9月10日是教師節(jié)，很多朋友在享受這個(gè)節(jié)日鸳劳，也有來(lái)自多方的祝福。一切歌舞升平也搓。當(dāng)然反調(diào)調(diào)也一直有人在唱赏廓。教師這個(gè)職業(yè)似乎已變成了一碗酸甜苦辣咸的燴飯。也有例外傍妒，比如那些去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的人們幔摸，理想、信念颤练、熱情是真誠(chéng)的抚太。“人類靈魂的工程師”這詞兒現(xiàn)在不提了昔案。其實(shí)不提也罷尿贫，靈魂的事豈能由一位工程師來(lái)設(shè)計(jì)？人賴造物所賜踏揣，原本精致完美庆亡，稱職的教師該是一位啟蒙者吧？點(diǎn)燃靈魂的火種捞稿，燃起生命的火把又谋。在這個(gè)日子里，我想起了雙溪的林正碌老師娱局。
其實(shí)從雙溪學(xué)畫歸來(lái)一直想寫寫林老師彰亥，但因?yàn)樗^(guò)精彩，反而不敢寫衰齐，不知如何寫起了任斋。《好報(bào)》報(bào)大人曾說(shuō)林老師是“頂級(jí)奇葩”耻涛，我的說(shuō)法是“他令人很過(guò)癮”废酷，還有一位與林老師有過(guò)深入交流的北京朋友說(shuō)“他是個(gè)比較高級(jí)的人……”是的瘟檩，最近讀了《阿納絲塔夏》一書，我開始懷疑林老師是否與宇宙意識(shí)管道接通澈蟆？否則墨辛，何能直搗生命本質(zhì)，語(yǔ)出驚人趴俘？跟著他可遍地拾萃睹簇，如大夢(mèng)初醒。
2016年林正碌老師火了寥闪，我在雙溪的日子里带膀，看到各路媒體絡(luò)繹不絕地前來(lái)采訪，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫林正碌的人竟然可以教會(huì)所有的人畫畫橙垢，而且是畫油畫垛叨。這個(gè)暑假里，來(lái)雙溪學(xué)畫的人擠滿了雙溪安泰藝術(shù)大樓柜某。有大人嗽元、孩子、老人喂击、殘疾人剂癌、有文化的、沒文化的翰绊、國(guó)內(nèi)的佩谷、國(guó)外的、學(xué)過(guò)畫的监嗜、沒學(xué)過(guò)畫的……其中的絕大多數(shù)人是從未拿過(guò)畫筆甚至有些人從未見過(guò)油畫谐檀。而所有這些人上來(lái)提筆就畫……無(wú)比神奇的是:來(lái)到這里，每個(gè)人就都會(huì)畫了裁奇，很多人出手不凡桐猬。在短期（最少三五天）學(xué)畫之后便畫的有模有樣，令學(xué)畫的人自己都詫異刽肠、震驚溃肪。從來(lái)不知道自己原來(lái)可以畫畫，而且能畫得這么好音五。
《好報(bào)》報(bào)大人的一篇文章《他教會(huì)了5000農(nóng)民畫油畫惫撰，他的一席話，說(shuō)出了中國(guó)血淋淋的教育現(xiàn)實(shí)》令我心生靈犀躺涝。很慶幸厨钻，我聽從了自己的內(nèi)心，從而有了不虛此行的重大收獲。
談?wù)勎以陔p溪親眼見到和親身感受到的莉撇。
每一個(gè)人初到雙溪呢蛤，林老師無(wú)話惶傻。懵懂中拿了材料自己畫去棍郎。所有的畫材是公益性的。我的雙溪之行银室，開頭留下的記憶最為深刻涂佃。第一天林老師給我吃了顆甜棗，第二天卻朝我大發(fā)雷霆蜈敢。
畫畫之初我呆呆地傻坐辜荠，腦子里一片空白。繼續(xù)坐抓狭，依然茫然伯病。一咬牙，開畫否过。于是第一幅就畫了我的燜燒杯午笛。
