老師：試卷加分炸渡，加還是不加？
正在辦公室批發(fā)學(xué)生作業(yè)丽已，電話響了蚌堵，是二班語(yǔ)文老師劉老師打來(lái)的。
“康老師沛婴，你忙不忙吼畏？你能不能到我們辦公室來(lái)一下？說(shuō)說(shuō)八年級(jí)的那一份語(yǔ)文試卷的問(wèn)題嘁灯，看能不能協(xié)調(diào)解決一下泻蚊？”
我一聽(tīng)，就知道是哪一份試卷了丑婿。
月考完畢性雄，閱卷工作分組跨年級(jí)進(jìn)行。我負(fù)責(zé)批閱八年級(jí)的語(yǔ)文試卷羹奉。
在批閱試卷的時(shí)候秒旋，發(fā)現(xiàn)有一份試卷在作文頁(yè)又加釘了一張白紙，并且書(shū)寫(xiě)得也較為混亂诀拭，完全沒(méi)有書(shū)面規(guī)范的意識(shí)迁筛。這樣的試卷在正規(guī)的考試中，必定會(huì)被認(rèn)定為作弊的炫加。難道他們的語(yǔ)文老師在平時(shí)的課堂上沒(méi)有教育他要保證卷面的整潔瑰煎，要保證試卷的完整？
這樣的文面怎么能得高分俗孝，得給學(xué)生一個(gè)教訓(xùn)酒甸！
當(dāng)時(shí)，我毫不猶豫地給了10分赋铝。（作文滿(mǎn)分50分）
放在手中的作業(yè)插勤，來(lái)到語(yǔ)文組集體辦公室，果然看到了那張雙層的語(yǔ)文試卷。
八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)王老師也在农尖。見(jiàn)我來(lái)了析恋，苦笑地解釋道：“這張?jiān)嚲碜魑姆謹(jǐn)?shù)確實(shí)不能給高分。不過(guò)盛卡，現(xiàn)在那個(gè)學(xué)生一直在教室里哭咧助隧，班主任也做了工作，可是就是無(wú)法安撫滑沧〔⒋澹”
“哦？分?jǐn)?shù)不高滓技，當(dāng)然要哭哩牍！——這是幾班學(xué)生？”問(wèn)道令漂。
“一班膝昆。”
“哦叠必？還是宏志班學(xué)生呀荚孵？”我有些吃驚。這可是那個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)挠唆，入學(xué)總分成績(jī)均在年級(jí)前一百名的學(xué)生处窥，才有資格進(jìn)入這樣的班級(jí)呀！——可為什么這樣的學(xué)生書(shū)面那么不規(guī)范呢玄组？
劉也在求情：“康老師滔驾，再給小孩子加點(diǎn)分吧，這次讓他得個(gè)教訓(xùn)好了俄讹，以后肯定他不會(huì)再這樣了哆致。”
我也很無(wú)奈患膛，說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話摊阀，考試是個(gè)很?chē)?yán)肅的事情。這樣的對(duì)待試卷踪蹬，確實(shí)不能給多高的分?jǐn)?shù)胞此，甚至整個(gè)試卷作廢也是可以理解的事情≡镜罚”
“對(duì)漱牵！”“是的【纹幔”大家紛紛說(shuō)酣胀，“這小孩子又不是剛升初中不知道考試的嚴(yán)肅性刁赦，現(xiàn)在都八年級(jí)了，這樣的習(xí)慣的確不好闻镶∩趼觯”
“況且，這還是宏志班學(xué)生铆农，更不應(yīng)該把試卷做成這個(gè)樣子牺氨。”我繼續(xù)說(shuō)墩剖，“當(dāng)時(shí)波闹，如果覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得不好，完全可以舉手向監(jiān)考老師請(qǐng)求涛碑，再下發(fā)一張?jiān)嚲硪渤裳剑凑@是我們學(xué)校自行組織的考試孵淘∑颜希”
王老師接過(guò)話說(shuō)：“就是呀，這學(xué)生也是學(xué)呆了瘫证，到交卷的時(shí)候才對(duì)老師說(shuō)揉阎，再抄一遍也來(lái)不及了”嘲疲——現(xiàn)在學(xué)生也知道錯(cuò)了毙籽，一直哭，就多加點(diǎn)分吧毡庆】由模”
加還是不加？我內(nèi)心矛盾著么抗。
“加10分吧毅否，得個(gè)教訓(xùn)∮叮”我想了想說(shuō)螟加。
“給個(gè)及格分吧，小孩也不容易吞琐±μ剑”劉老師求情說(shuō)。
“加到及格分站粟，對(duì)他的總分有什么影響嗎黍图？”我問(wèn)道。
“再加20分卒蘸，總分也及格了雌隅》”王老師說(shuō)。
“好吧恰起，看在大家的份兒上修械，就加20分吧〖炫危”
我拿支紅筆肯污，給卷子上加了20份。并簽上了我的姓氏吨枉，以示對(duì)這件事的重視蹦渣。
我解釋道：“這20分是給學(xué)生的，也是給大家的貌亭。大家不想為難學(xué)生柬唯，我也不想。另外”——我突然想起近日某高中學(xué)生因不滿(mǎn)成績(jī)圃庭，而舉刀相殘同學(xué)的事——“另外锄奢，我也不想因?yàn)檫@20分，學(xué)生的情緒有什么大的影響剧腻，出現(xiàn)極端的過(guò)激行為拘央，這樣對(duì)大家都不好∈樵冢”
大家笑笑灰伟，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
回到辦公室儒旬，我反思這件加分事件栏账，內(nèi)心很是沉重。
不是為我的“喪失原則”而懊悔义矛，而是為這么多老師為學(xué)生的分?jǐn)?shù)求情而悲哀发笔。
學(xué)生的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樽约浩綍r(shí)的要求不規(guī)范而導(dǎo)致成績(jī)失誤凉翻，自己只會(huì)鬧個(gè)人情緒了讨，自己在教室里哭泣，卻讓這么多老師為之求情解決制轰，這對(duì)學(xué)生個(gè)人能有什么益處前计？如果哭，能解決問(wèn)題垃杖，這樣的學(xué)生什么時(shí)候才能男杈，得到成長(zhǎng)？吃一塹長(zhǎng)一智调俘，如果不會(huì)遇到一些困難伶棒，不受過(guò)一兩次打擊旺垒，他的心理怎能變得強(qiáng)大和成熟？
作為老師肤无，不能教育學(xué)生在這件事上得到教訓(xùn)先蒋，引領(lǐng)他認(rèn)識(shí)其中的積極意義，只是一味地滿(mǎn)足學(xué)生的功利心宛渐，作為師者的教育引導(dǎo)作用竞漾，是不是在降低？
作為閱卷老師窥翩，我如果一開(kāi)始能放寬一些要求业岁，把分?jǐn)?shù)降到一個(gè)合理的數(shù)值（比如29分），讓學(xué)生既得到教訓(xùn)寇蚊，又受到懲戒笔时，也許不用這么大動(dòng)干戈來(lái)討論這件事，造成不良有影響仗岸。
學(xué)校的應(yīng)試教育能刺激一些學(xué)生向?qū)W向上糊闽，但我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，在點(diǎn)滴的教學(xué)過(guò)程中爹梁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)變能力、危機(jī)處理提澎、抗挫能力姚垃、反思能力等的教育。
考試只是手段盼忌，教育才是目的积糯。
