如何你是一名正在學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)或者其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生檬姥，如果你還在抱怨學(xué)校的教學(xué)環(huán)境太差，抱怨自己所在的城市設(shè)計(jì)行業(yè)狀況不好粉怕，擔(dān)心就業(yè)前景問(wèn)題健民，我建議你認(rèn)真讀完此文，然后仔細(xì)思考一下該怎么做贫贝。

科學(xué)不斷開(kāi)拓出了各種各樣的觀(guān)察位置秉犹。立于其上，我們可以審視自己稚晚。 你所處的觀(guān)察位置崇堵，事實(shí)上決定了觀(guān)察結(jié)果；你所提出的問(wèn)題客燕，基本決定了你所能得到的答案筑辨。

如果你的問(wèn)題是，“去哪里能夠找到教育的未來(lái)”幸逆，我們傳統(tǒng)上給出的答案棍辕，至少在過(guò)去的二十年里非常簡(jiǎn)單：

芬蘭是世界上觀(guān)察教育系統(tǒng)的最佳地點(diǎn)，他們的教育系統(tǒng)絕對(duì)令人嘆為觀(guān)止还绘。我們驚嘆于芬蘭社會(huì)的民主奇跡楚昭，文化的統(tǒng)一性，以及所有其他方面拍顷，但最后我們卻苦于很難把所見(jiàn)所學(xué)的帶回去用抚太。

在工業(yè)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，我們可以看見(jiàn)歐美一大堆最頂尖的設(shè)計(jì)學(xué)院昔案，譬如ACCD尿贫、英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院，但我們同樣很難把所見(jiàn)所學(xué)的教育模式帶回中國(guó)踏揣。

事實(shí)上革新性的創(chuàng)造有的時(shí)候來(lái)自于發(fā)達(dá)地區(qū)庆亡，但它經(jīng)常來(lái)自于有龐大的需求不足和潛在需要，而且以現(xiàn)有資源和方式無(wú)法解決問(wèn)題的地方捞稿。

比如這樣一個(gè)地方又谋，巴西里約上百個(gè)貧民區(qū)中的一個(gè)拼缝。

這個(gè)小同學(xué)叫胡安得森，在他十四歲的時(shí)候彰亥，像很多十四歲孩子一樣——

因?yàn)樯蠈W(xué)太無(wú)聊了咧七！

小胡同學(xué)去了能給他機(jī)會(huì)和希望的地方，在巴西那就是毒品交易任斋！小胡進(jìn)步神速继阻，到十六歲的時(shí)候，已經(jīng)在十個(gè)貧民區(qū)展開(kāi)了毒品業(yè)務(wù)废酷！

還好他后來(lái)認(rèn)識(shí)了這個(gè)人瘟檩，羅德里格巴喬——巴西第一個(gè)擁有筆記本電腦的人（無(wú)法相信連第一個(gè)買(mǎi)筆記本電腦都可以作為標(biāo)簽了）。

我們國(guó)家誰(shuí)是第一個(gè)擁有蘋(píng)果電腦的人锦积？

1994年芒帕，老羅開(kāi)始從事一種被稱(chēng)作CDI的業(yè)務(wù)，就是把電腦從捐贈(zèng)它們的企業(yè)那里拿到貧民區(qū)的社區(qū)中心丰介，然后建立一些這樣的地方背蟆，真正改變小胡同學(xué)的是可以輔助他學(xué)習(xí)的科技，而且使學(xué)習(xí)變得有趣且易行哮幢。

我估計(jì)當(dāng)年第一批電子競(jìng)技職業(yè)選手带膀，也是在這樣的環(huán)境下開(kāi)始學(xué)習(xí)競(jìng)技游戲的！這不就是網(wǎng)吧嗎橙垢，不過(guò)電腦是免費(fèi)捐助的而已垛叨，老羅很牛啊，這個(gè)把免費(fèi)電腦變成網(wǎng)吧柜某，并且用寓教于樂(lè)的方式挽救不良少年的項(xiàng)目叫做——CDI業(yè)務(wù)嗽元！

基貝拉——東非最大的貧民區(qū)，上百萬(wàn)人住在這里喂击，方圓有好幾公里剂癌。我在這遇見(jiàn)了這兩個(gè)人，左邊的是阿紫翰绊，右邊的是毛琳佩谷。她們剛剛拿到了肯尼亞的中等教育文憑（不知道是不是中專(zhuān)生）。

