這周看托管，男生，調(diào)皮阅爽。在眾多三年級的男生中路幸，混入了一個一年級的搗蛋鬼。他雖說是三年級的付翁，但是個頭不比三年級的矮简肴，身體也壯，可行為上卻格外的不受控制百侧，吃飯的時候不停的說話砰识，歪七扭八的坐著，路隊里倒在這個身上佣渴，跟那個打一下辫狼，睡覺就更別提了，更是不可能的辛润，在床上翻來覆去予借。
他的行為格外引人注目，給我的第一印象就是四個字——問題學(xué)生频蛔，而我的第一反應(yīng)就是——試著改變他灵迫。觀察他許久，發(fā)展他的行為只是為了引起我的注意晦溪，于是瀑粥，剛開始我特意的忽視他，再找到一個合適的時間三圆，與他交流狞换，平等的溝通，取得他的信任舟肉，然后在他做出一些正確的事情時修噪，夸張的贊賞表揚(yáng)。在我的一系列特定的給予他的行為中路媚，我看到了他的改變黄琼。然而今天晚上，突然一個意識冒出腦子整慎，一個教育人的職業(yè)習(xí)慣脏款，就是改變他人，這到底是好還是不好裤园。
在我與孩子接觸的同時撤师，不自覺的將其分類，再根據(jù)自己的判斷拧揽，用我的因為引導(dǎo)他剃盾，雖然我的本心是好的腺占，但在某一刻也陷入了自我懷疑，我所判斷的這個孩子痒谴，真的就是對的么衰伯，我所引導(dǎo)他走的方向，真的也是對的嗎闰歪？
