這一章的內(nèi)容相較于之前的內(nèi)容來講瞭郑，他將和善而堅(jiān)定的態(tài)度辜御，將正向引導(dǎo)，做你該做的等等這些的內(nèi)容屈张，做了一個(gè)規(guī)整擒权，我們就來看一下袱巨，用行動(dòng)而不是用語(yǔ)言，又該如何去做呢碳抄？
我跟你說過多少次愉老，你怎么總是這樣，總是不怎么怎么樣剖效，這些話不知道被多少父母憤怒的說過無(wú)數(shù)遍嫉入，也不知道，你自己是不是也會(huì)經(jīng)常說呢璧尸？這句話咒林，其實(shí)只有一個(gè)含義，就是表達(dá)父母的怒氣爷光，此外沒有任何其他作用垫竞，事實(shí)上，當(dāng)我們說多少次蛀序，意味著我們每一次的告知或者是說教都沒有達(dá)到效果件甥，孩子們學(xué)的會(huì)很快，通常告知就是不允許孩子做某個(gè)行為哼拔，然而結(jié)果常常與這個(gè)告知相反引有，于是孩子就學(xué)會(huì)了，他的行為可以不一致倦逐。
孩子通常是想得到關(guān)注譬正，而且總是想得到越來越多，他們才不會(huì)檬姥，管得到關(guān)注的途徑是否合適曾我，而往往能得到關(guān)注的時(shí)候，是她不太乖的時(shí)候健民，試想一下抒巢，如果你的孩子能夠很安靜的在看書或者畫畫，或者說他有能力可以安靜的自己看書秉犹，寫字畫畫蛉谜，當(dāng)他來找你跟他玩，而你恰好手上又有一些事情在做的時(shí)候崇堵，你會(huì)不會(huì)跟他說型诚？“親愛的，你先自己去看會(huì)兒書吧鸳劳，過會(huì)我就來跟你玩兒狰贯。”然后過會(huì)之后，你可能又會(huì)有別的事情涵紊，于是孩子覺得傍妒，我這樣乖，好像不能讓你跟我玩而不能得到你的關(guān)注摸柄，所以她會(huì)開始變得不那么乖颤练，而當(dāng)他，我那么乖的時(shí)候發(fā)現(xiàn)塘幅，你的注意力是可以被它吸引的，一旦他有這樣的認(rèn)知尿贫，覺得說如果我不是那么乖电媳，你就可以關(guān)注我，那么庆亡，他可能就會(huì)用這種方式來引起你對(duì)他的關(guān)注匾乓，來確認(rèn)自己的價(jià)值和地位。
而一旦孩子有了這個(gè)行為模式之后又谋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)拼缝，如果媽媽真的想改變孩子的行為，就需要用行動(dòng)而不是語(yǔ)言彰亥，還應(yīng)該意識(shí)到孩子產(chǎn)生這種行為背后的原因咧七，然后尊重孩子，不是強(qiáng)迫他們改變任斋，而是決定自己的行為继阻。
而如果媽媽一直覺得孩子大了是可以講道理的話，或者說废酷，他應(yīng)該能聽懂這些道理瘟檩，或者他需要懂得這些道理的理念，那么他一再的說而沒有付出任何行動(dòng)澈蟆，很多父母都是會(huì)無(wú)休止的說教墨辛，孩子的每個(gè)行為背后都有目的，時(shí)間長(zhǎng)了趴俘，孩子會(huì)對(duì)這種說教的行為產(chǎn)生免疫睹簇，成了“媽媽的聾子”，這樣的“耳聾現(xiàn)象”寥闪，最后會(huì)針對(duì)所有對(duì)他講道理的人带膀，先是父母，接著就是老師橙垢，再往后可能就是社會(huì)上一些其他的人垛叨，而他們卻繼續(xù)采用這個(gè)方式，其實(shí)都是白費(fèi)力氣。
語(yǔ)言是用來溝通的嗽元，在發(fā)生沖突的時(shí)候孩子不愿意傾聽敛纲，這時(shí)候的語(yǔ)言很有可能變成武器，沖突中無(wú)法通過語(yǔ)言來教導(dǎo)孩子剂癌，因?yàn)檫@時(shí)候他什么也聽不進(jìn)去淤翔，而媽媽這時(shí)候很容易，是在處于憤怒的情緒中佩谷，說什么都容易變成語(yǔ)言彈藥旁壮，口舌之爭(zhēng)就由此開始，有時(shí)候即使孩子什么都不說谐檀，她仍然在反抗抡谐，并通過他的行為表現(xiàn)出來，直接對(duì)抗和惡作劇是孩子最常用的方法桐猬。
很多時(shí)候媽媽都會(huì)說麦撵，你上次明明答應(yīng)的好好的呀，你說了你會(huì)怎么怎么樣啊溃肪，但是為什么每次都做不到呢免胃？每一次都要一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤呢，因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)出聽的樣子惫撰，可以達(dá)到他的目的羔沙，實(shí)際上他什么也沒有聽進(jìn)去，他沒有打算按照媽媽說的做厨钻，他表現(xiàn)出聽話撬碟，最后仍然按照自己的想法去做，這樣做很值得莉撇，如果媽媽能夠真正觀察和理解孩子的表情呢蛤，就會(huì)明白孩子根本沒把媽媽的話往心里去。