毛琳就是在這里上學(xué)（看起來(lái)和我們的貧困山區(qū)差不多）监嗜，不過(guò)這些都是私立學(xué)校谐檀！

這個(gè)班上一半的孩子是孤兒，他們的父母死于艾滋病裁奇。 另一半孩子是單親桐猬，父母中的一個(gè)死于艾滋病。 所以上學(xué)的內(nèi)容不是要了解肯尼亞或者英國(guó)的國(guó)王和王后框喳，而是如何生存课幕、謀生厦坛、不得艾滋参蹇濉（可以說(shuō)是生存類(lèi)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校）乍惊。

有一種不分貴賤，人人可享用的科技放仗，在這類(lèi)地方就有润绎，它就是移動(dòng)電話(huà)。 如果你想從頭設(shè)計(jì)一種在非洲的服務(wù)诞挨，不論何種方式莉撇，你最好現(xiàn)在就從移動(dòng)電話(huà)入手。

這是一個(gè)離圣保羅三小時(shí)車(chē)程的學(xué)校惶傻， 那里大部分孩子的家長(zhǎng)是文盲棍郎。 很多孩子的家里還沒(méi)有通上電。 但他們會(huì)很自然地 開(kāi)始接觸電腦银室、網(wǎng)站涂佃，制作視頻等等。 當(dāng)你來(lái)到這種地方蜈敢，你看到的是辜荠，在這種條件下的教育是吸引式的，不是灌輸式的抓狭。反觀(guān)我們伯病，大部分的教育系統(tǒng)是灌輸式的！

在我們的學(xué)校里否过，東西都是灌給你的午笛，知識(shí)、考試苗桂、制度药磺、課程表。
如果你想吸引像胡同學(xué)那樣的販毒小天才誉察，可能需要用槍与涡、珠寶、摩托車(chē)持偏、軟妹子驼卖。而你想吸引他去受教育，一個(gè)課程表將毫無(wú)意義鸿秆，那沒(méi)法真正地引起他的興趣酌畜，你需要重新構(gòu)思一種方式去勾引他！

那些我們正在進(jìn)行的學(xué)科制教育方式卿叽，無(wú)不是在扼殺我們對(duì)于設(shè)計(jì)的興趣桥胞。那些枯燥的機(jī)械制圖和設(shè)計(jì)史恳守，坐在下面聽(tīng)課的學(xué)生都在心里面默默的念叨，學(xué)這些到底對(duì)我有什么用贩虾？（這些知識(shí)當(dāng)然非常有用催烘，只是枯燥的教學(xué)方式?jīng)]有讓你意識(shí)到他到底有什么用而已）真不知道那些畢業(yè)就轉(zhuǎn)行的學(xué)生，到底是真的對(duì)設(shè)計(jì)不感興趣缎罢，還是枯燥的教學(xué)方式讓他們對(duì)設(shè)計(jì)失去了興趣伊群！

教育要先從幫助人帶來(lái)生活上的改變開(kāi)始，而且適用于他們的環(huán)境策精。怎么能做到這個(gè)呢舰始？ 關(guān)鍵是動(dòng)力，這里包含兩個(gè)方面：一是傳遞外部的動(dòng)力咽袜，也就是受教育是有回報(bào)的丸卷；二是把學(xué)習(xí)搞得有趣！

我們的教育系統(tǒng)雖然也能帶來(lái)回報(bào)（知識(shí)改變命運(yùn)）询刹，但你必須得等很長(zhǎng)一段時(shí)間（初中畢業(yè)的都發(fā)財(cái)了谜嫉，我還沒(méi)大學(xué)畢業(yè)）。

所以你需要有相關(guān)性的教育范抓，能給人以幫助骄恶、養(yǎng)家糊口，生活下來(lái)匕垫。（所以現(xiàn)在挖掘機(jī)學(xué)校越來(lái)越火了就是因?yàn)檫@個(gè)嗎僧鲁？）

那些來(lái)學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)們，你們到底是抱著什么樣的目的來(lái)學(xué)習(xí)的呢象泵！當(dāng)然寞秃，你可以告訴我，你就是為了賺錢(qián)而學(xué)設(shè)計(jì)的偶惠，這并不是一個(gè)什么不可以的理由春寿。但是你不得不評(píng)估一下傳統(tǒng)的大學(xué)設(shè)計(jì)教育，到底能不能讓你畢業(yè)之后馬上可以養(yǎng)家糊口忽孽。

這是個(gè)了不起的人绑改，塞巴斯蒂安羅恰，他研發(fā)了兩百多種游戲兄一，可以教授幾乎任何已知的學(xué)科厘线。這簡(jiǎn)直就是神一般的存在！這不就是我們從小到大夢(mèng)寐以求的在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)嗎出革？為什么疼訊不趕緊去代理一下呢造壮！

