰鼓”反映出陜北人民粗獷、高邁离陶、熱情稼虎、剛健的審美風格，于是打算從兩篇課文入手招刨，對“陜北文化”及其審美風格進行滲透霎俩。中華文化同根同源，然而一方水土沉眶，潤澤一方文化打却，因此可以借此機會引導學生關注身邊的民俗，感受這真實存在的文化谎倔！
《安塞腰鼓》是傳統(tǒng)的經典課文柳击，但也從舊教材的教讀課文變成了如今的自讀課，可見原來的上課方式不合時宜了片习。再說捌肴，本文之所以經典蹬叭，不在于它的內容，而在于它的寫法状知，單純內容分析的話秽五，沒必要，因為學生都懂饥悴；寫法分析的話坦喘，角度有很多，比如排比的作用效果在本文比較突出西设，但學生對此還算是比較熟悉的瓣铣。如何給這篇文章賦予更多的學習價值？這是我構思時主要思考的問題贷揽。
于是棠笑，結合本文的審美價值的欣賞，我覺得只有把它作文寫作的模范去進行拓展禽绪，才能深入欣賞其寫法之美腐晾，于是有了本課的構想。
【課時1：自學導讀】
導入課文后丐一，簡要介紹了“安塞腰鼓”的相關背景藻糖，接著以電影中的一段表演展示腰鼓表演的奔放，初步感受真實的腰鼓表演風格库车。然后巨柒，導入本課目標，這種場面如何寫柠衍？圍繞這個問題對文章進行探討洋满，從而得出方法指導我們進行動態(tài)場面的寫作。
環(huán)節(jié)一：朗讀
聽范讀珍坊，感受朗讀熏陶之余牺勾，讓學生與“視頻”合作朗讀，利用交替朗讀的方法阵漏，讓學生放開拘束驻民，承接感情，讀出文章的奔放履怯、豪邁之美回还。
環(huán)節(jié)二：導讀
朗讀感知后，不難發(fā)現(xiàn)文章與真實的腰鼓表演風格一致叹洲，如何把現(xiàn)實的藝術效果用文章來表達柠硕？那就需要我們從文章出發(fā)，探究其寫法的奧秘了运提。于是蝗柔，我把寫作比作構圖（場面）闻葵，引導學生從結構（如何布局）、內容（如何觀察）癣丧、技巧（如何表達）笙隙、意境/主題（升華），等方面入手坎缭，進行文章的探究。
給了“支架”后签钩，一起梳理了結構掏呼，便從表演前的1-4段為例子，帶領學生分析文章铅檩，歸納寫法要點憎夷；接著再以5-7段為例子，讓學生堂上自主分析昧旨，再點評講解拾给。在接受了新基礎教育理念的熏陶后，也有意識嘗試有向開放兔沃，互動生成蒋得，反饋回收。在點評中乒疏，我特別重視寫作“內容”和“寫法”方面的分析额衙，因為許多學生無從下筆就是無物可寫，因此分析內容怕吴，實為借鑒作者是如何觀察窍侧，選取何物入文來豐富內容。
課后作業(yè)：兩個層次的導讀后转绷，讓學生課后根據(jù)堂上的方法伟件，選兩個喜歡的部分進行分析，并用思維導圖歸納议经。
【課時2：自學分享】
承接上節(jié)課的寫法分析斧账，這節(jié)課讓學生分享課后自讀探究的成果。課堂上煞肾，讓學生自主講解自己每個部分的內容其骄、寫法賞析，從中歸納出本文給他的寫作啟示扯旷。在課堂展示中拯爽，有的同學分析透徹，如201班的游依盈同學在分析文段13-22段的內容時钧忽，深入到每個句子毯炮，帶領同學們感受文章詞句的妙處逼肯。