這就是讓父母覺得很無(wú)力的一種狀態(tài)棍郎，就是說多少遍都沒用其障，說多少次都不會(huì)改，孩子一如既往涂佃，家長(zhǎng)也是一如既往的身心疲憊励翼。
還有一種情況，父母習(xí)慣用語(yǔ)言的方式就是嚇唬孩子辜荠，她看到孩子身邊有潛在的危險(xiǎn)的時(shí)候汽抚，就會(huì)警告他們小心，如果他們真的聽了我們的話都不去做伯病，那么他們就會(huì)害怕造烁，被嚇唬的孩子很多都會(huì)膽小，比如家長(zhǎng)可能會(huì)跟孩子說，小心那個(gè)水是燙的惭蟋，不能動(dòng)苗桂，小心那個(gè)臺(tái)階太高了不能跳，很多情況父母要做的就是保持沉默告组，通常當(dāng)父母第1次嘗試用沉默的方式煤伟，只是悄悄地觀察孩子所處的環(huán)境是否安全的時(shí)候，會(huì)覺得有點(diǎn)困難木缝，他們會(huì)覺得面臨這樣的挑戰(zhàn)便锨，必須做點(diǎn)什么，其實(shí)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)我碟，安靜的沉默不但可以減輕當(dāng)時(shí)情形的緊張和壓力放案，還能讓氣氛和諧愉快，然而有些媽媽閉上了嘴卻沒有安靜怎囚，他們的腦子里仍然在大叫卿叽。
還記得前面說面對(duì)孩子的哭鬧桥胞，我們需要做什么嗎恳守？面對(duì)一個(gè)尖叫失控的孩子，媽媽感到非常無(wú)助贩虾，試圖用語(yǔ)言威脅給孩子施壓催烘，讓孩子聽話，而他的行為卻與他的語(yǔ)言相反缎罢，她想讓孩子停止大哭伊群，卻不明白自己應(yīng)該采取行動(dòng)離開這個(gè)環(huán)境，比如她會(huì)跟孩子說不要哭了策精，你再哭我就走了舰始。而事實(shí)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她跟孩子糾纏很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)離開咽袜，即使最后他忍無(wú)可忍憤怒的離開丸卷，這樣的離開會(huì)給孩子帶來被拋棄的感覺。事實(shí)上孩子剛開始哭的時(shí)候询刹，只是淚水壓力而已谜嫉，不用太過在意。
因而堅(jiān)定的行為可以表達(dá)家長(zhǎng)的態(tài)度凹联。而恐嚇只會(huì)禁錮孩子成長(zhǎng)的腳步沐兰，或者當(dāng)孩子意識(shí)到這只是恐嚇的時(shí)候就會(huì)變的毫無(wú)用處。
還有一種情況蔽挠，就是孩子在家里作為小霸王的時(shí)候住闯，家長(zhǎng)會(huì)很生氣，會(huì)去說教，會(huì)有懲罰寞秃，但是如果他在外面成為一個(gè)小霸王斟叼，然后受到外面其他人的指責(zé)，或者是責(zé)罰的時(shí)候春寿，家長(zhǎng)又會(huì)覺得他可憐朗涩，然后給予她安慰，而不是讓他去承擔(dān)自己行為的后果绑改。這樣的孩子無(wú)法在社會(huì)中生存谢床，他希望有歸屬感，他在成人的世界里感到孤獨(dú)厘线，這樣的小孩一直是個(gè)受寵的孩子识腿，他的父母就像仆人一樣不斷滿足她的需求，結(jié)果他們扼殺了他正面積極努力尋求歸屬感的天性造壮，誤導(dǎo)和鼓勵(lì)了他的錯(cuò)誤目的渡讼，讓她覺得自己只有在挫敗成人時(shí)才有歸屬感，而這樣的行為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中往往會(huì)收到社會(huì)的懲罰耳璧。而往往這時(shí)候有可能就是一個(gè)無(wú)法承受的后果成箫。
所以本章再次強(qiáng)調(diào)，面對(duì)沖突旨枯，媽媽保持冷靜沉著的態(tài)度蹬昌，尊重孩子，尊重自己攀隔，要維持約定的權(quán)利皂贩，就不會(huì)和孩子發(fā)生權(quán)利之爭(zhēng)，他的態(tài)度孩子能夠感受到昆汹，并且媽媽的行為能夠言傳身教的讓孩子學(xué)會(huì)尊重明刷，這是孩子非常需要的，這樣的教導(dǎo)結(jié)果满粗，需要通過行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)辈末，而不是語(yǔ)言。
與其說給他聽败潦，不如做給他看本冲，孩子的大腦發(fā)育，在他抽象邏輯思維發(fā)展出來之前劫扒，事實(shí)上所有的道理他都不能夠理解檬洞，因?yàn)槭裁此允裁础Ｒ虼伺c其告訴她一大堆道理沟饥，說因?yàn)檫@樣所以才要那樣做添怔，如果你不這樣做你就會(huì)怎么怎么樣湾戳，還不如直接告訴他你需要做什么，引導(dǎo)他用正確的正向的積極的方式去尋求歸屬感广料。
