今晚是N師學(xué)院第六期第四次課程蟹地，主題是《如何聽孩子才愿意說》揖闸。
在總教室中塔塔教練為我們分享了聆聽的四個(gè)層次柬焕，以及聽的四個(gè)層次相關(guān)的孩子的感受悄但。
塔塔教練說聽的孩子的感受是她和她的孩子共同創(chuàng)造的贴铜。這樣的狀態(tài)非常好粪摘。應(yīng)該有很多人希望達(dá)到這種層次吧！我們今晚開始正式地練習(xí)與孩子的對(duì)話绍坝。
對(duì)話的第一個(gè)層次是聽徘意。特別喜歡這張聽的分解圖。太形象了轩褐。
在總教室學(xué)習(xí)后椎咧，我們就進(jìn)行了分組練習(xí)。分組練習(xí)要進(jìn)行角色分配把介。下午的時(shí)候確定每個(gè)人都能參加勤讽，并以接龍的方式選定了角色。
四個(gè)支持者的位置都被搶了拗踢，所以我很幸運(yùn)地獲得了一個(gè)分享的機(jī)會(huì)脚牍。
今晚我分享的仍然是上次的案例。只是今天早上發(fā)生的事多了一些信息巢墅。
我分享的是班里一個(gè)比較特別的學(xué)生诸狭，他管不住自己券膀，經(jīng)常在上課時(shí)或自言自語，或隨意走動(dòng)驯遇。
今天上午跟他父親見了一次面芹彬，了解到他是在一個(gè)單親家庭里，而且父親常年在外叉庐，家里基本上就他一個(gè)人舒帮。平時(shí)吃飯就在附近的飯店，由他父親回來再去結(jié)賬陡叠。本來是有寄在午托班玩郊，由于其行為較特別，午托班的老師拒收枉阵，所以基本上是一個(gè)人生活瓦宜。聽完以后，我對(duì)這個(gè)孩子更多的是心疼岭妖。
只是他對(duì)課堂的干擾临庇，我仍然感覺很無奈。
四位小伙伴對(duì)我的分享進(jìn)行了支持昵慌。支持的四個(gè)方面課程預(yù)設(shè)給了框架：
耳：對(duì)方表達(dá)了哪些關(guān)鍵詞假夺、信念和視角？
目：對(duì)方的表情和肢體有什么變化斋攀？
心：對(duì)方有怎樣的感受已卷、需求和渴望？對(duì)此我的感受如何淳蔼？
王：看到對(duì)方特別美好的品質(zhì)侧蘸，特別讓我欣賞的是？
還給了很好的聆聽及提問建議：保持積極聆聽鹉梨，聽完故事嘗試以這樣的句式來反饋讳癌，簡(jiǎn)短清晰。
耳：我聽到你提到的關(guān)鍵詞是……你持有的信念/視角是……
目：我看到你的表情發(fā)生了……的變化存皂，我看到你的肢體發(fā)生了……的變化
心：我聽到你的感受是……需求是……我的感受是……
王：我看到你特別美好的品質(zhì)是……特別讓我欣賞的是……
有了這樣的引導(dǎo)晌坤，支持者很快就進(jìn)入了角色。
聽到大家的反饋旦袋，我有一種被看見的感覺骤菠，當(dāng)伙伴提煉出關(guān)鍵詞，當(dāng)伙伴描述出我的表情疤孕，當(dāng)伙伴理解了我的感受商乎，當(dāng)伙伴發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點(diǎn)……雖然問題暫時(shí)并沒有得到解決，但一種很好的感覺祭阀，從內(nèi)心生發(fā)出來鹉戚。面對(duì)這樣的孩子爬泥，我似乎又獲得了一份力量感。
有了這份力量感崩瓤，我更敢于面對(duì)自己的暫時(shí)失敗。似乎也更包容自己踩官，心一點(diǎn)點(diǎn)化開了却桶。比較喜歡這種感覺。
今晚有了這些話語體系的支持蔗牡，我們第一輪完成得比較快颖系。很快就開啟第二輪。
第二輪的角色我們進(jìn)行了互換辩越。魯老師不知是品嘗到分享者的收獲嘁扼，還是本來就很勇于承擔(dān)，這次他又搶了一個(gè)分享者的角色黔攒。
在大家利用話語體系對(duì)他支持后趁啸，他也捕捉到了自己的一種感受，用一個(gè)詞概括——“可視化”督惰。就是讓主角看到自己的行為不傅，再進(jìn)行反思。
今天上午赏胚，我對(duì)那位同學(xué)其實(shí)也采用了這種類似的方法访娶。就是我用手機(jī)錄下了他的一段表現(xiàn)，下課后回放給他看觉阅。并問他喜歡剛才這個(gè)人（他自己）的表現(xiàn)嗎崖疤？
有時(shí)候你做得不好，或者做得好都不知道典勇，這時(shí)就需要跟身邊的人互相印證劫哼。所以您與誰交往，關(guān)系也非常大割笙。
這樣的對(duì)話模式沦偎，我越來越喜歡。
今天的自我覺察日記主題也是聆聽咳蔚。繼續(xù)學(xué)豪嚎，繼續(xù)反思。