晚上林老師走過(guò)來(lái)，尚未走到畫前即轉(zhuǎn)身（他只對(duì)我的畫掃了一眼）苗桂，邊走邊說(shuō):“很好药磺，你不要走，多待些天煤伟。你會(huì)有突破的”癌佩。扔我一個(gè)人傻愣愣地站在那里，半天不懂他在說(shuō)什么便锨。那時(shí)完全不了解林老師围辙，覺得他好像是在開玩笑。后來(lái)知道他對(duì)每個(gè)初學(xué)者都是竭盡鼓勵(lì)的放案，他總能發(fā)現(xiàn)學(xué)員身上的潛質(zhì)酌畜、長(zhǎng)處。
第二天正發(fā)愁不知道該寫生什么卿叽，便出去瞎轉(zhuǎn)悠桥胞。雙溪古鎮(zhèn)的四周都是綠色的山林與田地，心情大好考婴。但依然拿不準(zhǔn)畫什么贩虾。回來(lái)在樓下遇到林老師沥阱，出乎意料缎罢，他一開口便鼓勵(lì)我畫風(fēng)景。他怎么知道我喜歡畫風(fēng)景呢？我最愛的就是大自然策精，只是不敢畫而已舰始。心里想著哪有一上手什么都不會(huì)就畫風(fēng)景的？但林老師卻說(shuō):“畫了就會(huì)了”咽袜。我還在猶豫丸卷，他繼續(xù)說(shuō):“不就是一幅畫嗎？畫壞了就壞了唄询刹！”于是我鼓起勇氣谜嫉。下午，面對(duì)窗外的大山呆坐半小時(shí)凹联，然后拿起畫筆一氣呵成沐兰。反正也不會(huì)，管他呢蔽挠！無(wú)知者無(wú)畏住闯。其間林老師路過(guò)身邊，我便喊他來(lái)看澳淑，想請(qǐng)他指點(diǎn)一二比原。他只說(shuō)了一句“涂滿再說(shuō)”便走掉。那時(shí)我并不知道他從不在學(xué)員畫畫中途指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)偶惠，只任你去畫春寿。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他最反感家長(zhǎng)在小孩子畫畫時(shí)，站在小孩子身后指手畫腳忽孽，去打斷孩子的興致與思路绑改，用自己的評(píng)斷去影響孩子。傍晚時(shí)分我見到他兄一，再一次請(qǐng)他看我的畫厘线，那時(shí)我已畫完，但邊邊角角還有許多留白出革，我不以為意造壮。林老師說(shuō)等稍晚些時(shí)候。晚上骂束，當(dāng)我第三次請(qǐng)他評(píng)點(diǎn)我的畫時(shí)耳璧，他突然大為光火，幾乎是劈頭蓋臉地朝我一頓大發(fā)雷霆展箱。我頓時(shí)懵了旨枯，不知為何。原來(lái)他是覺得我頻繁地找他看畫混驰，不能專心投入地獨(dú)立作畫攀隔，為此而生氣皂贩。在他看來(lái)，這是一個(gè)人人格不能獨(dú)立昆汹、依賴”他證”而不能“自證”的表現(xiàn)明刷。但當(dāng)他看到我的畫作，立即大為贊賞满粗，不吝贊美辈末，連說(shuō)“非常好”，“你畫得非常好”败潦。他讓我繼續(xù)將留白處全部涂滿本冲。在惶惑與懵懂之中我開始有了點(diǎn)兒信心准脂。
我的第三張畫依然是畫風(fēng)景劫扒，卻不由自主地速度慢了下來(lái)。先前畫風(fēng)景時(shí)眼中無(wú)物狸膏，一會(huì)兒便畫無(wú)可畫沟饥，現(xiàn)在滿眼的風(fēng)光細(xì)膩起來(lái)，看到了更多可畫的東西湾戳，糾結(jié)也便多了起來(lái)贤旷。苦于在色彩砾脑、造型幼驶、明暗等方面的表現(xiàn)力不足，一改再改依然不能夠稱心韧衣。于是心生倦意盅藻，末了的一處草草收?qǐng)觥Ｎ易约阂仓朗钱嬆伭顺┟艞壛俗鲞M(jìn)一步修改的努力氏淑。然而我的畫可以糊弄自己，卻逃不過(guò)林老師的眼睛硕噩。他一眼釘上此處假残，提出尖銳批評(píng)，完全看穿了我的心思炉擅。他批評(píng)的是我的態(tài)度辉懒。我試圖解釋（我發(fā)現(xiàn)這時(shí)的辯解是種本能，軟弱使人逃避責(zé)任）谍失，然而林老師并不買賬眶俩，毫不容情，我越解釋他越氣憤袱贮。在他眼里仿便，畫得好不好像不像并不是最重要的体啰，一個(gè)人畫畫時(shí)完全的投入、認(rèn)真嗽仪、精益求精的態(tài)度是他所關(guān)注并贊許的荒勇，而態(tài)度是會(huì)在畫中體現(xiàn)出來(lái)、瞞不住的闻坚。