想象一下，一個(gè)教育系統(tǒng)骂束，從提問(wèn)開(kāi)始耳璧，而不直接傳授知識(shí)成箫；或者從游戲開(kāi)始，而不是從一堂課旨枯；或者說(shuō)從一個(gè)前提開(kāi)始蹬昌，就是你必須先把人吸引過(guò)來(lái)，在那之前你根本不可能教他們召廷。

蒼老師：什么樣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來(lái)最好賣(mài)凳厢？

小澤老師：我們開(kāi)始愉快的玩耍吧账胧！

龍澤老師：大家注意竞慢，開(kāi)始上人體素描課！

（這畫(huà)面太美治泥！簡(jiǎn)直無(wú)法想象３镏蟆）

我們的教育系統(tǒng)， 所有那些事都是后做的居夹，如果你幸運(yùn)的話(huà)败潦， 體育、戲劇准脂、音樂(lè)劫扒，這些學(xué)科寓教于樂(lè)，它們吸引人來(lái)學(xué)習(xí)狸膏。你通過(guò)它來(lái)吸引人們沟饥，進(jìn)而開(kāi)展學(xué)習(xí)，而不是把活動(dòng)放在所有的學(xué)習(xí)之后湾戳，否則的話(huà)——

（怪不得每次上完設(shè)計(jì)史贤旷，都沒(méi)興趣做設(shè)計(jì)了！）

怎么樣能讓人進(jìn)行學(xué)習(xí)砾脑，在沒(méi)有老師的情況下學(xué)習(xí)幼驶，在老師不愿來(lái)，或你付不起錢(qián)的情況下韧衣，甚至是你請(qǐng)來(lái)了老師盅藻，但他們所教授的跟所在社區(qū)毫無(wú)相關(guān)性（確實(shí)很多設(shè)計(jì)院校的師資力量非常匱乏）。

你就自己創(chuàng)造一個(gè)“老師”畅铭，可以采用互幫互助學(xué)習(xí)氏淑，或者設(shè)立輔導(dǎo)教師，還有利用一些特殊技能（翻墻算嗎）顶瞒，反正是要想辦法讓人們學(xué)有所用夸政，利用各種科技，人員和場(chǎng)地的手段榴徐。

我遇到了一個(gè)叫史蒂夫的人守问，他有三年在內(nèi)羅畢的大街上度過(guò)匀归，因?yàn)樗母改富及滩∪ナ懒耍罱K還是上了學(xué)耗帕。他所在學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)以致用穆端！在這里，沒(méi)有其他選擇仿便，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要能致用才有意義体啰。

不是為了普通中等教育證書(shū)（我們打死不會(huì)承認(rèn)讀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為了混大學(xué)文憑），而是學(xué)習(xí)如何當(dāng)木匠（我們就想學(xué)習(xí)如何當(dāng)設(shè)計(jì)師）嗽仪。

他可能是最杰出的社會(huì)企業(yè)家荒勇，他的名字是馬德哈夫恰凡。小馬哥創(chuàng)建了一個(gè)叫布拉罕的組織（名字雖然有點(diǎn)像恐怖組織）闻坚，開(kāi)展的是面向?qū)W齡前兒童的游戲活動(dòng)沽翔。

小馬哥是個(gè)徹徹底底的革新者，他的工作背景本來(lái)是工會(huì)組織者窿凤，他就是在那里學(xué)到的管理方法用來(lái)建立這個(gè)組織〗鲑耍現(xiàn)在在印度，有兩千一百萬(wàn)兒童參與雳殊，是全世界最大的教育類(lèi)非政府組織橘沥，也援助進(jìn)入學(xué)校的工薪階層的孩子。

當(dāng)它們到了一定階段夯秃，布拉罕的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到可以吸引來(lái)自麥肯錫的無(wú)償援助座咆。

麥肯錫的人看了他的運(yùn)營(yíng)模式后說(shuō)“你知道應(yīng)該怎么來(lái)運(yùn)作它嗎，小馬哥寝并？ 你應(yīng)該采用麥當(dāng)勞模式箫措，每到任何一個(gè)新地方，你應(yīng)該開(kāi)展特許加盟衬潦，這樣你的東西無(wú)論到哪都是一個(gè)樣子斤蔓。此舉不但穩(wěn)妥，且讓人一進(jìn)來(lái)就知道他們?cè)谀亩频海粫?huì)有人出差錯(cuò)弦牡。”

