場景一
中午趋艘，我想給兒子講一個(gè)道理，“一個(gè)人是如何做到兩全其美的”凶朗，害怕兒子不愿意聽瓷胧；就該用講故事的方法，兒子一聽我的開頭棚愤，就拒絕了搓萧！心里想著杂数，看來這教育時(shí)機(jī)未到呀！那我就閉口不談瘸洛！
事情是這樣的:
上午在群里看到一伙伴兒寫的“每日一省”《即懂得照顧自己的感受又愿意幫助別人》揍移，文中寫到一個(gè)幼兒園中班的小朋友，他考慮到“老師拿走自己的手套讓別人用反肋，如果弄丟了怎么辦那伐？或者老師也不知道是哪個(gè)小朋友用的，最后很容易找不到”的這種情況石蔗，他通過巧妙的方式?jīng)]讓老師拿走手套罕邀！但他的內(nèi)在還是很愿意幫助別人的！他就在戶外看到中三班的小朋友們都在騎車养距，就過去找他們诉探，打算看看有誰沒有手套，他可以借棍厌，到最后也可以有針對性地要回手套肾胯！
看罷老師的美文，細(xì)品孩子的一系列動(dòng)作和心理活動(dòng)耘纱，再細(xì)細(xì)思考我的過往敬肚，不由地為這個(gè)小朋友“拍案叫絕”！我感覺這個(gè)小朋友“緯度碾壓”我這個(gè)大人揣炕，所以迫不及待想與兒子分享，但遭到兒子的拒絕东跪！我知道畸陡，兒子今天沒有接收的空間，那就從長計(jì)議吧虽填！
場景二
下午放學(xué)丁恭，我在學(xué)校西墻外接住兒子，按照我們兩個(gè)中午的約定去購買“小蛋仔”斋日，因?yàn)橛辛松现芪宓钠穱L經(jīng)歷牲览，兒子還想吃，我們就約定讓兒子拿他自己的12元錢去購買恶守，兒子欣然同意第献，他還同意買回的6個(gè)小蛋仔我們一家四口人人有份！在兒子的認(rèn)知里兔港，6個(gè)不能平均分給家里的4個(gè)人庸毫！那兒子該怎么分呢？
方法一:他告訴我衫樊，他和姐姐一人2個(gè)飒赃，共4個(gè)利花；剩下2個(gè)，我和他爸爸一人一個(gè)载佳！我知道炒事，每次兒子分東西吃，基本上每次都能做到蔫慧，給姐姐分的要比爸爸媽媽的多挠乳，我完全支持兒子對“手足情深”的理解！Ｅ菏欲侮！
但今天，我不同意肋联，我說威蕉，“我和爸爸也想和他們姐弟倆一樣多，那該怎么分呢橄仍？”兒子不知道從何入手韧涨，那我就一步步啟發(fā)兒子，最終實(shí)現(xiàn)平均分配侮繁！
方法二:兒子說先給每人一個(gè)虑粥，共用去4個(gè)，還剩下2個(gè)宪哩；我問那咋辦呢娩贷？兒子說，“那把一個(gè)切開锁孟，分給爸爸和媽媽彬祖；另外一個(gè)切開，分給姐姐和自己”品抽！我再問储笑，那一人最終能吃多少？他不能準(zhǔn)確表達(dá)圆恤，經(jīng)我三番五次的解釋說明突倍，兒子后來明白“每人最終吃一個(gè)半”！Ｅ桕肌羽历！