這次評(píng)畫給我留下了深刻印象沽翔，我對(duì)林老師肅然起敬，也開始進(jìn)一步理解他的理念窿凤。同時(shí)漸漸沉下心來(lái)仅偎。以后的畫越畫越慢（當(dāng)然也是我這人比較笨），從中領(lǐng)悟到的東西也越來(lái)越多雳殊。每一幅畫似乎都有瓶頸橘沥，畫到一定時(shí)候總有些不順。林老師提倡畫自己喜歡畫的夯秃、有感覺的東西座咆，正合我意。在挑選寫生對(duì)象時(shí)總令我頗費(fèi)思忖仓洼。對(duì)于我這樣一個(gè)感性的人介陶，得有能讓我畫下去的欲望。
在后來(lái)的日子里色建，林老師越來(lái)越忙哺呜，來(lái)了太多學(xué)畫的人，也來(lái)了很多采訪的人箕戳。我搬到樓下畫室某残，作為一個(gè)老頑童與雙溪的一群小伙伴們玩得很嗨，很多時(shí)間沒用在畫畫上漂羊。本來(lái)?yè)?dān)心林老師會(huì)批評(píng)驾锰，但他沒有，他從來(lái)不管我們走越，放任我們自由椭豫。林老師經(jīng)常從我們的畫室門前走過(guò)，那段時(shí)間他正籌備雙溪的首屆畫展旨指。我們也不多跟林老師說(shuō)話赏酥，只是靜靜地畫畫。當(dāng)我在畫那頂我特別喜歡的花帽（我?guī)е咴颇献还梗胛鞑兀r(shí)裸扶，林老師在我身后說(shuō)了句:“對(duì)，就這樣畫下去”搬素，后來(lái)呵晨，林老師將這幅畫拿去參展了魏保，這是我的第一幅參展作品，也是我唯一帶回家的畫作摸屠。
當(dāng)我在畫木板上的南瓜時(shí)谓罗，他說(shuō)了一句:“越畫越好了”！同時(shí)指出畫中地板與墻壁之間的微弱偏亮關(guān)系還有瑕疵季二。
當(dāng)我畫最后一幅盆花時(shí)檩咱，他說(shuō):“你現(xiàn)在有點(diǎn)兒本事了”。
當(dāng)看到我的第三張風(fēng)景畫時(shí)胯舷，夸贊“非常好”刻蚯，讓我將這幅畫留下來(lái)參展。
離開雙溪前的慣例是要跟林老師與王老師拍畢業(yè)照的桑嘶，拍完了我想聽聽林老師對(duì)我今后的建議炊汹。他說(shuō):“回去后繼續(xù)畫你喜歡畫的東西，畫好了發(fā)給我看不翩，發(fā)帖子過(guò)來(lái)”兵扬。我將林老師的每一句話都清楚地記下了麻裳，那是對(duì)我莫大的肯定與鼓勵(lì)口蝠。如果說(shuō)剛到雙溪時(shí)我對(duì)畫畫茫然無(wú)知，那么離開雙溪時(shí)我的心中充滿了希望與自信津坑。最重要的是:我知道我與這個(gè)世界多了一個(gè)可以交流的工具妙蔗，無(wú)論走到哪里，我不會(huì)孤單疆瑰，因?yàn)橛幸粋€(gè)最親密的朋友跟我在一起眉反，那就是我的畫筆。它將我和這個(gè)世界更加緊密地連接穆役，我可以隨時(shí)跟它交流寸五，通過(guò)畫筆表達(dá)自己的思想與感情，熱情地?fù)肀н@個(gè)世界耿币。
林老師豈止是在教我們作畫梳杏？
聽聽他的經(jīng)典語(yǔ)言吧！
“畫畫是教人“敢”淹接，敢于提筆十性，敢于觀察，敢于歸納塑悼，敢于表達(dá)劲适，敢于擔(dān)當(dāng)。這是一種態(tài)度厢蒜。只要生活的態(tài)度對(duì)了霞势，就沒有錯(cuò)誤的人生烹植。”