開放生成之余，我再進行適當?shù)难a充桃煎，尤其是本文內容看似散亂篮幢，實則統(tǒng)一地表達腰鼓表演時豪邁、奔放之美为迈，寫作的對象不僅是眼看的三椿，還有耳聽的，為了表現(xiàn)統(tǒng)一的風格葫辐，還加入了聯(lián)想的意象搜锰，用視覺寫聽覺，用虛寫實耿战，各種感官在交錯的表達中豐富文章的內容蛋叼，跳出眼前狹隘的視野，寫出了更廣闊的領域剂陡。
最后狈涮，在全文分享分析后，讓學生自主回想收獲鸭栖，本文給自己最深刻的寫作啟示歌馍，在互動中總結生成，給下一階段的寫作提供可借鑒的方法晕鹊。
【課時3：從北到南骆姐，探索文化，寫出精彩】
陜北的腰鼓奔放剛健捏题，一方水土玻褪，潤澤著一方文化，我們同處的這片土地何嘗不是呢公荧？于是带射，從陜北拓展到我們南粵，要寫一種民俗表演循狰，讓我想起了我們佛山特色的“醒獅”窟社，同樣的動感、同樣地又代表性绪钥，由此延伸出這一節(jié)課的構想灿里。
我們佛山作為武術之鄉(xiāng)，黃飛鴻程腹、葉問等一代宗師都來自佛山匣吊，正是這武術文化的繁榮，佛山的“舞獅”也極具特色∩В回顧了上節(jié)課的寫作要點后社痛，我特別提示了主題方面的升華，要從現(xiàn)象看到本質命雀，從一個表演看到一方文化蒜哀，由此引入了閱讀探究環(huán)節(jié)：利用“電子書包”閱讀醒獅文化資料，從長篇文章資料中練習提取信息吏砂、整理信息的閱讀能力撵儿，從中為生活自己的寫作提供有效材料。
其次狐血，整理分析后淀歇，觀看“醒獅表演”視頻，感知真實的“舞獅”場面氛雪。（原計劃用電子書包個性化地觀看視頻，讓學生自主觀察耸成，可惜當天突然用不了）第一遍看整體报亩，第二部放慢細看，叮囑學生隨時做適當?shù)挠^察筆記井氢。
課后作業(yè)：參考視頻的表演弦追，或結合自身經歷，記一次“舞獅表演”花竞，題目自擬劲件。
【反思】
1、導讀后约急，學生掌握了賞析的框架零远，絕大部分同學都能認真地完成分析，不少同學還制作了個性化的思維導圖厌蔽，從作業(yè)看來牵辣，大部分同學都能夠深入詞句分析文章的美妙之處，我想奴饮，有時候一篇文章是難以激發(fā)我們欣賞熱情的纬向，但如果給他們一個方向、給他們一種方法戴卜，甚至給他們一種“借鑒”的目的時逾条，是不是更能體會“別人家”的可貴呢？
2投剥、從腰鼓到舞獅师脂，在構想拓展內容時，也在查閱了相關資料，作為一個佛山人危彩，有很多本地文化知識還是不清楚的攒磨，這次備課給了我契機去了解、去發(fā)現(xiàn)汤徽，同樣娩缰，我也希望這節(jié)課可以給孩子們一個去發(fā)現(xiàn)身邊傳統(tǒng)文化的機會。正如開學第一節(jié)課給他們講的谒府，語文（文化）就在我們身邊拼坎，等著我們去發(fā)現(xiàn)。
這一次課后完疫，改了一部分同學的習作泰鸡，大部分同學都寫出了精彩的場面，其中很讓我欣慰的是202班的仇政燁同學壳鹤，地道的順德陳村人盛龄，寫了滿滿的12版作文紙，三千多字芳誓，寧愿推遲睡覺也不愿意停下他的寫作余舶，那是因為這個話題打開了他的回憶與情懷。
其實锹淌，我想匿值，有時候我們的語文課就像一個開關按鈕，按下它赂摆，就如同開啟了一個精神世界的大門挟憔，在它的觸發(fā)下，定能領著孩子們走向更廣闊的天地烟号！
