應(yīng)試是一種能力液斜。顧名思義累贤，就是應(yīng)對(duì)考試。既然是一種能力少漆，也應(yīng)該歸到全面素質(zhì)里臼膏。所以不能把應(yīng)試和素質(zhì)對(duì)立。應(yīng)試能力強(qiáng)的人示损，其他方面的能力并不見得就弱渗磅。因?yàn)槟芰梢赃w移轉(zhuǎn)化。但不可能每種能力都高人一等检访。有的人形象思維能力強(qiáng)始鱼，可能抽象概括能力比較弱。張藝謀不會(huì)說英語脆贵，不會(huì)電腦医清，但是不影響他一流的導(dǎo)演地位。

考試是一種評(píng)價(jià)方式卖氨。不論是筆試会烙，還是面試。即使是九品中正制筒捺，也是一種評(píng)價(jià)方式柏腻。有評(píng)價(jià)，就一定有三六九等系吭。既然有等五嫂，就有類，有類肯尺，就勢(shì)必磨滅人的個(gè)性沃缘。人在群體社會(huì)中，通過交際蟆盹，可以對(duì)自己的認(rèn)知和實(shí)踐進(jìn)行不斷的調(diào)試孩灯，慢慢固化成為一個(gè)人的性格，在這個(gè)過程中逾滥，既可以培養(yǎng)個(gè)性峰档，也可以磨滅個(gè)性。是抑惡揚(yáng)善還是抑善揚(yáng)惡寨昙，關(guān)鍵在于這個(gè)人的環(huán)境讥巡。人是社會(huì)動(dòng)物，沒有脫離社會(huì)環(huán)境的個(gè)性舔哪。

所以欢顷，評(píng)價(jià)是一把雙刃劍。有利有弊捉蚤。太靈活抬驴，就會(huì)失去公正炼七。很多人都會(huì)曲徑通幽，尤其在中國特色的社會(huì)下布持。而過于強(qiáng)調(diào)公正豌拙，嚴(yán)明規(guī)范和紀(jì)律，又有可能錯(cuò)過一些真正的人才题暖，而且對(duì)很多人的成長預(yù)期產(chǎn)生負(fù)面影響按傅。在幾十年的高考中，對(duì)特長生的要求胧卤，從無到有唯绍，從嚴(yán)到寬，現(xiàn)在又從寬到嚴(yán)枝誊。其實(shí)就是在考試的公正和效率方面左右糾結(jié)况芒。

應(yīng)試沒有問題。但是侧啼，在中國牛柒，應(yīng)試卻在社會(huì)各方面的因素促使下走進(jìn)了應(yīng)試教育的死胡同。應(yīng)試是能力的一種痊乾。但皮壁，應(yīng)試教育，是窄化了能力的評(píng)價(jià)范圍哪审。為了應(yīng)試蛾魄，不擇手段，一切都為應(yīng)試讓路湿滓。導(dǎo)致這方面的原因滴须，客觀上是人數(shù)眾多，主觀上是公正的需求叽奥。

在當(dāng)今職位少而人多的中國社會(huì)中扔水，公司和單位對(duì)外招聘人才，往往狼多肉少朝氓，一個(gè)好的職位魔市，就有成百上千的人來搶，作為招聘單位赵哲，肯定不能一一測(cè)試待德，所以把學(xué)歷分成三六九等也是情理之中。但這樣的結(jié)果是枫夺，好工作需要好學(xué)歷将宪，好學(xué)歷需要好的大學(xué)，好的大學(xué)需要好的中學(xué)，依次類推到幼兒園较坛。這樣的一種招聘方式印蔗，不是懶省事，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)讓人不得不如此燎潮。但帶來的惡性循環(huán)就是喻鳄，中國的孩子從沒出生，從胎教就開始教育确封，一切都向高考看齊。上得了大學(xué)再菊，未必有個(gè)好工作爪喘，但是考不上大學(xué)，找個(gè)好工作的概率就更少了纠拔。

被很多教育專家詬病的河北衡水中學(xué)秉剑，其實(shí)就是一個(gè)分工明確，目標(biāo)清晰稠诲，學(xué)校侦鹏，家長，學(xué)生齊心協(xié)力提高應(yīng)試能力的考試培訓(xùn)中心而已臀叙。在應(yīng)試技巧方面略水，該學(xué)校的老師確實(shí)有獨(dú)到之處。有人來企圖證明劝萤，三十年后渊涝，看誰的發(fā)展更長遠(yuǎn)更健康，其實(shí)床嫌，根本不用證明跨释。一個(gè)人考上北大，即使是能力再差厌处，在社會(huì)上獲得優(yōu)厚待遇的概率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般大學(xué)的學(xué)生鳖谈。當(dāng)然任何都有例外，但不能以偏概全阔涉。