“在課堂上推廣的千篇一律的畫法愕贡，是在扼殺每個(gè)小孩從小的可能性刊橘。其實(shí)每個(gè)小孩子跟大人一樣的，你只要第一課讓他獨(dú)立地觀察理解這個(gè)世界颂鸿。他第一課就上去了促绵。但當(dāng)你（普遍教學(xué)）一定要規(guī)定他樹要這么畫，天要那么畫時(shí)嘴纺，他不但沒有去理解這個(gè)世界败晴，而且這個(gè)時(shí)候他已經(jīng)完全沒有能力去理解歸納了，這個(gè)時(shí)候他更多是在看老師是不是給他鼓勵(lì)栽渴、肯定尖坤、鼓掌。老師說(shuō)好他就開心闲擦。實(shí)際上他的生命體驗(yàn)是蒼白的慢味。”
“畫畫不是用來(lái)修行的一門東西墅冷。畫畫是一門表達(dá)自己情感跟世界歸納的一個(gè)邏輯性思考纯路。不是畫畫讓我們靜，而是畫畫讓我們建構(gòu)了一個(gè)讓人投入的系統(tǒng)寞忿。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)驰唬，藝術(shù)讓人綻放個(gè)性，樹立人格腔彰，激發(fā)自信叫编，升華創(chuàng)造力和人文情懷∨祝”
“比畫得好不好搓逾、畫得像不像更重要的（特別對(duì)小孩來(lái)說(shuō)）是能夠?qū)Ｗⅰ⑼度氲厝プ鲆患卤铡＿@是一種精神霞篡，生活的精神！ 而一個(gè)小孩在畫畫藕施，在做一件事的時(shí)候寇损，我們大人卻在干擾。很多大人總是氣急敗壞地站在小孩后面裳食，在自己什么都不知道的時(shí)候矛市，一直在干擾他的小孩。這其實(shí)是一種邪惡诲祸！因?yàn)樾『⒃谏踝抢簦銊儕Z了她獨(dú)立自主去探索而昨、擁抱世界的能力。你在旁邊指責(zé)一次找田，他的生命就被踐踏一次歌憨，他的人格就不能完整一次《昭茫”
“只有自證系統(tǒng)才能喚起自我的強(qiáng)大和高貴务嫡，自證系統(tǒng)之下，人人都像達(dá)·芬奇漆改。不就是拿起畫筆心铃、顏料在畫布上涂嗎？又不是要你從懸崖上跳下去挫剑，有生命危險(xiǎn)去扣。一個(gè)無(wú)關(guān)生命危險(xiǎn)的，你都舉步不前樊破，你還有什么理由敢說(shuō)自己有何擔(dān)待愉棱？這么簡(jiǎn)單的舉動(dòng)都不敢，只能說(shuō)明你已經(jīng)被某種社會(huì)既有的權(quán)威奴役了哲戚”蓟”
“真正感受到作為一個(gè)個(gè)體，頂天立地活在這個(gè)世界上惫恼，如何跟世界档押、跟自己的內(nèi)心、跟生命對(duì)話祈纯，這才是每個(gè)個(gè)體存在價(jià)值的最重要、最根本的原理叼耙。我們把每個(gè)人的這種生命內(nèi)在的激情給剝奪了腕窥！最普遍的剝奪方式就是把藝術(shù)說(shuō)得太神圣不可侵犯！”
“教育的使命筛婉，是讓人的生命自由地去擁抱這個(gè)世界簇爆。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，拋棄掉那些所謂神圣的藝術(shù)吧爽撒，你所要做的入蛆，是用內(nèi)心的生命去表達(dá)這個(gè)世界。你每走一步硕勿，每畫一筆哨毁，都是你生命的感悟，屬于自己的感悟才是真正的生命源武，外面的所有事情其實(shí)跟你一點(diǎn)關(guān)系都沒有扼褪！”
……
太多了想幻，俯拾即是。
林老師提出的最令人震撼的觀點(diǎn)是“人人都是藝術(shù)家”话浇，因?yàn)椤叭擞凶x圖脏毯、識(shí)圖、把多維的世界歸納到平面上幔崖，成為符號(hào)和圖形的能力食店。人們通過(guò)觀察歸納，可以將自己眼中的世界通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)赏寇∨崖颍”
