第二部分? 課程目標(biāo)
一笋除、總目標(biāo)
義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展盘榨，提高綜合人文素養(yǎng)硬霍。
語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言坏快；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力铅檩；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。
圖解：核心部分是綜合語言運用能力莽鸿，語言技能和語言知識位于目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖的最下面昧旨，是基礎(chǔ)，文化意識和有效的學(xué)習(xí)策略既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)祥得，又是輔助語言學(xué)習(xí)的“助手”兔沃，積極的情感目標(biāo)是學(xué)習(xí)得以順利進行的最大動力。
標(biāo)準(zhǔn)解析：
《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》
新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)符合國際先進的教學(xué)理念级及。我們引用Rod Ellis(1985）提出的一個第二語言習(xí)得研究的框架乒疏，其中包括：
1.環(huán)境因素（情景和學(xué)習(xí)者使用的策略構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的環(huán)境）
2. 語言輸入（在多大程度上輸入決定學(xué)習(xí)過程）
3.學(xué)習(xí)者差異（學(xué)習(xí)者年齡、語言學(xué)能饮焦、動機怕吴、需求窍侧、個性、認(rèn)知風(fēng)格）
4. 學(xué)習(xí)者過程（認(rèn)知過程转绷、語言學(xué)習(xí)策略）
5.語言輸出（學(xué)習(xí)者語言）
課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖涵蓋了第二語言習(xí)得研究的全部課題搏明。
二耕渴、分級目標(biāo)
小學(xué)畢業(yè)嘿悬，完成二級目標(biāo)
七年級：三級目標(biāo)
八年級：四級目標(biāo)
九年級：五級目標(biāo)
新版標(biāo)準(zhǔn)將寫作的要求從短語副硅、句子層面提升到語篇層面，最終要建立句子與句子間的邏輯關(guān)系爸业。
補充解析：四級目標(biāo)：能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷其骄，能表達簡單的觀點。在學(xué)習(xí)和日常交際中注意中外文化的異同扯旷。能讀懂相應(yīng)水平的英文報刊文章（強調(diào)時效性）拯爽。寫作要求能合作起草與修改簡短的敘述等。
