自讀課應(yīng)姓“自”
統(tǒng)編教材系統(tǒng)對自讀課文的處理朱嘴，有其特有的要求变逃。用好教材，處理好自讀課文吗氏，也應(yīng)有姓“自”的路徑芽偏。自讀課要做到兩個最大限度，即最大限度地發(fā)揮學生的自主性弦讽，最大限度地讓學生把前兩篇課文的閱讀方法運用到自讀之中污尉。自讀課上成教讀課，顯然忽略了教材對課型的規(guī)定性往产；自讀課讓學生放任自流十厢，更是對新教材系統(tǒng)的歪讀。
《雨的四季》是七年級第一篇自讀課文捂齐，做一些嘗試蛮放。
運用工具書自己解決生字生詞，掃除閱讀障礙奠宜。無論是教讀課還是自讀課包颁，都是需要養(yǎng)成的習慣。學會用好工具書這是學習的基本技能压真。
這一課娩嚼，教材有旁批，提示性旁批和提問式旁批滴肿。學過了朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》岳悟，學生積累了一定的閱讀方法：一是整體梳理文章的結(jié)構(gòu)，把握每一部分的中心內(nèi)容泼差；二是從內(nèi)容贵少、情感、結(jié)構(gòu)堆缘、寫法滔灶、語言等角度賞讀段落；三是抓住關(guān)鍵詞吼肥。
這一課录平，讓學生先讀起來麻车，朗讀好每一個段落，放聲讀斗这，默讀动猬，理清行文思路，把握課文結(jié)構(gòu)表箭，概括課文內(nèi)容赁咙。
這一活動，顯然沒有難住孩子們燃逻。
用好旁批序目。第一段有旁批臂痕，我們能不能模仿著給課文的結(jié)尾兩段寫寫呢伯襟？也用四字短語，但得自圓其說握童。很自然姆怪，形成了這樣的三組：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）澡绩；深化主題稽揭，升華情感；轉(zhuǎn)換人稱肥卡，直抒胸臆（直接抒情）溪掀。學生說說，議議步鉴。從文章中來到文章中去揪胃；還和《春》《濟南的冬天》比較比較。這三組氛琢，我有意分類板書喊递，是告訴孩子們看一段話進行分析理解的三個角度：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容阳似，寫法骚勘。
四個季節(jié)的雨，你能不能抓住關(guān)鍵詞撮奏，概括四季雨的不同特點俏讹。讀進去，這是關(guān)鍵了畜吊。關(guān)注形容詞藐石，體會情感。這一環(huán)節(jié)似乎也并不難定拟。難在對冬雨（雪）特點的提煉于微。
布置一個作業(yè)：四季的雨逗嫡，選擇其一進行賞讀，關(guān)注兩個點：1.段內(nèi)層次株依；2.語言品味驱证。
黃綺晗：
瞿天辰：
曹晨希：
還沒有完。我倒是希望恋腕，初一的孩子能用初一孩子的視角讀文賞文抹锄，讀出文中的雨讀出自己的雨。