“明暗交接處在亮的一側(cè)微弱偏亮＂的光學(xué)原理，是他在教學(xué)中唯一反復(fù)講解并示范的蹋订。
他所制定的《繪畫準(zhǔn)則》我讀了很多遍率挣，全文如下:
一、選擇自己有感覺的實(shí)物進(jìn)行寫生露戒，不得臨摹照片或他人作品椒功，認(rèn)真觀察，大膽嘗試智什，這是樹立獨(dú)立精神與提升歸納能力及人文情懷的根本动漾。 ? ? ? ? ?二、大膽調(diào)色荠锭，任何嘗試都有助于飽滿人的色感旱眯，獨(dú)立踐行是最有效的途徑。 ? ? ? ? ?三证九、畫面上任何區(qū)域都要畫上色彩删豺，不要留白，初學(xué)者在畫面上＂留白＂更多是因?yàn)榕庐嫴缓美⒘蛉绱搜揭常鼞?yīng)克服這一障礙。 ? ? ? ? ?四拥坛、認(rèn)真完成每一張作品蓬蝶，真誠(chéng)投入的態(tài)度是創(chuàng)作（工作）的第一品質(zhì)，率先感動(dòng)自己及他人的恰恰是這份態(tài)度猜惋。 ? ? ? ? ?五丸氛、不得修改他人作品，也不要要求他人幫自己修改著摔，可以探討缓窜、但不可代勞，這種代勞是對(duì)精神與能力的傷害；每人都需要獨(dú)立自信地完成自己的畫作雹洗，獨(dú)立與自信遠(yuǎn)比作品本身重要香罐。 ? ? ? ? ?六、不以畫的像不像為標(biāo)準(zhǔn)时肿，造型是主觀的庇茫、色彩是主觀的、情緒也是主觀的螃成，只有光學(xué)原理－－＂明暗交接處在亮的一側(cè)微弱偏亮＂是客觀旦签。一張作品最可貴的首先是充分發(fā)揮主觀感受，其次才是把握好＂微弱偏亮＂寸宏，把握＂微弱偏亮＂這一光學(xué)原理的目的是為了把＂主觀感受＂綻放的更飽滿宁炫。 ? ? 七、藝術(shù)的價(jià)值在于能夠飽滿生命體驗(yàn)氮凝，促進(jìn)個(gè)性獨(dú)立與人格完善羔巢，升華人文情懷與創(chuàng)造力！以上諸點(diǎn)都是為此而來(lái)罩阵。
在這里不能不說(shuō)的還有:林老師在有著600年歷史的漈下古村教農(nóng)民畫畫竿秆，開發(fā)村民的人文意識(shí)，幫助他們通過(guò)售畫提高經(jīng)濟(jì)收入稿壁，為搶救與保護(hù)古村落做出了巨大貢獻(xiàn)幽钢。發(fā)動(dòng)各界力量公益扶貧也成為他所致力的一項(xiàng)重要事業(yè)。就在這個(gè)學(xué)期傅是，漈下小學(xué)煥然一新匪燕，11名優(yōu)秀青年教師開始了他們的支教工作，學(xué)校新建了音樂(lè)教室（兩臺(tái)鋼琴和兩臺(tái)電子鋼琴全系捐助）和圖書館（社會(huì)各界大多是前來(lái)學(xué)畫人士主動(dòng)捐資達(dá)數(shù)萬(wàn)元）喧笔。林老師的目光投向了更多的古村落帽驯。他的深厚而博大的人文情懷與個(gè)性魅力在福建屏南這塊土地上綻放異彩。而他的弟子們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大溃斋，輻射到更大范圍……
想寫的還有很多界拦，就此打住。這位具有傳奇色彩的老師梗劫，是位哲學(xué)家、藝術(shù)家截碴，我更想說(shuō)他是位啟蒙者梳侨，是幫助眾多人點(diǎn)燃生命火把的人。
感謝林正碌老師（同時(shí)感謝王亞飛老師Ｈ盏ぁ）走哺！在我的人生路上遇到您是我的幸運(yùn)。畫筆相隨行走天涯哲虾，夕陽(yáng)真?zhèn)€無(wú)限好丙躏！