小馬哥說(shuō) “我們?yōu)槭裁捶悄菢硬豢桑?為什么不能像中餐館那樣搞呢漂羊？”（小馬哥或許也吃過(guò)沙縣）

中餐館無(wú)處不在（那確實(shí)）驾锰，但卻沒(méi)有一個(gè)中餐館連鎖系統(tǒng)（沙縣也是有協(xié)會(huì)的好吧），可誰(shuí)都知道中餐館什么樣走越！他們知道店里會(huì)有什么狈癞，即便店與店會(huì)有些不同泉哈，顏色會(huì)有點(diǎn)不一樣本辐，名字也不同，但你一看就知道這是個(gè)中餐館（中國(guó)風(fēng)配色很統(tǒng)一）喳整。

這些人采用了中餐館的模式：同一個(gè)準(zhǔn)則，不同的用途和配置裸扶，沒(méi)用麥當(dāng)勞的模式框都。

麥當(dāng)勞模式是增長(zhǎng)型的，中餐館模式是擴(kuò)散型的：浅俊（很專(zhuān)業(yè)的解釋嘛）

大眾教育最初是社會(huì)企業(yè)的形式魏保，那是在十九世紀(jì)。而這一特點(diǎn)是我們又重新迫切需要的摸屠，全世界都是如此谓罗。這對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？啟發(fā)很多餐塘！

PS：社會(huì)企業(yè)不是純粹的企業(yè)妥衣，亦不是一般的社會(huì)服務(wù)，社會(huì)企業(yè)透過(guò)商業(yè)手法運(yùn)作戒傻，賺取利潤(rùn)用以貢獻(xiàn)社會(huì)。它們所得盈余用于扶助弱勢(shì)社群蜂筹、促進(jìn)小區(qū)發(fā)展及社會(huì)企業(yè)本身的投資需纳。它們重視社會(huì)價(jià)值，多于追求最大的企業(yè)盈利艺挪。

因?yàn)槲覀兊慕逃龓筒坏侥切┳钚枰獛椭娜瞬霍妫麄兘?jīng)常是找對(duì)了對(duì)象卻辦錯(cuò)了事，想要的改進(jìn)越來(lái)越難于付諸實(shí)施麻裳。我們對(duì)這些系統(tǒng)的信任口蝠，非常令人憂(yōu)心。

有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法來(lái)理解什么樣的新式設(shè)計(jì)是我們需要的津坑。創(chuàng)新基本有兩種類(lèi)型：一種是改良型創(chuàng)新妙蔗，就是改良一個(gè)已有的機(jī)構(gòu)或是組織；另一種是破壞型創(chuàng)新疆瑰，是打破已有模式眉反，想出一些不同的方式來(lái)處理問(wèn)題。

在一些正式的地方穆役，比如學(xué)校寸五、高校、醫(yī)院耿币，是可以進(jìn)行創(chuàng)新的梳杏。但是還有一類(lèi)是非正式的地方，比如社區(qū)、家庭十性、社交網(wǎng)絡(luò)叭莫，它們卻被忽略了！

在那些正式的地方進(jìn)行改良型創(chuàng)新烁试，比如改良現(xiàn)行的教育體制雇初，幾乎我們所有的力氣都花在這里。

俾斯麥?zhǔn)綄W(xué)校系統(tǒng)减响，它產(chǎn)生于十九世紀(jì)靖诗，這個(gè)模式的問(wèn)題在于在發(fā)展中地區(qū)，根本就沒(méi)有師資能讓這個(gè)模式運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)支示，你需要成百上千萬(wàn)的老師以供中國(guó)刊橘、印度、尼日利亞以及其他發(fā)展中地區(qū)需要颂鸿。

我們的設(shè)計(jì)教育確實(shí)改良起來(lái)難度很大促绵，學(xué)生太多，老師不夠用嘴纺，一線(xiàn)城市和地方城市差距明顯败晴，名校和普通院校學(xué)習(xí)氛圍天壤之別。即便是各地有一大堆工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)栽渴，但對(duì)于設(shè)計(jì)教育的促進(jìn)作用微乎其微尖坤。

在我們的系統(tǒng)里，我們了解到繼續(xù)這樣做不能消除嚴(yán)重的教育不平等闲擦，特別是在內(nèi)陸城市和正規(guī)的工業(yè)區(qū)（名校就那么幾個(gè)慢味，確實(shí)不夠用）。

這就是為什么我們需要另外三種創(chuàng)新墅冷，我們需要更多的徹底改造纯路。

放眼世界，你會(huì)看到越來(lái)越多的學(xué)校被徹底改造了寞忿。這些學(xué)校有很相似的特點(diǎn)：大量的協(xié)作驰唬，高度的個(gè)性化，對(duì)高科技的利用大都很普及罐脊，由提問(wèn)展開(kāi)學(xué)習(xí)定嗓，從實(shí)際困難和活動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，而不是從知識(shí)和課程學(xué)習(xí)開(kāi)始萍桌。

