自由寫作30天.轉(zhuǎn)型與蛻變第12篇
小妞兒今年小升初，周四要開家長會，老師在家長群里再三說事關(guān)升學抚吠，要家長務(wù)必參加，可是后半周三天要出差領(lǐng)課是不能更改的工作安排弟胀。于是跟老師通了個電話楷力，說是選擇升學途徑之類的事，卻連老師也解釋不清楚細節(jié)孵户。
今年因為一聲減負的要求萧朝，杜絕證書，擇醒咏欤考試等剪勿，小升初體系亂成了一鍋粥，各種渠道都是亂七八糟的信息混亂方庭，如今到學校班主任居然也是如此厕吉，我也是醉了。
想找個靠譜的政府信息渠道能夠有清晰信息械念，卻發(fā)現(xiàn)也是模棱兩可头朱，說了跟沒說一樣，估計唯一能說清楚的就是打電話咨詢教育招生辦了龄减。有時真的奇怪项钮，為什么我們負責教育的體系，居然不能把一個政策寫的簡單清晰希停，一看就懂烁巫，實在是不確定是做不到還是不肯做。
雖然我已經(jīng)徹底對于升學這件事持完全接受態(tài)度宠能，卻也后知后覺而不免俗的加入了幾個擇校家長群亚隙，以了解政策變化，學校動態(tài)违崇。
在群里看到了太多的焦慮阿弃，太多的目標，對于群主最多的提問是：A和B哪個學校好羞延？中考錄取如何渣淳？我家孩子有哪些哪些證書，能進某某校嗎伴箩？入愧。。嗤谚。
其實會好奇砂客，幾乎沒有家長問：某某學校的特長是什么？我的孩子喜歡什么什么呵恢，哪個學校有適合這方面發(fā)展的鞠值？甚至很難查找到相關(guān)資料。
但這才是家長擇校該擇的渗钉，不是嗎彤恶？！
我家妞兒在號稱國內(nèi)排名前三的小學讀了五年鳄橘，沒有特意額外補習声离，也不算絕頂聰明，成績一直都是靠后的瘫怜，而我的頑固不化還包括沒有讓她上過一天奧數(shù)术徊，沒有參加任何所謂杯賽。所以鲸湃，在所謂擇校競爭中赠涮，沒有任何優(yōu)勢子寓，如果按照一般概念我該焦慮致死才對。
但是笋除，我卻看到了其他的：她今年才11歲斜友，因為喜歡日漫垃它，完全自學日語，沒有任何老師的教導(dǎo)国拇，現(xiàn)在可以自由與日本籍人順暢溝通，聽上去如同母語也殖。在這方面掉瞳，我的日本朋友幾次感嘆她的語言天才。作為一個小學孩子霎褐，其實她已經(jīng)可以用兩門外語與人溝通该镣。
她可以自己烘培，自己做巧克力损合，自己用迷你縫紉機做小包袋，也是自學跋炕。
她可以勝任簡單如番茄炒蛋辐烂，蒸魚，繁復(fù)到奶油燉菜的烹飪纠修，如果想可以獨立完成四菜一湯扣草，讓自己吃飽吃好。
也就是說她其實已經(jīng)有生活能力辰妙，餓不死。
她有自然的與人建立關(guān)系的能力福荸，帶她在一群大人中肴掷，都進退有據(jù)呆瞻，大方成熟径玖，應(yīng)對自如，表達順暢赞赖，有自己見解冤灾，也就是說她已經(jīng)有社會生產(chǎn)能力韵吨。
一個十一歲的孩子，具備這些能力归粉，應(yīng)該算是優(yōu)秀糠悼，可在我們的教育體系里，這些都沒用铝条，對于升學滴劲，幾無助意，因為她的成長手冊的主課不是全優(yōu)鲁捏，很多學校甚至連面試機會可能都沒有给梅。
我們的教育體系看的首先是主課成績，如果孩子的特長不在這些方面动羽，也難在我們教育體系里稱得上優(yōu)秀运吓，有時甚至是會評為不及格！
可是逼著她谋梭，刷題默寫瓮床，考試競賽产镐，我真的找不到這之后的意義所在，卻依然會在這不能免俗的升學過程中偶有焦慮丑掺。要靠著不斷的教練式自省才能盡量不把這焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子吼鱼，也就確實能理解為什么那么多家長一面抱怨，一面各種考證菇肃，刷題琐谤，補課玩敏，被我們的體系價值觀所綁架。
如果可以旺聚，我最想改變的可能就是這樣的狀況，可是對此唧躲，好無頭緒，有心無力饭入，暫且只能一聲嘆息谐丢。