在中國高考制度缆娃，或者進(jìn)入大學(xué)的評(píng)價(jià)方式不改變的情況下，把板子打到中學(xué)身上洒敏，是不應(yīng)該的龄恋。而中國的高考制度要改，又不得不放在中國社會(huì)的大環(huán)境下凶伙。在中國社會(huì)缺少嚴(yán)明公正制度的大環(huán)境下郭毕，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化，健康化函荣，實(shí)在是不接地氣显押，自說其自話扳肛。

所以，中國教育的改變乘碑，其實(shí)應(yīng)該進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)挖息。最起碼，應(yīng)該先從大學(xué)開始改革兽肤。一個(gè)大學(xué)套腹，應(yīng)該放開各個(gè)學(xué)院管理的自主性。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)资铡，根據(jù)社會(huì)的需求电禀，提出符合實(shí)際的選拔要求。這樣笤休，才能讓個(gè)人的教育和社會(huì)的需要貫通起來尖飞。在這個(gè)過程中，如果沒有公正保駕護(hù)航店雅，可能政基，最后的改革還是會(huì)不了了之。

當(dāng)然闹啦，在現(xiàn)今的制度下沮明，對(duì)頂層設(shè)計(jì)的期待，并不意味著所有人都無事可做亥揖。作為基層教師珊擂，更應(yīng)該考慮的是如何在避免陷入應(yīng)試教育的泥潭下，在盡量減少負(fù)面影響的情況下费变，在盡量培養(yǎng)學(xué)生其他素質(zhì)的考慮下摧扇，把學(xué)生的應(yīng)試能力也提高上去。不能情緒化的把應(yīng)試和素質(zhì)對(duì)立起來挚歧。比如在體育比賽中扛稽，靠興奮劑可以提高成績，但是滑负，靠科學(xué)的方法也可以提高成績在张。自己不能一味的靠對(duì)興奮劑的批判來掩蓋自己科學(xué)方法的不足。

家長信奉升學(xué)率矮慕，信奉一個(gè)學(xué)邪镓遥考上清華北大的人數(shù)。其實(shí)很大原因是這個(gè)數(shù)字很難造假痴鳄。當(dāng)一個(gè)學(xué)校連明顯的學(xué)生應(yīng)試能力都無法提高的情況下瘟斜，家長如何相信你所說的其他素質(zhì)教育呢？如同相親時(shí)，如果一個(gè)人穿著邋遢螺句，是很難讓人相信他在其他地方講究的虽惭。當(dāng)然，不排除例外蛇尚。我們也可以很明顯的看到芽唇，一些名牌大學(xué)的學(xué)生，不僅在成績上優(yōu)秀取劫，在其他方面也很優(yōu)秀匆笤。

沒有一個(gè)學(xué)校，一開始都是名校谱邪。一個(gè)學(xué)校聲譽(yù)的提高疚膊，一定是一個(gè)艱難的過程。升學(xué)率提高的同時(shí)虾标，并不影響其他素質(zhì)的同步提高。成為好學(xué)校的關(guān)鍵灌砖，一是管理璧函，二是生源。但是生源是一個(gè)結(jié)果基显，而不是一個(gè)原因蘸吓。很多名校的沒落，其實(shí)就是撩幽，在收到好的學(xué)生之后库继，管理跟不上去，就慢慢的滑了下去窜醉。

學(xué)校之間宪萄，教師之間，其實(shí)榨惰，沒有必要相互指責(zé)拜英。求仁得仁，何以怨乎琅催？如果你覺得分?jǐn)?shù)高的學(xué)生是好學(xué)生和好生源居凶，那就想盡辦法去找。古代君王藤抡，為了得到賢才還能屈尊禮待呢侠碧？一個(gè)學(xué)校為什么就不能得天下英才而教育之呢？如果你覺得分?jǐn)?shù)高的缠黍，就是書呆子弄兜，那么就可以用你自己的方式培養(yǎng)出社會(huì)家長和學(xué)生喜歡的棟梁。但，你是為別人培養(yǎng)挨队，所以決定這學(xué)校和老師谷暮，不能一廂情愿，自作多情盛垦。

當(dāng)每個(gè)學(xué)校都去競(jìng)爭(zhēng)湿弦，都去按照自己的方式做出更好的努力的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)的頂層設(shè)計(jì)的教育改革也就水到渠成瓜熟蒂落了腾夯。

教育理論家颊埃，教育管理者，教師蝶俱，由于角色的不同班利，考慮的起點(diǎn)，方式和終點(diǎn)也必然不會(huì)相同榨呆。如同辦學(xué)和教學(xué)是截然不同的兩回事一樣罗标。但是不管怎么不同，有一點(diǎn)是相同的积蜻，都是為了培養(yǎng)既符合社會(huì)和國家的需要闯割，又能尊重個(gè)人本性的人才。

隨想隨寫竿拆，不成章法宙拉，但是，沒有虛假之言丙笋，聊作想法的記錄而已谢澈。