班級管理雜談之139
班風(fēng)的建設(shè)非一日之功睦授，需要教師和學(xué)生共同努力讲岁，因此在班風(fēng)的建設(shè)中要注意以下原則:
1.要有明確的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)
班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)就是要在班里樹立什么樣的風(fēng)氣。通常是把這種標(biāo)準(zhǔn)用幾個(gè)字加以簡要明確的概括。如“求實(shí)踱侣、勤奮罢杉、團(tuán)結(jié)趟畏、友愛”等。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定過程滩租，應(yīng)是一個(gè)動員全體學(xué)生赋秀，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。因此最好是發(fā)動師生討論持际、民主確定沃琅。討論越充分，認(rèn)識越深刻蜘欲，越有自覺性益眉。
2.嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任威信
作為班主任，要明確意識到自身在班級管理中的重要作用郭脂，要注重從嚴(yán)管理班級年碘，使班級各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖展鸡，而是師生相互的接觸屿衅。”一個(gè)受學(xué)生依賴和敬佩的班主任莹弊，他的教育將是深刻的涤久，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡忍弛，任何一個(gè)班主任只有當(dāng)他有了威信時(shí)响迂，班級工作才能開展，學(xué)生才會緊密地在他周圍形成一種向心力细疚、凝聚力蔗彤，最終成為激勵(lì)和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，所以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵疯兼。為此然遏，班主任要首先要身作則，為人師表吧彪，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的待侵，否則就失去了說服力。
韓老師為了建立良好的班風(fēng)来氧，她對自己提出了標(biāo)準(zhǔn)要求：凡是要求學(xué)生做到的诫给，自己首先做到，如自己從不遲到啦扬、早退中狂、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終扑毡，不應(yīng)付胃榕，堅(jiān)持課間操與自習(xí)，不做與工作無關(guān)的事情瞄摊，大清掃時(shí)勋又，親自動手和學(xué)生一起干。在韓老師的帶領(lǐng)下换帜，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣楔壤。
其次，班主任優(yōu)秀的才能與真心情感對學(xué)生是一種無窮魅力惯驼。有學(xué)者認(rèn)為“班主任既要有理論家分析蹲嚣、綜合递瑰、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象隙畜、概括抖部、表現(xiàn)之才∫槎瑁”因此作為班主任慎颗，要努力使自己具備多方面的才能與修養(yǎng)。除努力加強(qiáng)自己專業(yè)課教學(xué)能力外言询，還要閱讀了大量有關(guān)人生哲理俯萎、修養(yǎng)方面的文章書籍，從理論上充實(shí)自己倍试，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好讯屈，以出眾的才能去征服學(xué)生的心靈。
3.用愛感化學(xué)生
“沒有愛县习，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生谆趾，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活上的困難躁愿，公平地理發(fā)生在他們中間的矛盾和糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感沪蓬，例如在新生入學(xué)伊始彤钟，就從學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面去照顧，幫助他們解決實(shí)際困難跷叉；在學(xué)生生病住院時(shí)逸雹，多次去醫(yī)院探望并親自做好飯菜送到病房；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪云挟，與家長共商教育良策梆砸。這樣長此以往，終會贏得學(xué)生的尊重园欣。
4.要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合
教師要有意識地利用理論指導(dǎo)自己的工作帖世，要學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等書籍沸枯，力求了解學(xué)生日矫，達(dá)到與學(xué)生和睦相處的目的。
5. 合理選拔班干部绑榴，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量
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班干部使班集體的骨干哪轿，班主任的得力助手，是師生關(guān)系的紐帶翔怎，班風(fēng)建設(shè)的骨干窃诉。一個(gè)班級能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的杨耙、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體褐奴，班干部是關(guān)鍵按脚，因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)人，具有一定的威望和影響敦冬。
6. 抵制不良風(fēng)氣
班主任要引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制一部分學(xué)生表現(xiàn)出來的不良風(fēng)氣辅搬。比如：自由散漫成、無組織紀(jì)律性脖旱；平時(shí)不努力堪遂，考試作弊；對工作負(fù)責(zé)的班干部諷刺萌庆、挖苦溶褪；對先進(jìn)學(xué)生冷視、嘲笑等等践险，這些都造成班集體不團(tuán)結(jié)猿妈，良好班風(fēng)不能形成的原因。良好的班風(fēng)巍虫，常常是在克服不良風(fēng)氣的過程中形成的彭则。因此，班任在遇到上述之類的問題時(shí)占遥，要抓住不放俯抖，及時(shí)教育，不使其蔓延瓦胎。
7.與任課教師和家長密切配合
班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨(dú)角戲”是很難奏效的芬萍，還須與任課教師家長密切配合。班主任平時(shí)要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況并利用家訪搔啊、電話等方式與家長勤聯(lián)系柬祠，多溝通。
8.多開展集體活動坯癣，增強(qiáng)班集體的凝聚力
班主任要善于開展一些形式多樣的班集體活動瓶盛，以增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
