生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍確實(shí)存在思維方式“不可理喻”的人铃绒，也存在思維超前的人宝穗，這些現(xiàn)象的根本原因就是每個(gè)人的“思維程序”不一樣户秤。“思維”這個(gè)詞語大家都明白意思逮矛，“程序”怎么解釋呢鸡号？
根據(jù)老鬼谷理論來說， “程序”有兩部分組成须鼎，一是“概念”膜蠢，也就是我們的基礎(chǔ)知識(shí)堪藐；一是“關(guān)聯(lián)”莉兰，也就大腦自動(dòng)對(duì)大量信息分析處理得出的一種聯(lián)系挑围。如果把“思維程序”比作一個(gè)大樓，那么“概念”就是磚糖荒、沙子杉辙、水泥這些材料，“關(guān)聯(lián)”就是如何有秩序的把他們混合搭建起來捶朵。
人類大腦中“概念”的形成是在0-3歲蜘矢，也就是我們對(duì)世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)階段，在這個(gè)階段综看，最忌諱的就是硬性的灌輸知識(shí)品腹。為什么這樣說？這里又關(guān)系到一個(gè)兒童敏感期的問題红碑。
我們學(xué)習(xí)東西學(xué)得快一定是對(duì)它感興趣舞吭，興趣是通過觀察產(chǎn)生的，而不同時(shí)期嬰兒觀察的焦點(diǎn)不一樣是由敏感期決定的析珊，敏感期又是由器官發(fā)育決定的羡鸥。而每個(gè)嬰兒的器官發(fā)育都是不一樣的，所以敏感期不一樣忠寻，導(dǎo)致他們觀察的焦點(diǎn)不同惧浴，也就是對(duì)事物產(chǎn)生的興趣不一樣。如果我們對(duì)兩個(gè)孩子教授音樂奕剃，正好對(duì)音樂處于敏感期的孩子會(huì)比別的孩子學(xué)得快衷旅。反之，別的孩子難道就是不聰明嗎纵朋？當(dāng)然不是柿顶，而是他們可能此時(shí)正處于畫畫的敏感期而已。
所以我們說0-3歲不要硬性教給孩子?xùn)|西倡蝙，看到她對(duì)什么感興趣九串，及時(shí)告訴他這是什么就可以。這里同樣需要注意一點(diǎn)寺鸥，切記說多猪钮。當(dāng)她看紅色，告訴他是紅色胆建，不要告訴他其他的顏色是什么烤低，他會(huì)混亂。等到3歲后笆载，他自己就會(huì)明白紅色扑馁，黃色涯呻，藍(lán)色都是顏色了。我們只要讓他多接觸外邊的世界腻要，給她創(chuàng)造多認(rèn)識(shí)世界的空間就足夠了复罐。
我們?nèi)祟愒?-3歲積累的概念數(shù)量越多，3歲后大腦建立的關(guān)聯(lián)會(huì)更加完整雄家。也就是“思維程序”多的孩子效诅，當(dāng)接觸一個(gè)新的事物，她會(huì)快速分析匹配到合適的思維程序里趟济，從而判斷出對(duì)錯(cuò)乱投。外在表現(xiàn)就是比其他孩子學(xué)習(xí)東西快，也就是我們常說的聰明顷编。
如果0-3歲積累的概念是錯(cuò)誤的戚炫，3歲后的程序也是錯(cuò)誤的，那這個(gè)人的思維程序必然和大家都不一樣媳纬。思維程序在長(zhǎng)大后當(dāng)然也會(huì)積累双肤，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有3歲前積累的快。所以我們想改變一個(gè)人的老思想层宫，非常難把罨铩！"孺子不可教也萌腿！"就是這么的無奈限匣！
生活中正是因?yàn)槊總€(gè)人的思維程序各不相同，對(duì)于同一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度也不同毁菱。所以想要暢通交流米死，必須要幫助思維程序不太完整的人先建立完整，再做溝通贮庞。如果不管對(duì)方的思維程序怎么樣峦筒，一味的強(qiáng)行灌輸，交流就無法進(jìn)行窗慎。