這其實(shí)就是項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題制的學(xué)習(xí)方式宵溅，譬如跟著設(shè)計(jì)師或者有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老師一起做項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)∩涎祝或者以解決一個(gè)具體設(shè)計(jì)問(wèn)題開(kāi)始恃逻，進(jìn)行設(shè)計(jì)的練習(xí)和學(xué)習(xí)雏搂。

很多教育的問(wèn)題不光發(fā)生在學(xué)校，也發(fā)生在家庭和社區(qū)寇损，你絕對(duì)需要更多的在右手邊的東西——你需要課外類(lèi)的學(xué)校得到援助凸郑。

其中最知名的是意大利的雷喬艾米利亞家庭式的學(xué)習(xí)組織，它進(jìn)行輔導(dǎo)并且鼓勵(lì)在校學(xué)生矛市。最有意思的是哈林兒童區(qū)芙沥，已有十年歷史。這個(gè)區(qū)是個(gè)綜合體浊吏，由學(xué)校而昨、家庭和社區(qū)項(xiàng)目組成，他們不光在嘗試著改變學(xué)校找田，也嘗試著給整個(gè)社會(huì)文化和心態(tài)帶來(lái)改變歌憨，改變對(duì)象是大約一萬(wàn)戶(hù)住在哈林的家庭。

與企業(yè)和設(shè)計(jì)公司聯(lián)合教學(xué)墩衙，邀請(qǐng)更多的在職設(shè)計(jì)師來(lái)客座交流务嫡，積極與社會(huì)群體展開(kāi)合作，嘗試多個(gè)組織的協(xié)同學(xué)習(xí)（都是我瞎編的漆改，我并不知道哪些學(xué)校在開(kāi)展這些活動(dòng)）心铃。

你需要形式上的創(chuàng)新，能讓人們接觸學(xué)習(xí)時(shí)籽懦，以一種全新的不一樣的方式∮诟觯現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的課那么多，免費(fèi)和付費(fèi)課程都是一大把暮顺，這算是一種嶄新的方式吧。

學(xué)校的系統(tǒng)很明顯是一個(gè)十九世紀(jì)傳承下來(lái)的產(chǎn)物秀存，是由俾斯麥時(shí)期的德國(guó)教育模式捶码，經(jīng)過(guò)英國(guó)人的改良，再多次經(jīng)由傳教士帶到美國(guó)或链，用作增強(qiáng)社會(huì)凝聚力的一種工具惫恼，而后又帶到了發(fā)展中的日本和韓國(guó)，本質(zhì)里還有它十九世紀(jì)的原型澳盐。

教育系統(tǒng)已經(jīng)取得了巨大的成就祈纯，也將會(huì)帶來(lái)一些很棒的東西，它能給人帶來(lái)技能叼耙，學(xué)問(wèn)和知識(shí)腕窥，但它也會(huì)浪費(fèi)想象力，浪費(fèi)求知欲筛婉，浪費(fèi)社會(huì)信心簇爆。它會(huì)使社會(huì)分化，即使它也會(huì)使社會(huì)自由化。

我們輸送給發(fā)展中地區(qū)的教育系統(tǒng)需要他們花上一個(gè)世紀(jì)來(lái)改良入蛆，這就是為什么我們需要真正全新的思考响蓉，以及為什么全新的思考對(duì)于如何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，從未如此可行哨毁，如此的需要枫甲！

本文素材來(lái)自 TED 演講《貧民區(qū)里的教育創(chuàng)新》Charles Leadbeater 2010

結(jié)合國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)窘境，提出以下一些疑問(wèn)：

以問(wèn)題為中心的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是什么樣的扼褪？

如何提高設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力想幻，而不扼殺學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣？

如何在老師匱乏的情況下迎捺，讓學(xué)習(xí)者可以互幫互助協(xié)同學(xué)習(xí)举畸？

如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力，而不是束縛他們的思維凳枝？

如何構(gòu)建跨學(xué)校抄沮、地區(qū)、和社會(huì)群體的組織化學(xué)習(xí)岖瑰？

這些問(wèn)題雖然看起來(lái)都很大很困難叛买，但我相信集結(jié)大家的智慧，必然會(huì)有新的突破蹋订。希望可以認(rèn)識(shí)更多的朋友率挣，可以一起摸索互聯(lián)網(wǎng)上的協(xié)同學(xué)習(xí)方式，有興趣探討的可以直接評(píng)論一起交流露戒。

END